培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)理念 提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

湯建鳳

摘要：隨著社會的發(fā)展與進步，國家對大學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力越來越重視。十八大報告中提出要“鼓勵創(chuàng)業(yè)”、“促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”、“支持青年創(chuàng)業(yè)”。其中職業(yè)學校開展創(chuàng)業(yè)教育是構建和諧社會、建設美麗中國的必然要求。對職校生實施創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)（新）理念，可提升職校生的就、創(chuàng)業(yè)能力。本文就職校開展創(chuàng)業(yè)教育的重要性及幾點體會做一下探討，以此為職校生今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。

關鍵詞：職校生;創(chuàng)業(yè)教育;就業(yè);創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G712 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）19-0250-02

一、職業(yè)學校開展創(chuàng)業(yè)教育的重要性

1.職業(yè)學校開展創(chuàng)業(yè)教育是構建和諧社會、建設美麗中國的必然要求。職業(yè)學校開展創(chuàng)業(yè)教育是構建和諧社會、建設美麗中國的必然要求。胡錦濤同志提出：實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。就業(yè)是民生之本，要堅持實施積極的就業(yè)政策，改善就業(yè)結構。完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強就業(yè)觀念教育，使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者。習近平總書記指出，現代化建設要堅持以人為本、建設美麗中國。然而實現中國夢、建設美麗中國要靠全國人民的共同努力，現階段的當務之急要解決的民生問題之一就是就（創(chuàng)）業(yè)。而作為全國千千萬萬職業(yè)學校的學生，由于他們從職校畢業(yè)時年齡偏小、學歷低、技能單一，能否幫助職校生及時就、創(chuàng)業(yè)，使他們有事做、有活干，培養(yǎng)職校生樂業(yè)、敬業(yè)心態(tài)，使他們對生活、對未來充滿信心，這對構建以人為本的和諧社會、實現職校生心中的中國夢，顯得尤為重要。

2.職業(yè)學校開展創(chuàng)業(yè)教育，能提升學生的就業(yè)競爭力，有利于持續(xù)發(fā)展。當今社會，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神是時代的主流，創(chuàng)業(yè)教育在職業(yè)學校正如火如荼展開，對于廣大職校生來說，重要的是培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)新精神、適應社會的能力與良好的工作態(tài)度等，無論他們今后踏入社會是創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)，這些素質都是非常重要的。即使是選擇就業(yè)，也有必要了解一些創(chuàng)業(yè)的必備素質，了解企業(yè)的基本運作規(guī)律，更好地適應企業(yè)中的角色，從而做好本職工作，并有所創(chuàng)新，這也是企業(yè)所歡迎的，因此，創(chuàng)業(yè)教育能提升學生的就業(yè)競爭力，也有利于學生今后的可持續(xù)發(fā)展。

3.創(chuàng)業(yè)教育在素質教育和德育工作中的重要作用。創(chuàng)業(yè)教育是素質教育的重要部分，是職業(yè)學校德育工作的重要內容。通過學習，它一方面可以幫助學生樹立正確的就、創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)學生自信、有毅力、敬業(yè)、誠實守信、團結協(xié)作等良好的職業(yè)道德;另一方面可以幫助學生進行自我評價，引導學生發(fā)現并發(fā)展自己的興趣、愛好及能力傾向，從而確立其職業(yè)方向，自覺提高自身素質，培養(yǎng)自己的良好心理素質及完善的人格等，這也是我們職業(yè)教育的目的。

二、職校開展創(chuàng)業(yè)教育的幾點體會

1.職校開展創(chuàng)業(yè)教育的重點在于對職校生進行創(chuàng)業(yè)（新）意識的培養(yǎng)。我?，F有的創(chuàng)業(yè)教育教材是北京光華慈善基金會編的《如何成功創(chuàng)辦一個小企業(yè)》，該教材大而全，從創(chuàng)業(yè)者需具備的條件、商業(yè)機會的識別，到市場調研、營銷、談判、商品成本、財務報表、現金流量表、投資回報率，等等，知識點眾多，而一般學校開設該課程僅安排一學期，且每周一次課（2節(jié)）。此外，還要除掉學校安排給各班的實習周，因此，一學期實際教學時間并不多，如何在這有限的時間里讓學生有所得、有所感悟，從而對創(chuàng)業(yè)實踐感興趣，對自己的未來充滿信心？我在講課實踐中體會到，激發(fā)培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)（新）精神、創(chuàng)業(yè)理念比灌輸具體的創(chuàng)業(yè)知識來得重要，知識可以慢慢學，而理念則是行為的先導。在課堂上，我通過講授、視頻播放、討論等，介紹馬云、馬化騰等學生熟悉的名人成功創(chuàng)業(yè)的艱辛歷程，讓學生看后有觸動、有感悟。有學生發(fā)言道：“現代社會機會多多，只要不畏艱辛，敢想敢做，就有可能成功”。其還表示今后自己也一定會創(chuàng)業(yè)。在教學中，我始終把創(chuàng)業(yè)（新）意識、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)貫穿到每一次教學活動中，并給予學生積極的鼓勵。總之，創(chuàng)業(yè)（新）教育是種下一粒種子，從意識、思維中埋下一粒種子，等待在合適的環(huán)境中發(fā)芽、成長。

2.調動學生參與的積極性，使學生真正成為創(chuàng)業(yè)教育課堂的主體。創(chuàng)業(yè)是一種創(chuàng)造性行為，只有靠不斷的練習和實踐才能學會。因此，在創(chuàng)業(yè)課教學中，也要突出一個“練”字，所謂“練”，就是讓全體學生參與到教學的各環(huán)節(jié)中去，因此在開學的第一次課上，我讓各班分組，5～6人組成一個團隊，小組成員輪流做組長，每次課各組都需完成老師布置的一個項目。例如，我講到商業(yè)機會的識別時，要求同學們按小組分工合作，用“SWOT分析法”分析商業(yè)機會，并給小王在決策和經營上提出意見和建議。要求學生用一張大白紙，把自己小組的討論結果通過彩色筆用圖文并茂的形式表達出來，并把它張貼到黑板上，每個小組派一名代表上臺來演繹本小組的SWOT分析結果及建議，教師對每個小組的合作成果進行點評、打分，時間為2節(jié)課。教師對每個小組的打分將直接與每個人的總評成績掛鉤，要求一宣布，同學們群情高漲、躍躍欲試，大家紛紛在自己的組內獻計獻策，經過頭腦風暴，在民主集中制的基礎上，形成各小組的討論結果，然后大家分工協(xié)作，有的負責畫畫，有的負責抄寫，在大家的共同努力下，一張充滿小組全體成員智慧結晶的SWOT分析結果及建議便呈現出來了。按要求，每個小組把自己的勞動成果“手寫報”張貼到黑板上，各小組代表依次上臺講解他們的討論思路及解決問題的建議，最后教師進行鼓勵性點評，先肯定各小組的閃光點，后指出不足之處，再提出一些參考性意見，也可以請其他小組的同學進行互評，最后給每個小組打出一個鼓勵性的分數。這種參與式的互動教學方法，讓學生在每一次的創(chuàng)業(yè)教育課中，做一個自主、合作、分享、探究者，而教師則為他們創(chuàng)設一個學習環(huán)境，做學生學習的促進者、協(xié)助者。而學生在每一次“練”的過程中，開啟了創(chuàng)新思維;在參與討論中，獲得了分享和交流，也增強了他們的團隊合作精神;在獲得知識的同時，提高了能力，增進了自信。此外，在教學方法上，為了讓學生在學習中始終充滿新鮮感，我會根據不同的內容，施以不同的教學方式，例如講授、討論、頭腦風暴、游戲、角色扮演、案例分析、模擬公司、融資實踐、創(chuàng)業(yè)計劃書比賽，等等，讓學生獲得多種體驗與感悟，使他們在創(chuàng)業(yè)（新）理念上得以成長與發(fā)展。以上種種收獲，對我們職校生來說，無論今后是創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)，都會有極大的幫助。endprint

3.課堂教學與校內實踐相結合，讓創(chuàng)業(yè)教育更具實效性。具體做法是，在課堂教學的基礎上，借助學校學工處、團委等部門開展創(chuàng)業(yè)教育。例如，在校領導的支持下，由學工處牽頭，在校內成立光彩創(chuàng)業(yè)園，由對創(chuàng)業(yè)有興趣、有想法、有項目的同學組成創(chuàng)業(yè)團隊，進駐園區(qū)，學校給予資金、場地、政策上的支持，這樣一來，調動了一批躍躍欲試的同學的積極性，他們很快申請注冊了校內創(chuàng)業(yè)項目，例如A視覺工作室、學生生活服務中心、學生格子鋪、愛美飾品店、手繪T恤店、常州市三楚單車俱樂部等，我們教師則會關注他們的經營狀況，為他們提供一些指導服務。另外，每學期學工處會定期組織小商品集市活動，到時各班創(chuàng)業(yè)愛好者在精心準備的基礎上，亮出各自的小商品，涵蓋了學生吃喝玩樂生活的各個方面。在同學們學完市場營銷、成本的基礎上，正好遇上學校的小商品集市活動，我要求相關班級參加當期的水果現場銷售活動?；顒咏Y束后，同學們匯總現場銷售活動的得失，結果有的班級盈利了不少錢，有的班級則虧損了，連本都沒保住。我讓學生自己總結得失，盈利的班級認為他們的水果新鮮、價格公道、促銷到位（買三送一）等;虧損的班級也總結出了失敗的原因：定價不合理、缺少促銷手段、水果品種單一、攤位位置有點偏僻等。就這樣，通過理論和實踐的結合，我們的學生從中感悟出許多東西，也為他們以后創(chuàng)業(yè)提供了一些寶貴的經驗教訓。

4.借助校內外資源進行創(chuàng)業(yè)教育，拓展學生的視野。在創(chuàng)業(yè)教育實踐過程中，學校邀請我校歷屆畢業(yè)生中的成功創(chuàng)業(yè)者回校與在校生分享他們成功創(chuàng)業(yè)的心路歷程，并指導我們的創(chuàng)業(yè)實踐工作。此外，我們創(chuàng)業(yè)教師抽時間帶領學生去上海、蘇州等城市的科技館、展覽館、校友企業(yè)參觀、訪問、座談，所有這些舉措，都進一步拓展了學生的視野，使學生在了解社會產業(yè)現狀與前景的基礎上，了解經濟發(fā)展的實際需求，從而使他們養(yǎng)成初步的創(chuàng)（就）業(yè)意識和職業(yè)向往，樹立服務社會的職業(yè)理想，為今后構建美麗中國做出自己的貢獻，從而也實現自己的人生夢想。

5.發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育的引領作用，助力學生實現創(chuàng)業(yè)夢想。得力于校領導對創(chuàng)業(yè)教育的重視和支持，我校2007年就開始在學校開展創(chuàng)業(yè)教育，由開始的選修課發(fā)展到全校各年級的必修課，經過長期以來課堂內外的創(chuàng)業(yè)教育實踐的浸潤，目前已如雨后春筍般涌現出一大批學生創(chuàng)業(yè)弄潮兒。我校2010屆畢業(yè)生賁智慧參加北京光華創(chuàng)業(yè)大賽活動獲獎，畢業(yè)后成為了小有名氣的創(chuàng)業(yè)者，還有更多的同學目前正行走在創(chuàng)業(yè)的路上。

6.創(chuàng)業(yè)教育結合其他教育資源，形成合力，提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。目前我校除了開設創(chuàng)業(yè)教育課外，還在全校學生中開設了職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導等課程。通過有計劃、有針對性地對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育、創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)指導等，加上學生在校學到的扎實的專業(yè)技能，以此形成合力，極大地提升了我校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。目前，我校構建了“立足蘇南、輻射蘇中、遍布全省、走向全國”的學生就業(yè)網絡，近幾年學校畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定在98%以上，并且普遍得到了用人單位的認可。

參考文獻：

[1]北京光華慈善基金會.如何成功創(chuàng)辦一個小企業(yè)[M].上海：華東師范大學出版社，2008.

[2]劉艷華，朱俊玲，劉蔚，朱靜.淺談在高校開展創(chuàng)業(yè)教育的作用與意義[EB/OL].北京建筑工程學院.

http：//www.kab.org.cn2009-02-28endprint