轉(zhuǎn)換的是圖文，考查的是能力

劉麗霞

【摘要】在高考中，“圖文轉(zhuǎn)換”考查了考生綜合性的語言表達(dá)運(yùn)用能力。本文分析了三種常見的轉(zhuǎn)換題型，旨在幫助學(xué)生更好地思考和答題。

【關(guān)鍵詞】圖文轉(zhuǎn)換；題型思考；答題方法

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在《考試大綱》中“圖文轉(zhuǎn)換”雖然非單獨(dú)考點(diǎn)，但縱觀近幾年高考，有多套卷涉及。它是綜合了考綱要求的識記、理解、分析綜合、鑒賞評價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力的考題，其載體為“圖文”，核心為“轉(zhuǎn)換”，綜合性好，技巧性強(qiáng)，考生一定要掌握。主要分為三種題型：

一、表文轉(zhuǎn)換

圖表的特點(diǎn)在于將抽象的數(shù)據(jù)通過圖形和表格轉(zhuǎn)化為直觀的信息來展現(xiàn)某種變化，進(jìn)行相關(guān)比較，總結(jié)發(fā)展趨勢等。圖表解答題就是要求考生將圖表中的相關(guān)信息用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，它主要考查考生對語言的概括提煉能力。答題時(shí)分三步：

（一）讀題頭，明對象。審視圖表，從表頭看起，有表腳的，不要忽略表腳，審視表頭的起點(diǎn)是明確表格的說明對象是誰（什么）。題頭往往有圖表的主題、對象、基本導(dǎo)向等信息，是圖表的一個(gè)總體說明，也是我們組織答案時(shí)的“主語”部分。

（二）查內(nèi)容，做比較。針對圖表的具體內(nèi)容，審讀數(shù)據(jù)。找到數(shù)據(jù)的共性，看到個(gè)別要素的特性，同時(shí)注意數(shù)據(jù)的“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”，理順變化規(guī)律，明白發(fā)展大趨勢。

（三）找角度，抓規(guī)律。找角度，就是根據(jù)題干的要求，找到合適的角度分析圖表，一般有“相同點(diǎn)”和“不同點(diǎn)”兩個(gè)角度；抓規(guī)律，就是概括指出表格反映的本質(zhì)問題，站在宏觀與理性的高度，或用言簡意賅的語句揭示其規(guī)律，或根據(jù)數(shù)據(jù)態(tài)勢提出建議，或結(jié)合提示找出其原因

另外，要掌握一些常見的圖表概括分析用語，如“全面攀高與全面走低”“高出幾成（倍）與相差幾成”“走勢良好與形勢不容樂觀”“同期相比與成正（反）比”“增長與下降”“高于與低于”“為主與次之”等等。

二、畫文轉(zhuǎn)換

畫，指圖畫，主要包括漫畫、示意圖等。此類試題的特點(diǎn)是給出圖畫，要求用準(zhǔn)確、簡明、連貫的語言，或說明介紹，或進(jìn)行描述。又分為兩種：

第一種：說明漫畫內(nèi)容，揭示漫畫寓意。漫畫是一種具有諷刺性或幽默性的繪畫。多從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征、寓意等手法，表現(xiàn)為幽默、詼諧的畫面，借以諷刺、批評或頌揚(yáng)某些人或事。解讀漫畫要從標(biāo)題入手，并抓住畫面，重點(diǎn)關(guān)注夸張變形的地方，弄清其象征意義，注意圖中的文字。如果是幾幅畫，就要細(xì)心對比，找出畫幅間的異同和關(guān)聯(lián)。此類題往往直接要求介紹說明漫畫的內(nèi)容，并揭示其寓意，或者給漫畫擬寫一個(gè)標(biāo)題。

第二種：按要求介紹或描述圖畫。這里圖畫主要指示意圖、場景圖、說明圖等，試題往往求考生對圖畫進(jìn)行說明，或者描述，或者評論，有的要求在表達(dá)運(yùn)用特定的修辭。

答題時(shí)首先要審題干，定方向。如果要用說明，則要用簡明扼要的文字，把握事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說清楚的表達(dá)方式。如果用描寫，則要用色彩鮮明、立體感強(qiáng)、生動形象的文字語言把表述對象的狀態(tài)，生動、具體地描繪出來。如果要議論，則要直接對圖畫內(nèi)容進(jìn)行分析、評論、證明。

其次要察圖畫，明關(guān)系?？串嬅胬镉心男┤恕⑽?、事等要素。這些要素有什么特點(diǎn)，彼此之間都存在什么樣的關(guān)系。

最后要找方法，寫場景。按題干的具體要求，逐個(gè)落實(shí)。

三、標(biāo)文轉(zhuǎn)換

標(biāo)，主要指徽標(biāo)、標(biāo)志?；諛?biāo)與標(biāo)志都是一種圖形傳播符號，以精煉的形象向人們表達(dá)一定含義，通過創(chuàng)造典型性的符號特征，傳達(dá)特定的信息。主要用于機(jī)構(gòu)的標(biāo)識與會議活動的宣傳，其構(gòu)成形式有的直接利用物象或文字符號，有的用意象或抽象圖形。具體指代性、象征性的特點(diǎn)。

指代性是指徽標(biāo)的圖形與所指代的對象有直接關(guān)系，如指代教育行業(yè)的常用書為圖形代表、表現(xiàn)鐵路的以火車頭為圖形代表。象征性是指徽標(biāo)上的圖形、文字、符號等，常象征徽標(biāo)所代對象的抽象內(nèi)涵。如用交叉的鐮刀斧頭象征工農(nóng)聯(lián)盟，用挺拔的幼苗象征少年兒童的茁壯成長等?；諛?biāo)多采用約定俗成的關(guān)聯(lián)物象作為象征物。如用鴿子象征和平，用雄獅、雄鷹象征英勇，用日、月象征永恒，用松鶴象征長壽，用白色象征純潔，用綠色象征生命等等。

解讀徽標(biāo)時(shí)，首先要讀其“形”，即分析徽標(biāo)內(nèi)容的組成和圖形元素的特點(diǎn)。其次要解其“神”，即聯(lián)系徽標(biāo)所指代的機(jī)構(gòu)或活動的功能或特點(diǎn)，結(jié)合徽標(biāo)圖形本身的特點(diǎn)，進(jìn)行合理的想象與恰當(dāng)?shù)纳A，進(jìn)而揭示出徽標(biāo)的寓意與內(nèi)涵。下面以山東大學(xué)的?；諡槔?/p>

1.讀其形：（1）徽標(biāo)內(nèi)環(huán)主要以漢字“山”“大”為基本元素，中心部分整體像大海中的燈塔。（2）徽標(biāo)外環(huán)由創(chuàng)建時(shí)間“1901”，毛體“山東大學(xué)”四個(gè)字及英文翻譯組成。

2.解其神：（1）“山”字是中國象形文字“山”的變形，富有中國文化特色。“山”字變形具有上升態(tài)勢，寓意山東大學(xué)不斷發(fā)展，努力創(chuàng)建世界一流大學(xué)。底部是“大”字變形，像浩瀚大海，寓意學(xué)海無涯?！吧健薄昂！币惑w，有“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”之意，表現(xiàn)山東大學(xué)師生勤奮求知、勇攀科學(xué)高峰的精神。（2）圖案中心部分又像大海中的燈塔，寓意在知識的海洋中，山東大學(xué)像一座光芒四射的燈塔，引領(lǐng)莘莘學(xué)子學(xué)海泛舟，為莘莘學(xué)子指明人生旅途的方向。

總之，圖文轉(zhuǎn)換題，表面看來是“看圖說話”，實(shí)際上它涉及語言表達(dá)的“簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動”以及表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法的運(yùn)用等。一言以蔽之，這類題是在考查考生綜合性的語言表達(dá)運(yùn)用能力。

（編輯：龍賢東）