如何教好小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文

劉小美

【摘要】小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)階段，學(xué)生的年齡、心理、性格等千差萬(wàn)別，要上好這一階段的語(yǔ)文課并不容易，如何讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，教好低年級(jí)的語(yǔ)文，是我們常常思考的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)；紀(jì)律；快樂(lè)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

從一開(kāi)始教一年級(jí)語(yǔ)文的時(shí)候，我就始終堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)總結(jié)，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想和方法。功夫不負(fù)有心人，我非常高興我能進(jìn)步。在此，我想把我這幾年教一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)方法和教學(xué)見(jiàn)解和大家共同探討，以達(dá)到共同進(jìn)步。

我認(rèn)為要上好課，首先是組織好紀(jì)律。課堂是學(xué)生生命成長(zhǎng)的地方，也是教師生命延續(xù)的地方。若要讓課堂充滿陽(yáng)光，充滿愛(ài)，那必須有好的課堂紀(jì)律。要想上好課，課堂紀(jì)律一定要好，課堂紀(jì)律不好，你講再多，也沒(méi)效果。管好紀(jì)律方法有許多。我講一講我自己親身經(jīng)歷，對(duì)我上課產(chǎn)生效果的幾種方法：（1）明確好的課堂行為，養(yǎng)成好的課堂習(xí)慣。如上課要舉手發(fā)言，坐要怎么做，打了上課鈴應(yīng)該怎么做，并把這些行為養(yǎng)成好習(xí)慣，這樣可以達(dá)到一定的效果。（2）積極的心里暗示。當(dāng)課堂有嘈雜聲時(shí)，你可以表?yè)P(yáng)那些坐的端正、守紀(jì)律的孩子，其他紀(jì)律差的孩子就會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并向紀(jì)律好的孩子學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)而安靜下來(lái)，或者走到紀(jì)律差的孩子面前摸摸他的頭，把他的書(shū)扶正；有必要時(shí)我會(huì)向正開(kāi)小差的孩子提簡(jiǎn)單有意義的問(wèn)題，使他回歸到課堂上來(lái)。偶爾用一用念口令的方法也可以使分心的小朋友緩過(guò)神來(lái)，回到課堂上來(lái)。如“小耳朵——聽(tīng)聲音，小嘴巴——不說(shuō)話”。（3）課間休憩一會(huì)。可以在孩子們普遍不耐煩的時(shí)候休息片刻，小練一下課堂作業(yè)，講練結(jié)合，這樣才符合低年級(jí)孩子注意力短的特點(diǎn)，同時(shí)可以鞏固練習(xí)。（4）精心地備課。只有你的課趣味生動(dòng)，聯(lián)系孩子們的生活經(jīng)歷，成為他們熟悉的東西，吸引孩子們的眼球和聽(tīng)覺(jué)，孩子們才認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真學(xué)。如果教師能精心地備課，備孩子們喜歡的課，那么教師不用管紀(jì)律，紀(jì)律自然就很好。隨便地備一課，就慌慌張張地進(jìn)教室上課。那效果不佳哦。你慌，學(xué)生也慌；你急，學(xué)生也急；你隨便教，學(xué)生也隨便對(duì)待。所以教育來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。教師千萬(wàn)不能急躁，急躁是學(xué)不進(jìn)東西的。我認(rèn)為整頓課堂紀(jì)律的前提是你自己從容鎮(zhèn)定，有條不紊，否則學(xué)生是靜不下心來(lái)做任何事，還有可能影響孩子終生。

其次是課堂要以人為本。教育面對(duì)的是人，是祖國(guó)的花朵，人是需要關(guān)懷和尊重的，充滿對(duì)人的尊重和愛(ài)戴的課堂生命才能成長(zhǎng)，孩子才能受益終生。課堂需要人性的光輝，在教學(xué)中，教師應(yīng)該像陽(yáng)光和雨露一樣灑向每個(gè)孩子，對(duì)他們呵護(hù)備至，不應(yīng)該偏愛(ài)學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子。忌用簡(jiǎn)單粗暴懲罰的手段如“罰站、掃地”來(lái)教育學(xué)生，即使是批評(píng)也要站在愛(ài)的角度，呵護(hù)學(xué)生的自尊心，用欣賞的眼光來(lái)贊美學(xué)生，然后指出缺點(diǎn)來(lái)，使學(xué)生容易接受，愿意改正。教育不僅是完成知識(shí)的傳播，更主要的是對(duì)人的培養(yǎng)，對(duì)孩子心靈的刻畫(huà)。這就是“親其師，信其道?！钡牡览戆?！

第三是課堂要充滿快樂(lè)。課堂是生命成長(zhǎng)的課堂，只有充滿快樂(lè)的課堂，學(xué)生才能成長(zhǎng)。只有你教的學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，你快樂(lè)地教，你的教學(xué)活動(dòng)才是事業(yè)。情緒尤為重要，它影響著孩子的學(xué)習(xí)效果和身心的發(fā)展。教師有較為積極的課堂情緒，學(xué)生也會(huì)有積極的學(xué)習(xí)熱情，思維才不會(huì)受到壓抑。俗話說(shuō)：“鳥(niǎo)兒的高飛，需要廣闊的天空”，那么學(xué)生的展現(xiàn)自我，則需要自由寬松的氛圍。有關(guān)研究表明，學(xué)生的思維活動(dòng)和情感參與緊密相關(guān)。心情越愉悅，學(xué)的也越快，保持記憶的時(shí)間也就越長(zhǎng)。所以我認(rèn)為快樂(lè)地教，讓孩子快樂(lè)的學(xué)尤為重要。

那么怎樣使師生雙方都快樂(lè)呢？我認(rèn)為老師要有一顆寬容心，允許學(xué)生犯錯(cuò)。老師不能一看到學(xué)生犯錯(cuò)就責(zé)備批評(píng)，甚至辱罵。這樣既使自己形象受損，而且使自己心情變?cè)愀狻６鴳?yīng)該態(tài)度溫和、語(yǔ)氣和藹地告訴他錯(cuò)在哪。你越生氣，反而會(huì)越糟糕。學(xué)生會(huì)害怕、緊張，思維受阻，反而會(huì)學(xué)得越糟糕。教師的教學(xué)語(yǔ)言要富有童趣，將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要的材料，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，激發(fā)學(xué)生的想象世界。這是新課標(biāo)對(duì)教師教學(xué)的要求。

最后是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。采用多種有趣的、形式多樣的教學(xué)手段。在教學(xué)中，教師講課要富有激情，語(yǔ)言要富有激情、充滿童趣，這樣才能吸引兒童的感官；在教學(xué)中，教師應(yīng)積極開(kāi)發(fā)課內(nèi)外教學(xué)資源，如“自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國(guó)內(nèi)外的重要事件……”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自然、愉悅的教學(xué)氛圍；在教學(xué)中，教師可以采用游戲的上課方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，變要學(xué)生學(xué)“為”學(xué)生自己要學(xué)。如開(kāi)火車識(shí)字法，卡通人物激趣法，孫悟空火眼金睛辨字法；猜字謎法，摘蘋果采花法，撿貝殼；聯(lián)系孩子的生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字，識(shí)字和用字相結(jié)合，體現(xiàn)新課標(biāo)。小老師帶讀法，小組比賽讀法，小組合作教學(xué)法——目的是讓每個(gè)學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，讓他們真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生的主體地位。總之，應(yīng)讓每個(gè)孩子品嘗到成功的喜悅，體會(huì)到成功的快樂(lè)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高和學(xué)生身心的發(fā)展，能力的提高。

教育的偉大和神奇在于它不是簡(jiǎn)單的知識(shí)的傳授、教學(xué)任務(wù)的完成，它更應(yīng)該是一個(gè)生命對(duì)一個(gè)生命的印刻。課堂是學(xué)生人格的養(yǎng)成，責(zé)任、智慧、情感的形成，品格培養(yǎng)的搖籃。構(gòu)建高效課堂是我這位語(yǔ)文老師的責(zé)任，教好小學(xué)語(yǔ)文是我畢生的信念。

參考文獻(xiàn)

[1]汪伯英，皇甫鴻昌.家庭教育新趨勢(shì)和對(duì)策[M].濟(jì)南：山東教育出版社，2002.

（編輯：龍賢東）