高中語文閱讀教學(xué)中語感教學(xué)探究

【摘要】高中語文閱讀教學(xué)中語感教學(xué)是非常重要的環(huán)節(jié)。因此，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生語感的培養(yǎng)，要對學(xué)生語言進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言感知能力和認(rèn)知能力；教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)要加入語感分析，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語文作品語言的特點(diǎn)，提高語言素養(yǎng)。筆者根據(jù)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，主要探究高中語文閱讀教學(xué)中語感教學(xué)方法，供大家參考。

【關(guān)鍵詞】高中語文；閱讀教學(xué)；語感教學(xué)

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

受到應(yīng)試教育的影響，高中語文閱讀教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活脫離，只是給學(xué)生灌輸一些語文基礎(chǔ)知識(shí)，這種教學(xué)效果不理想。因此，必須對高中語文閱讀教學(xué)方式進(jìn)行改革，要拓展語文閱讀教學(xué)的廣度和深度。我國新課標(biāo)指出語文是工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重對學(xué)生語感的培養(yǎng)，將對學(xué)生語感的培養(yǎng)作為語文閱讀教學(xué)的一個(gè)重要方面。因此，對語感教學(xué)方法的探究非常有必要。

一、培養(yǎng)學(xué)生的文體意識(shí)

教師在高中語文教學(xué)中要教給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生掌握閱讀的技巧。目前，在高中語文教學(xué)中只注重閱讀后面的問題的回答，不重視閱讀本身，不能讓學(xué)生從整體上理解文章。同時(shí)，在教學(xué)中缺乏對文體的指導(dǎo)，學(xué)生的文體意識(shí)淡薄，這對閱讀效果和語感的培養(yǎng)極為不利。要想培養(yǎng)學(xué)生的語感，必須讓學(xué)生明確閱讀文章的文體。教師可以將文體教學(xué)貫穿到高中語文閱讀教學(xué)中，根據(jù)不同文體對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。

（一）論述類文章語感培養(yǎng)要注重語言思想的深刻性

論述類文章的思辨性比較強(qiáng)，注重說理，揭示事物之間的辯證關(guān)系。在閱讀這一類文章的時(shí)候教師要引導(dǎo)學(xué)生把握論點(diǎn)與論據(jù)之間的邏輯關(guān)系，分析作者是如何用論據(jù)證明某一個(gè)論點(diǎn)的，學(xué)生要理解語言文字蘊(yùn)含的思想的深刻性，邏輯思維的嚴(yán)密性和語言的準(zhǔn)確性。例如：教師在講《就任北京大學(xué)校長之演說》時(shí)，對文章中所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的感悟和理解也是一方面，但是最重要的是引導(dǎo)學(xué)生把握文體，對文章的邏輯性、科學(xué)性、嚴(yán)密性以及創(chuàng)作手法的分析應(yīng)該作為教學(xué)的重點(diǎn)。這樣學(xué)生就會(huì)對論說文的語言有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，對學(xué)生語感的培養(yǎng)和以后的發(fā)展都是有好處的。

（二）實(shí)用類文章的語感培養(yǎng)要注重語言的真實(shí)性

實(shí)用類文章的實(shí)用性較強(qiáng)，在講實(shí)用類文章時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生重視材料的來源和真實(shí)性。事實(shí)與觀點(diǎn)的聯(lián)系等。此外，對文章的實(shí)用功能和基本格式都要有所了解。學(xué)生要能夠自學(xué)閱讀科普文章，這類文章的難度較大，學(xué)生只要能讀懂大概就可以了。例如：在講《中國建筑的特征》時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章的寫作思路，把握這一類文章的語言特點(diǎn)，而不是死扣一些專業(yè)性問題。這種閱讀教學(xué)模式才能更好地達(dá)到高中語文實(shí)用類文章培養(yǎng)語感的教學(xué)目標(biāo)。

（三）文學(xué)類文章語感的培養(yǎng)注重感受語言的美感

高中語文教材中文學(xué)作品所占的比重較大，這些文學(xué)作品具有較高的審美價(jià)值，學(xué)生通過朗讀此類文章可以陶冶情操。目前，高中文學(xué)作品教學(xué)缺少對語言的鑒賞，只是一味地講解文章的意思，這樣的教學(xué)不能讓學(xué)生感悟文學(xué)語言的美感，因此教學(xué)方式應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變。教師在講解一些基本的語言知識(shí)外，要著重引導(dǎo)學(xué)生揣摩文學(xué)語言，感受文學(xué)語言之美，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生有一種審美的享受，這對學(xué)生語感的培養(yǎng)非常重要。

二、培養(yǎng)學(xué)生的語言意識(shí)

高中語文教學(xué)要注重字詞的學(xué)習(xí)，但在此基礎(chǔ)上更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語言意識(shí)。閱讀教學(xué)實(shí)際上也是一種語言學(xué)習(xí)，文體不同語言特征就不同，將語言大概可以分為科學(xué)語言和文學(xué)語言，這兩種語言的風(fēng)格是不同的。通過對語言的品味，不斷增強(qiáng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，使學(xué)生的語言表達(dá)更加豐富。

（一）通過議論文和說明文培養(yǎng)科學(xué)語言的語感

現(xiàn)階段，我國高中語文教學(xué)存在忽視學(xué)生科學(xué)語言培養(yǎng)的現(xiàn)象。隨著時(shí)代的發(fā)展對人才提出更高的要求，學(xué)生必須要有科學(xué)語言能力。因此，高中語文閱讀教學(xué)應(yīng)該重視科學(xué)語言的培養(yǎng)。科學(xué)語言主要存在于科學(xué)論著、法律文書等議論文和說明文中。隨著時(shí)代的發(fā)展，每個(gè)人在生活和工作中必須處理一些科學(xué)性較強(qiáng)的信息，因此，必須培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，能夠迅速處理科學(xué)信息。在高中語文閱讀教學(xué)中必須培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)語言語感，包括嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言表達(dá)能力、嚴(yán)密的邏輯思維能力和邏輯推理能力。同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生做事科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和創(chuàng)新能力。

（二）通過文學(xué)作品培養(yǎng)文學(xué)語言的語感

文學(xué)語言主要存在于詩歌、小說和散文等文學(xué)作品中，它能夠滿足人們的精神和情感需要，對文學(xué)語言的鑒賞可以逐步提高學(xué)生的語言水平。因此，在文學(xué)作品閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)該以引導(dǎo)揣摩文章的語言美、形象美和音樂美作為教學(xué)重點(diǎn)，這樣才能形成文學(xué)語言的語感，學(xué)生在遇到類似的語言文字刺激時(shí)，才會(huì)自然而然地領(lǐng)會(huì)和理解文章的思想和情感。具體來講，在詩歌散文的閱讀教學(xué)中要著重從意境和情感方面體會(huì)語言，在小說和戲曲的閱讀教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)境描寫、人物個(gè)性描寫方面感悟語言。

三、總結(jié)

綜上所述，目前，我國高中語文閱讀教學(xué)中對學(xué)生語感的培養(yǎng)是一種缺失，應(yīng)該引起廣大教師的注意。從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展考慮，必須培養(yǎng)學(xué)生的語感。文章主要從語文文體方面和注重學(xué)生語言意識(shí)培養(yǎng)方面分析了高中語文閱讀語感教學(xué)方法，希望對提高高中生的語感水平和語文素養(yǎng)有所幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭樂華.高中語文閱讀教學(xué)探究[J].學(xué)周刊，2014（5）.

[2]時(shí)祝洪.高中語文閱讀教學(xué)語感培養(yǎng)探微[J].語文知識(shí)，2014（9）.

作者簡介：陳曉春，男，1976年生，甘肅省成縣人，中學(xué)二級教師。2001年6月畢業(yè)于天水師范學(xué)院，本科，現(xiàn)從事高中語文教學(xué)工作。研究方向：高中語文教學(xué)。

（編輯：劉影）