基于演講的愛國主義教育探索與實踐

龔萱+董友波

摘要：基于演講的愛國主義主題教育活動由組織準備、班級交流和鞏固評價三個階段構(gòu)成。它滿足了學生學習知識、豐富情感、展現(xiàn)自我、發(fā)展能力的需要，具有知識價值、精神價值、方法價值和能力價值，有助于課程教學實效性的提高。

關鍵詞：主題演講;愛國主義教育;實效性

中圖分類號：G641 ? ? ?文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）19-0282-03

愛國主義教育是大學生思想政治教育的重點內(nèi)容之一。要使大學生愛國主義教育產(chǎn)生良好的效果，就應該采用針對性強、參與面廣、效果明顯的教育形式來滿足大學生的需求。這種教育形式成效如何，是師生雙方共同關心的問題?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎”（以下簡稱“基礎”）課是實踐性很強的課程?；诖耍覀兏鶕?jù)教學基本要求并結(jié)合我校的傳統(tǒng)和實際，在全員參與、點面結(jié)合、突出重點的原則指導下，精心設計了愛國主義教育主題演講活動。整個活動點面結(jié)合、層層推進，既保證了全體學生都能參與教學實踐活動，又避免了實踐環(huán)節(jié)的泛泛而行走過場;既把理論內(nèi)容形象化，又豐富了學生的校園文化生活，有效地提高了“基礎”課教學的針對性和實效性。

一、基于演講的愛國主義教育的內(nèi)涵

演講是一種進行宣傳鼓動的語言交際活動，它以有聲語言為主要手段，以體態(tài)語言為輔助手段，針對某個具體問題，鮮明、完整地發(fā)表自己的見解和主張，闡明事理或抒發(fā)情感。愛國主義主題演講活動就是借助演講的方式，引導人們激發(fā)愛國情感、明確愛國責任、履行愛國的道德規(guī)范、堅持愛國的政治原則、感受愛國的巨大精神力量。

“05方案”實施以來，我們每年組織新生進行全校性的愛國主義主題演講比賽活動。通過多年的探索與實踐，形成了較為成熟的參與面廣、帶動性強、認可度高、實效突出的教學實踐活動品牌。整個演講活動由組織準備、班級交流和鞏固評價三個階段構(gòu)成。

1.組織準備階段。在“基礎”課的緒論部分，結(jié)合整體教學實踐安排，向?qū)W生布置愛國主義主題演講活動的任務，讓學生有所準備。進入第二章學習后，教師首先通過提綱挈領地理論講授，使學生對該章的內(nèi)容體系有所了解，對愛國主義的內(nèi)涵、要求、時代價值等重要知識點有初步的認識。同時，全班學生按6～8人標準分成若干小組，要求在小組長的帶領下，每人圍繞愛國主義主題確定一個與現(xiàn)實高度結(jié)合的題目，通過查找、閱讀、整理和篩選相關資料，撰寫演講稿，為小組及班級演講交流做準備。

2.班級交流階段。第一步，學生在小組內(nèi)將獨立探索的知識和心得以演講的形式進行交流，相互之間對他人的觀點做出分析和評論。第二步，各小組將大家評論的結(jié)果進行梳理和匯總并推薦出代表本組參加全班演講交流的人選1～2名。第三步，各小組推選的學生在全班登臺演講（每人5分鐘），其他學生對演講表現(xiàn)進行評判，教師根據(jù)所有學生演講情況做最后的總評和綜述。

3.鞏固評價階段。第一步，任課教師在所任課堂班級演講交流的基礎上，推薦一名優(yōu)勝學生參加學院一級的比賽，通過比賽，各學院再產(chǎn)生一名優(yōu)勝學生。對勝出的學生，有專門的教師對其進行文稿潤色、節(jié)奏把握、儀態(tài)調(diào)整等演講方面的輔導和培訓，使其盡快提高演講水平。第二步，各學院產(chǎn)生的優(yōu)勝選手進行校級演講比賽，由校級相關部門領導以及專家擔任評委，最終確定全校演講比賽的名次。

愛國主義主題演講活動前后歷時2個多月，所有上課班級的學生和任課教師都參與其中。就每個學生而言，大家都感受到了對國家的深厚感情和責任，明確了理性愛國的重要性。對于競賽勝出的學生更是借助演講的平臺提升了自己的理性思維能力、語言表達能力、臨場應變能力，他們對愛國主義教育的認知、認可和認同更為深刻，接受度更高?？梢哉f，愛國主義主題演講活動對學生的積極影響力是明顯的。

二、基于演講的愛國主義教育的價值

按照價值哲學的一般理解，價值表示的是一種關系，即客體對主體需要的滿足程度。愛國主義主題演講活動是集知識灌輸、情感培養(yǎng)、方法訓練和能力提升為一體的教學實踐活動，作為一種客體存在，它滿足了學生主體學習知識、豐富情感、展現(xiàn)自我、發(fā)展能力的需要，具有相應的價值。

1.知識價值。學校教育最重要的功能就是傳授知識，教學活動如果離開知識的傳授、不首先實現(xiàn)自身的知識價值，其他價值功能也就無從發(fā)揮。愛國主義主題演講活動以“愛國主義的科學內(nèi)涵”為主要知識切入點，通過回顧歷史、分析國情、叩問現(xiàn)實，使大學生明確“愛祖國的大好河山、愛自己的骨肉同胞、愛祖國的燦爛文化、愛自己的國家”是愛國主義的基本要求;認識到愛國主義與愛社會主義、與擁護中國共產(chǎn)黨、與參與經(jīng)濟全球化、與弘揚民族精神和時代精神的高度統(tǒng)一是當前愛國主義的基本特征;體會到愛國主義不僅是人們對祖國的一種深厚情感和理性認識，更是身體力行、報效祖國的實際行動，做情感、思想和行為一致的忠誠的愛國者是大學生的基本追求，■從而在行為層面加深對愛國主義精神落腳點和歸宿的認同。借助主題演講活動的平臺，以弄清“什么是愛國主義”這一基本概念為核心，以歷史演變、國情分析、現(xiàn)實探究作為主題演講活動的教學內(nèi)容，幫助大學生正確認識和理解愛國的含義，最大限度地滿足了大學生學習知識、掌握理論的需要。

2.精神價值。愛國主義主題演講活動的教學目標圍繞情感、責任、行為、力量等關鍵詞來確立，激發(fā)、喚起、引導和提升了大學生的民族感情、責任意識、行為實踐和愛國力量，是對大學生所具有的愛國主義精神的觸發(fā)，使他們在對祖國的山河、同胞、物質(zhì)財富和精神財富的無限熱愛，對民族的歷史、文化、語言和優(yōu)良傳統(tǒng)的高度自豪，對國家的前途、命運的無比關心上產(chǎn)生強烈的共鳴，極大地滿足了大學生理性思考、豐富情感的精神需要。

3.方法價值。教學的根本價值在于造就學生的素質(zhì)，這種素質(zhì)的形成只有在運用特定方法的過程中才能實現(xiàn)。正因為如此，我們沒有把愛國主義主題演講活動定位于單一的演講形式，而是通過過程性方法的綜合運用，把教師以問題做引導、學生以小組為單位選題討論、小組內(nèi)部演講交流、小組代表班級演講并接受點評、班及學院優(yōu)勝選手參加學校比賽等環(huán)節(jié)密切聯(lián)系起來，讓每個學生都參與到教學活動中，盡情發(fā)揮自己的組織、溝通、寫作、演講等才能，把握鍛煉的機會。這種教學方式充分發(fā)揮了學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，調(diào)動了學生的主體意識和主體潛能，較好地滿足了大學生展現(xiàn)自我、追求個性的需要。endprint

4.能力價值。教育理論認為，學生能力的形成和發(fā)展意味著學生智力水平的提高和思維品質(zhì)的優(yōu)化，學生是在學習和運用知識的活動過程中形成和發(fā)展能力的?！鰫蹏髁x主題演講活動正是大學生學習和運用愛國主義及演講技巧的有關知識，通過親身實踐，進而形成和發(fā)展能力的平臺。大學生通過演講，積極活躍地參與教學，在教學活動中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、表達見解，并且以愉悅和渴望的情緒投入到教學過程當中，廣泛同教師與同學進行溝通交流，從而培養(yǎng)和發(fā)展了閱讀能力、觀察能力、語言能力、實踐能力和思維能力，滿足了自身的能力發(fā)展需求。

三、基于演講的愛國主義教育的成效

基于演講的愛國主義主題教育活動在我校已開展10年之久?？偨Y(jié)整個活動的實踐過程，我們認為有以下幾個方面的成效。

1.突出了活動的教育意義。法國啟蒙思想家盧梭主張通過活動來進行教育，他從自然教育論出發(fā)，主張學生在大自然中，通過身體鍛煉、勞動、觀察事物等活動來學習，獲取經(jīng)驗和教訓。他強調(diào)：“我們只主張我們的學生從實踐中去學習”，■“這是所有一切良好教育的一個基本原則”。■而最終給活動以系統(tǒng)理論基礎的是美國教育家杜威。他主張在活動中讓學習者自己來獲取個人經(jīng)驗并提出了“學校即社會”、“教育即生活”、“從做中學”等一系列口號和原則。前人的教育思想為我們開展演講活動提供了依據(jù)。在演講活動中，充分發(fā)揮學生的德育主體精神，讓他們在活動中得到鍛煉，提高自己的綜合素質(zhì)。同時，活動的潛移默化作用，起到“潤物細無聲”的效果，影響著學生的思想認識。在演講的準備階段，學生要查閱資料，整理思路，這加深了他們對愛國主義相關問題的認識。正式演講時，演講者聽到了他人的觀點，觀點同則共鳴，異則引發(fā)深思，不同的思考問題的方式也啟發(fā)著他們。演講后，老師的點評更會讓大家豁然開朗。整個過程都會使學生的思想認識得到不同程度地提升，活動的教育意義得到彰顯。

2.強化了學生的主體地位。高校思想政治理論課中學生的主體地位是由其自主性、能動性和創(chuàng)造性決定的。自主性，即學生具有明確的主體意識，可以自主的認識、接受和學習課程。能動性，即學生在學習中，積極發(fā)揮主觀能動性，將課程理論內(nèi)化為自己的思想政治素質(zhì)，并外化為有效的自主行為。創(chuàng)造性，即學生在新的認識基礎上，通過自身實踐，創(chuàng)造出新觀點、新思維、新方法。愛國主義主題演講是在教師指導下，學生自主完成的。從演講題目的選擇，到小組成員的確定，再到最后的比拼，整個活動過程中，學生始終是“主角”，而“主角”的身份使得他們必須充分發(fā)揮自主性、能動性和創(chuàng)造性，以獨特的選題、深刻的內(nèi)容、流暢的表達、新穎的形式投入到演講活動中，展示其風采，這無疑使他們的主體地位得到體現(xiàn)和強化。

3.提升了學生的合作競爭意識?！抖Y記·學記》指出：獨學而無友，則孤陋而寡聞。強調(diào)小組成員間的合作，重視發(fā)揮各小組在任務確定、內(nèi)容梳理、人員推薦等方面的作用是演講活動的主要特色。小組代表的表現(xiàn)與其他成員密切相關，表現(xiàn)出色則成員光榮，表現(xiàn)遜色則成員沮喪，這勢必促使小組成員形成“休戚與共”、“榮辱相關”的關系。只有營造分工協(xié)作、優(yōu)勢互補、互相配合的合作交流氛圍，才能很好地完成演講任務。然而只有合作沒有競爭，是不能激發(fā)學生的創(chuàng)新進取精神的。因此，愛國主義主題演講活動作為比賽又倡導同學間的競爭。為了自尊，為了贏得同學的認可，為了小組、班級和學院的榮譽，同學們竭盡全力，不斷挑戰(zhàn)自己的智力和能力極限，從而營造了一種在合作中競爭、在競爭中爭勝的充滿生機與活力的氛圍，促進了學生合作競爭意識的提升。

4.增強了學生的自我教育效果。自我教育，顧名思義，是受教育者按照社會標準自覺地進行自我認識、自我評價、自我控制和自我監(jiān)督，從而使自己的行為符合社會要求的教育活動。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：沒有自我教育就沒有真正的教育。在大學生愛國主義教育過程中，應始終堅持學生的自我教育。大學生是有思想、有感情的能動主體，對他們進行愛國主義教育，在本質(zhì)上不是事實、認知或技藝的教育，而是價值態(tài)度的教育。大學生對價值態(tài)度的學習是情感認同、主觀情愿和自覺趨近的過程;價值態(tài)度的達成和實現(xiàn)必定是出于大學生的自身要求，而不是外部的強加。因此，愛國主義教育必須將著眼點放在把外部強化寓于開發(fā)內(nèi)在動力之中，激發(fā)大學生自我教育的愿望。[4]演講活動很好地適應了這一要求。愛國主義主題演講是集理性思考、主觀判斷、情感表達、行為選擇為一體的活動。通過演講，學生的愛國情感得以釋放，愛國思想得以闡發(fā)，愛國理性得以表述，也為日后愛國行為的實施奠定了基礎，達到了自我教育效果增強的目的。

5.促進了課程實效性的提高。思想政治理論課的實效性是指課程教學滿足學生需要的程度。作為學習主體的大學生，他們的需要意識越強，學習動機越端正，接受課程信息和參與教學活動的熱情就會越高，課程的實效性才能得以體現(xiàn)。愛國主義主題演講活動正是契合了大學生掌握理論、豐富情感、追求個性、自我發(fā)展的需要，通過學生喜愛的方式，將感性的表達和理性的思考、主體的參與和情感的交流結(jié)合起來，使教學內(nèi)容進入學生的精神世界，滿足了大學生求知、求新、求變的要求，對“基礎”課教學實效性的提高起到了促進作用。

參考文獻：

[1]本書編寫組.思想道德修養(yǎng)與法律基礎（2013年修訂版）[M].北京：高等教育出版社，2013.

[2]尚鳳祥.現(xiàn)代教學價值體系論[M].北京：教學科學出版社，1996.

[3]盧梭.愛彌兒（上冊）[M].北京：商務印書館，1978.

[4]黃蓉生.愛國主義教育應注意貼近客觀現(xiàn)實[J].高等教育研究，1995，（6）.endprint