一種經(jīng)濟(jì)有效的站群部署方式
——以成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例的高職院校門(mén)戶(hù)站群系統(tǒng)建設(shè)探索

楊 帆

（成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院 現(xiàn)代教育技術(shù)中心，四川 成都610041)

高職院校同本科院校門(mén)戶(hù)網(wǎng)站的建設(shè)進(jìn)程和發(fā)展軌跡雖然大致相同，但仍然由于某些因素而在網(wǎng)站的建設(shè)和管理等方面存在著差異。因此筆者認(rèn)為：高職院校并不能完全照搬本科院校門(mén)戶(hù)網(wǎng)站的建設(shè)模式。

一、高職院校網(wǎng)站建設(shè)發(fā)展階段

第一階段：?jiǎn)我痪W(wǎng)站。在我國(guó)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的初期，網(wǎng)站建設(shè)技術(shù)也剛時(shí)新起來(lái)，各個(gè)高校的網(wǎng)管員摸索著自學(xué)網(wǎng)頁(yè)制作知識(shí)搭建起了一個(gè)學(xué)校的門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，有的是全靜態(tài)頁(yè)面，有的是簡(jiǎn)單的access數(shù)據(jù)庫(kù)動(dòng)態(tài)頁(yè)面。成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院第一個(gè)門(mén)戶(hù)網(wǎng)站就是總共由100多頁(yè)靜態(tài)頁(yè)面組成的。放在今天來(lái)看，其統(tǒng)一特點(diǎn)就是：界面簡(jiǎn)陋、信息量小、訪問(wèn)量小。盡管如此，我們不得不承認(rèn)這單一的一個(gè)網(wǎng)站不光是高校在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布的第一張“名片”；而且從高校門(mén)戶(hù)網(wǎng)站建設(shè)的進(jìn)程來(lái)看，這也是重要的里程碑。

第二階段：多站并存。隨著網(wǎng)絡(luò)的蓬勃發(fā)展，網(wǎng)民數(shù)量的不斷激增，網(wǎng)站建設(shè)技術(shù)也日新月異，各種不同類(lèi)型的Asp、Php、Jsp、.Net，甚至是純Flash的網(wǎng)頁(yè)讓人們眼花繚亂，應(yīng)接不暇。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生通過(guò)網(wǎng)頁(yè)制作課程的學(xué)習(xí)就能獨(dú)立制作網(wǎng)站；市場(chǎng)上網(wǎng)站制作公司更是遍地開(kāi)花。門(mén)戶(hù)網(wǎng)站在招生期間，點(diǎn)擊量比日常呈10倍高增。這充分說(shuō)明學(xué)校未來(lái)生源對(duì)從網(wǎng)站途徑了解學(xué)校招生信息的依賴(lài)性。學(xué)校意識(shí)到網(wǎng)站的重要性，高校的網(wǎng)站管理員崗位也應(yīng)運(yùn)而生。與此同時(shí)，學(xué)校的各個(gè)二級(jí)單位、系部不滿(mǎn)足于學(xué)校門(mén)戶(hù)主站上只言片語(yǔ)的介紹，也開(kāi)始制作自己的網(wǎng)站。一個(gè)學(xué)校除門(mén)戶(hù)主網(wǎng)站外，還有數(shù)十個(gè)，甚至上百個(gè)二級(jí)單位門(mén)戶(hù)網(wǎng)站是這一階段高校門(mén)戶(hù)網(wǎng)站建設(shè)的特點(diǎn)。筆者所在的成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院在此期間也建設(shè)了校內(nèi)全部26個(gè)二級(jí)單位門(mén)戶(hù)網(wǎng)站。

第三階段：站群建設(shè)。隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)終端的興起和網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題逐漸被大眾重視，高校二級(jí)門(mén)戶(hù)網(wǎng)站各自為營(yíng)所產(chǎn)生的弊端也逐漸暴露出來(lái)。網(wǎng)站站群系統(tǒng)作為一種可以削弱這些弊端的方案出現(xiàn)在各大高校信息化建設(shè)預(yù)算清單里。而市場(chǎng)上有實(shí)力的網(wǎng)站開(kāi)發(fā)公司也把精力專(zhuān)注于站群系統(tǒng)的研發(fā)上，例如：拓爾思、微七、動(dòng)易、大漢等，其統(tǒng)一特點(diǎn)是二級(jí)網(wǎng)站統(tǒng)一部署于同一系統(tǒng)平臺(tái)之上，站群系統(tǒng)可統(tǒng)管下屬二級(jí)站點(diǎn)的增刪和啟動(dòng)，各站點(diǎn)權(quán)限可按需分配，各站點(diǎn)可跨服務(wù)器甚至是跨網(wǎng)絡(luò)部署，既統(tǒng)一又獨(dú)立。成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2014年亦根據(jù)自身需求建設(shè)部署了門(mén)戶(hù)網(wǎng)站群系統(tǒng)。

二、高職與本科院校網(wǎng)站建設(shè)現(xiàn)狀分析

由于高職院校本身的情況和本科院校有所不同，所以成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院最后在部署方案上也與一般站群部署方式有很大的不同。下面筆者先就目前本科院校和高職院校在網(wǎng)站建設(shè)現(xiàn)狀上做如下比較：

1.經(jīng)費(fèi)預(yù)算

一個(gè)學(xué)校要購(gòu)買(mǎi)站群系統(tǒng)，一般是把所有系部等二級(jí)部門(mén)計(jì)劃的網(wǎng)站升級(jí)或重建的費(fèi)用集中到一起做統(tǒng)籌考慮。商業(yè)站群系統(tǒng)一般都是按照站點(diǎn)授權(quán)數(shù)量和其他服務(wù)來(lái)定價(jià)，當(dāng)購(gòu)買(mǎi)數(shù)量達(dá)到一個(gè)比較高的級(jí)別后可獲得不限站點(diǎn)數(shù)量的授權(quán)，且每個(gè)站點(diǎn)系統(tǒng)升級(jí)的成本另算。本科院校的系部和其他二級(jí)單位的數(shù)量一般比較多，所以其購(gòu)買(mǎi)站點(diǎn)的經(jīng)費(fèi)很容易達(dá)到不限站點(diǎn)數(shù)量的授權(quán)，這樣一來(lái)以后要擴(kuò)展站點(diǎn)也不用再投入經(jīng)費(fèi)了，是比較經(jīng)濟(jì)劃算的一種方式。但高職院校在這一點(diǎn)上來(lái)看，一個(gè)學(xué)校所有二級(jí)部門(mén)總和遠(yuǎn)低于本科院校，而且有些部門(mén)甚至并不需要網(wǎng)站，那么初始預(yù)算就少很多，如果為了購(gòu)買(mǎi)不限站點(diǎn)數(shù)的授權(quán)而多增加很多經(jīng)費(fèi)也是比較浪費(fèi)的做法，所以一般只能按照實(shí)際需求的站點(diǎn)數(shù)來(lái)采購(gòu)。

2.硬件設(shè)備

一般來(lái)說(shuō)本科院校的每個(gè)部門(mén)都至少有一臺(tái)自己的服務(wù)器，有些系部甚至有自己的網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，所以從站群可跨服務(wù)器部署的特點(diǎn)來(lái)看，是非常貼合實(shí)際需求且安全的。但高職院校在這方面有很大不同，以成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，全院26個(gè)二級(jí)單位的所有網(wǎng)站總共只有3臺(tái)服務(wù)器，所以站群系統(tǒng)雖然有其跨服務(wù)器部署的特點(diǎn)，卻只能局限于物理設(shè)備的有限，而無(wú)法充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。

3.人員配置

本科院校每個(gè)部門(mén)幾乎都有專(zhuān)職信息技術(shù)人員管理本單位服務(wù)器、業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)及網(wǎng)站，站群系統(tǒng)可以各站點(diǎn)獨(dú)立管理，互不影響的特點(diǎn)對(duì)本科院校來(lái)說(shuō)也是很實(shí)用的。而高職院校這樣的人員配置從現(xiàn)階段來(lái)看是不實(shí)際的，以成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，全院門(mén)戶(hù)網(wǎng)站的管理和維護(hù)工作僅現(xiàn)代教育技術(shù)中心一名網(wǎng)站管理員承擔(dān)。各二級(jí)單位有一至二名老師兼任部門(mén)網(wǎng)站信息發(fā)布員，且這些兼職的老師并無(wú)任何網(wǎng)頁(yè)制作和圖形美工技術(shù)，流動(dòng)性也很大。站點(diǎn)各自獨(dú)立的特點(diǎn)在這樣的情況下意義也就不是很大了。

4.實(shí)際功能需求

由于本科院校下各個(gè)單位的管理相對(duì)獨(dú)立自主，對(duì)于網(wǎng)站的功能需求是比較多樣性的，除了單一的信息發(fā)布和展示外，可能還有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、報(bào)名、問(wèn)答、文庫(kù)、視頻點(diǎn)播、博客等相較復(fù)雜的功能，而這些都是一個(gè)單一站點(diǎn)系統(tǒng)能夠提供的。而高職院校由于實(shí)際需求和人員配置等原因，主要功能需求還是在信息發(fā)布和展示上。將以上內(nèi)容對(duì)比簡(jiǎn)單列表如下。

三、對(duì)高職院校站群系統(tǒng)部署的建議

筆者認(rèn)為：從軟件的角度來(lái)看，站群中各個(gè)站點(diǎn)的系統(tǒng)代碼是完全一樣的，假定所有服務(wù)器操作系統(tǒng)設(shè)置相同，只要一個(gè)站點(diǎn)系統(tǒng)被攻擊，那么其他所有站點(diǎn)都面臨相同的危險(xiǎn)。而在只有一個(gè)管理員管理所有站點(diǎn)的情況下，各站點(diǎn)服務(wù)器的設(shè)置肯定是一樣的，那么多個(gè)雞蛋分放在不同籃子的安全理論在這里就不成立了，不管這些站點(diǎn)放在1臺(tái)服務(wù)器上還是100臺(tái)服務(wù)器上，其軟件安全性幾乎是一樣的。但從硬件的角度上來(lái)看，至少還是需要1～2臺(tái)服務(wù)器作備份的。

基于以上觀點(diǎn)，成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)自身實(shí)際情況和需求在門(mén)戶(hù)網(wǎng)站群的建設(shè)上采取了一種比較折中的做法：采購(gòu)了一套站群系統(tǒng)，附帶了3個(gè)站點(diǎn)授權(quán)，其中1個(gè)是主站，2個(gè)是主站的備份；主站中按照欄目劃分了包括學(xué)院主網(wǎng)站、各個(gè)分院部、各個(gè)處室在內(nèi)的30多個(gè)“子站”；同時(shí)，這些子站都可以綁定二級(jí)域名；每個(gè)“子站”下可設(shè)置不同類(lèi)型的欄目、留言本；而“子站”管理員可根據(jù)各自部門(mén)需要選擇不同的模板，而不需要自己去編寫(xiě)任何代碼。成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院門(mén)戶(hù)網(wǎng)站架構(gòu)如圖所示。

表 本科院校與高職院校網(wǎng)站建設(shè)現(xiàn)狀對(duì)比

圖 成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院門(mén)戶(hù)網(wǎng)站架構(gòu)

成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院這種建設(shè)做法既節(jié)省了購(gòu)買(mǎi)站點(diǎn)授權(quán)數(shù)量及后期升級(jí)的成本（只需要對(duì)3個(gè)站點(diǎn)升級(jí)），也解決了學(xué)校服務(wù)器缺乏的問(wèn)題（只需要3臺(tái)服務(wù)器），同時(shí)也解決了如果購(gòu)買(mǎi)數(shù)十個(gè)站點(diǎn)，學(xué)校1名網(wǎng)站管理員需要管理多臺(tái)服務(wù)器和網(wǎng)站系統(tǒng)的問(wèn)題。

上述方法雖然并不是目前各大高校普遍推行的一種站群系統(tǒng)部署方式，但筆者希望能為有類(lèi)似問(wèn)題的學(xué)校提供一些參考與借鑒。