現(xiàn)階段我國體育教學改革存在的誤區(qū)及對策研究

現(xiàn)階段我國體育教學改革存在的誤區(qū)及對策研究

宋愛菊

(徐州市銅山區(qū)棠張中學 江蘇徐州 221113)

摘 要:擔負著為國家、為社會培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才使命的學校體育教育,是學校素質(zhì)教育的重要手段和內(nèi)容。隨著體育教學改革和素質(zhì)教育的不斷深入,教學模式和教學理念也在推陳出新,形成了新的教育局面,同時也出現(xiàn)理論認識不到位、方法目的不明確的教學誤區(qū),需要我們及時發(fā)現(xiàn)和改正。

關(guān)鍵詞:體育教學 改革 誤區(qū) 對策研究

中圖分類號:G807.01

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813(2015)08(c)-0247-02

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.24.247

1　現(xiàn)階段我國體育教學中存在的誤區(qū)

1.1重快樂,輕健康

素質(zhì)教育思想發(fā)展的同時,體育教學也要將健康第一作為指導思想,提升教學的發(fā)展空間,為教學改革和教育實踐提供了理論和政策支持。我國體育教育研究者和教師應(yīng)合理延續(xù)這一教育思想,推動體育教學的完善發(fā)展,適應(yīng)社會的要求。這使得部分教師在教學思想上產(chǎn)生了錯覺,認為體育教學要堅持健康第一,就應(yīng)淡化或放棄原有體育課的“三基”教學,出現(xiàn)了教學思想指導性的偏離。

1.2重形式,輕實質(zhì)

體育教學改革實踐的重點是教學形式的創(chuàng)新,學生創(chuàng)新思維的創(chuàng)新。要創(chuàng)新,就需要有摒棄舊有模式,開拓嶄新途徑之意。因此,不少體育教師著重于“新”字上,從教學的形式上、教學的方法上和手段上進行挖掘和更新。在現(xiàn)實可行的條件下,作為體育課堂教學的輔助手段,先進的教學方法和技術(shù)的價值和目的是為了是學生的實際問題能得到解決,并取得一定的效果,因此,應(yīng)重視教學中的實際內(nèi)容,挖掘運動本質(zhì)中具有生命力的意義,不能求新求異而忽視了體育教育的實質(zhì)和真實。

1.3重指導,輕能力

《全民健身計劃綱要》和《體育法》的頒布實施,使終身體育的觀念不斷得到普及,怎樣從體育教學中開始這些內(nèi)容的普及和教育,使學生能夠自覺接受這些思想,將體育運動貫穿到學習和生活之中,就需要學校在體育教學過程中,加強培養(yǎng)和提攜,使學生能夠在不同環(huán)境下創(chuàng)造性地鍛煉自己,實現(xiàn)主動運動的目的。當前的體育教學中,一些老師對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性沒有充分的意識,也沒有挖掘教學中有利于學生創(chuàng)新能力發(fā)展的潛在條件,大多數(shù)情況下,都是以教師為中心,學生被動接受指令的教學模式。呈現(xiàn)出“教者發(fā)令,學者強應(yīng),身順而心違”的現(xiàn)象,因此,造成學生對體育課的厭倦情緒,教學效果發(fā)揮的也不理想。這種重教輕能的教學誤區(qū),是達不到學生綜合能力的發(fā)展、學生終身體育意識培養(yǎng)的教學目的的。

2　對策研究

2.1目標明確,提高認識

“健康第一”的指導思想的主要目標是促進學生的健康成長,對學生的心理、身體、社會適應(yīng)能力等整體水平的提高,以及學生技能、認知、情感、行為等方面較為關(guān)注。在教學中,老師應(yīng)融合多領(lǐng)域、多學科的相關(guān)知識如生理保健、心理健康、營養(yǎng)安全、體育衛(wèi)生等,培養(yǎng)學生的良好的體育習慣和健康意識,使學生能夠?qū)⒔】档腻憻捝眢w理念融入到生活習慣之中,真正確?！敖】档谝弧钡乃枷胄纬?。學生終身體育的基礎(chǔ)應(yīng)是學校體育,在體育運動中,學生堅持鍛煉和自主練習的習慣和興趣要養(yǎng)成,并形成對運動和體育的終身意識。

教學中在教學內(nèi)容的提取、教學方法的創(chuàng)新上,教師都應(yīng)積極培養(yǎng)學生的運動興趣,使學生保持積極、樂觀的運動情趣,主動、自覺地進行鍛煉,促進良好的體育意識的形成。進一步實現(xiàn)體育和健康教學價值和目標的重要途徑的是學生的興趣,對這老師要有清醒的認識,應(yīng)開展學生為主體的體育活動,重視學生在活動中的主體地位,關(guān)注學生的身體發(fā)展和情感體驗的需要,實現(xiàn)體育和健康課程教育的課程核心,促進學生的全面發(fā)展。從課程設(shè)計到課程評價,都要堅持以學生的全面發(fā)展和全面提高為中心,使老師在教學實踐中的主導地位得到發(fā)揮,同時還要以學生作為主體,開發(fā)他們的學習潛能和提高他們學習的積極性。對每個學生的差異和喜好的不同時刻關(guān)注,使教學活動中的每個學生都能受益。體育和健康課堂應(yīng)關(guān)注學生的身體素質(zhì)、興趣愛好和活動技能中的差異,依據(jù)差異制定教學目標和評價方法,改變教學模式,使大多數(shù)的學生能夠?qū)崿F(xiàn)教學目標,體會學習的樂趣和成功的喜悅,不斷自我完善。

2.2樹立主體,優(yōu)化過程

教師應(yīng)樹立學生為主體的教學指導思想,進一步提高觀念認識,轉(zhuǎn)化思想,明確教育目標,優(yōu)化體育教學的課堂組織形式,改進教學內(nèi)容,實施優(yōu)化管理,在遵循體育教學的大綱標準要求下,開展各項體育活動和教學內(nèi)容。教師應(yīng)調(diào)整教學內(nèi)容,合理搭配運動項目,編排各種不同的、激發(fā)學生興趣的教學方法,如體育游戲活動、競賽活動等,克服單一的技術(shù)教學和僵化運動,由技能掌握到應(yīng)用轉(zhuǎn)換,使學生對學習感覺新鮮,調(diào)動起他們參與學習和鍛煉的主動性與積極性,進而使教學質(zhì)量和效率提高。設(shè)想一下,怎樣才能激起學生連續(xù)兩周的長跑訓練的興趣呢？針對此問題,要結(jié)合啟發(fā)式教學和多種教學方法進行體育教學活動。

2000多年前,中國教育家孔子就提出“學思結(jié)合,啟發(fā)誘導”的教育理念;近代教育家蔡元培表示,教育應(yīng)激發(fā)學生的興趣,引導學生獨立探索;偉大領(lǐng)袖毛主席在《體育之研究》中提出:“欲圖體育之有效,非動其主觀,促其對體育之自覺不可。”要使體育課堂教學得到優(yōu)化,就應(yīng)改變以往的注入式狀態(tài),采取啟發(fā)式、互動式教學方式,多方引入教學方法,實現(xiàn)學生在課堂中的主體地位,展現(xiàn)其主動性和參與熱情,使之知其然,更知其所以然,徹底改變過去被動、僵化的教學現(xiàn)象。

2.3實事求是,嘗試改革

體育教學應(yīng)切合學?；A(chǔ)條件、教育環(huán)境,從實際出發(fā),開創(chuàng)自己的教學嘗試。我國的教育改革還正處于發(fā)展階段,各項基礎(chǔ)設(shè)施和教學設(shè)備正在不斷完善,同時,相對的我國基礎(chǔ)教育比較薄弱,城鄉(xiāng)之間、內(nèi)地和沿海一帶以及經(jīng)濟發(fā)展和落后區(qū)域之間在教學環(huán)境上有很大的差異,因此,體育教學改革應(yīng)因地制宜,結(jié)合自己的實際條件和教育背景,開展各項體育項目和活動。當前,隨著教育體制的改革和我國經(jīng)濟的發(fā)展,體育教育有了巨大的發(fā)展,特別是在一些學校的體育教學設(shè)備投入、體育人才培養(yǎng)上面都有了一定的改善。體育教學設(shè)施的改善、教師師資力量也得到了提升,許多學校都開始組織教師邁出國門,學習其他國家體育教育的閃光點,由此改進我們的教育理念,結(jié)合我國的教育

2.4善于總結(jié),提高自我

我們在破除積陋,改革創(chuàng)新的時候,應(yīng)不要忘記對我國教育體制優(yōu)良傳統(tǒng)的傳揚和繼承。應(yīng)合理保留和分析總結(jié)傳統(tǒng)教學中的可取之處,在妥善地保留基礎(chǔ)上進行開拓和創(chuàng)新。教育本來就是人類文明的社會傳承,具有承前啟后的作用,體育課的課堂教學應(yīng)打破傳統(tǒng),還要傳承舊制,在舊制基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。打破傳統(tǒng)教學中僵化不靈活的教學模式,營造生動活潑的教學環(huán)境,同時繼承傳統(tǒng)教學的優(yōu)良形式,探索創(chuàng)新新型的教學改革,力爭實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學。教學改革不是對以往工作的全面否定,也不是拋棄所有的創(chuàng)新,那樣會將教學改革逼上死路。例如體育課堂上我們要求學生一排站立,整隊向右看齊,如果改變這種方式,變成學生部分站位或是站成弧形,圍繞教師散點站位,看起來似乎突出了學生的主體地位,實質(zhì)上是無法實現(xiàn)教學目的,完成課程目標的,學生不練習隊列和整隊,如何培養(yǎng)學生的組織紀律性呢？不掌握基本的動作要領(lǐng),如何完成相互的協(xié)調(diào)配合呢？傳統(tǒng)的教學形式應(yīng)有選擇地進行改進和提高。

參考文獻

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