農(nóng)村小學(xué)體育課程信息資源應(yīng)用研究①
——以甘肅省隴南市為例

李玉輝(隴南師范高等?？茖W(xué)校體育系　甘肅隴南　742500)

農(nóng)村小學(xué)體育課程信息資源應(yīng)用研究①
——以甘肅省隴南市為例

李玉輝
(隴南師范高等?？茖W(xué)校體育系甘肅隴南742500)

采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)地考察法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)和法訪談法等研究方法,對(duì)甘肅省隴南市一區(qū)八縣的54所農(nóng)村小學(xué)體育課程信息資源現(xiàn)狀及其開發(fā)利用進(jìn)行了系統(tǒng)調(diào)查,并從農(nóng)村小學(xué)體育教師對(duì)體育信息基本概念的認(rèn)識(shí)情況、體育教師獲取體育信息的手段和途徑、影響體育教師獲取體育信息的影響因素等方面剖析了存在的主要問題及其原因,提出了隴南市農(nóng)村小學(xué)體育課程信息資源現(xiàn)狀及合理的開發(fā)和應(yīng)用體育課程信息資源,逐步形成隴南市農(nóng)村小學(xué)體育課程特色,豐富體育課程內(nèi)容和加強(qiáng)課程建設(shè)的相應(yīng)對(duì)策。

農(nóng)村小學(xué)體育課程信息資源課程資源

1　研究目的和意義

近年來,我國(guó)小學(xué)體育教材和教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化,體育教學(xué)方法及其教學(xué)內(nèi)容方面不斷變化創(chuàng)新,體育教學(xué)改革取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步,極大地促進(jìn)了小學(xué)體育教學(xué)的不斷發(fā)展。相比較而言,城市小學(xué)體育教學(xué)已趨于規(guī)范和完善,但是廣大的農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)由于受到各方面的條件限制,與城市小學(xué)體育教學(xué)還有一定距離,亟需規(guī)范和提高。為了加快廣大農(nóng)村小學(xué)體育課程教學(xué)改革,不斷壯大體育教師隊(duì)伍能力,加強(qiáng)和改善體育教師信息獲取途徑,掌握和了解農(nóng)村體育教學(xué)改革的變化將非常重要。目前,農(nóng)村小學(xué)體育教師在授課過程中,在運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)方面還有許多困難,運(yùn)用現(xiàn)代化信息及其相關(guān)的工具不夠熟練,方法欠缺和能力缺位等現(xiàn)象普遍存在。體育課程信息資源的開發(fā)與利用對(duì)傳授基本的體育知識(shí)、傳承體育文化有著重要作用,有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的理解[1]。因此,加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)體育教師信息技術(shù)方面的培訓(xùn),提高體育教師利用信息技術(shù)方面的能力是提升農(nóng)村小學(xué)體育教師綜合能力的重要方面,對(duì)豐富體育課程內(nèi)容、提高體育課程質(zhì)量具有積極的作用。

2　研究對(duì)象和方法

2.1研究對(duì)象

研究對(duì)象為甘肅省隴南市所轄武都區(qū)、成縣、徽縣、兩當(dāng)縣、宕昌縣、文縣、康縣、西和縣、禮縣等1區(qū)8縣的54所農(nóng)村小學(xué)體育信息資源。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

通過查閱資料以及借助網(wǎng)絡(luò)手段搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料,了解各縣(區(qū))學(xué)校體育開展情況及學(xué)校有關(guān)信息資源的開發(fā)與利用情況。

2.2.2問卷調(diào)查法

設(shè)計(jì)了《隴南市農(nóng)村小學(xué)體育課程資源現(xiàn)狀與開發(fā)應(yīng)用研究》教師調(diào)查問卷及學(xué)生問卷,并赴實(shí)地發(fā)放、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)填寫和回收。其中發(fā)放教師問卷92份,回收87份,有效問卷86份,有效回收率93.5%;發(fā)放學(xué)生問卷540份,回收532份,有效問卷522份,有效回收率96.7%。

2.2.3實(shí)地調(diào)查法

根據(jù)擬定的提綱,就學(xué)校體育信息資源的開發(fā)應(yīng)用情況進(jìn)行實(shí)地得調(diào)查。并就體育課程的授課情況進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察。

2.2.4訪談法

對(duì)隴南市部分縣教育局分管文教、體育工作的負(fù)責(zé)人進(jìn)行訪談,結(jié)合各縣(區(qū))所統(tǒng)計(jì)教育資料獲取相關(guān)信息和第一手資料。

2.2.5數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

對(duì)獲得的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

3　隴南市農(nóng)村小學(xué)體育信息資源開發(fā)利用現(xiàn)狀分析

3.1農(nóng)村小學(xué)體育教師對(duì)體育信息基本概念的認(rèn)識(shí)情況分析

體育信息是指應(yīng)用文字、數(shù)據(jù)或信號(hào)等形式,通過一定的傳遞和處理,來表現(xiàn)各種相互聯(lián)系的體育運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象和規(guī)律的特征性內(nèi)容的總稱[2]。體育信息的交流、傳播主要依賴體育媒體。目前的體育媒體主要有體育類雜志期刊、報(bào)紙、廣播、電視和網(wǎng)絡(luò)等。它們不但具有與教材一樣的教育價(jià)值,同時(shí)還具備擴(kuò)大師生視野、提供更為深刻的教育價(jià)值。調(diào)查顯示,隴南市農(nóng)村小學(xué)體育教師有關(guān)體育信息等相關(guān)概念的認(rèn)知程度不夠,其中對(duì)信息概念正確回答的占38.9%,回答基本正確的占46.3%,不正確或不知道的占14.8%。調(diào)查的過程中,雖然大多數(shù)教師能比較正確回答體育信息的基本概念,但他們的認(rèn)識(shí)僅僅停留在基本的概念上,對(duì)與體育信息中間的的內(nèi)涵和外延及其有關(guān)獲得的方法和方式等了解相對(duì)較少,影響最大化地獲取有關(guān)體育信息。

3.2農(nóng)村小學(xué)體育教師獲取體育信息的手段和途徑分析

面對(duì)復(fù)雜的信息源,怎樣去準(zhǔn)確收集自己所需要的信息資源,獲取的手段和途徑是十分重要的。調(diào)查顯示,隴南市農(nóng)村小學(xué)體育教師獲取體育信息的途徑主要是電視、體育教材、報(bào)紙和雜志,分別占調(diào)查人數(shù)的67.4%、48.8%、32.6%和29.1%。由此可見,隴南市農(nóng)村小學(xué)體育教師對(duì)體育信息資源的開發(fā)利用還很差,尤其是網(wǎng)絡(luò)信息資源的開發(fā)利用還很落后,體育教師更習(xí)慣于通過電視、教材和報(bào)刊雜志等手段獲取信息,表明他們的信息思維比較落后和狹隘,具有很大的局限性,尤其是對(duì)信息的敏感性還不夠強(qiáng),信息的獲取手段和途徑還不夠豐富。

3.3影響農(nóng)村小學(xué)體育教師獲取體育信息的影響因素分析

通過對(duì)隴南市農(nóng)村小學(xué)體育教師獲取信息的影響因素調(diào)查可以看出,他們獲取信息的主要渠道是電視、報(bào)紙、雜志這些較普遍的途徑。其中影響因素主要為學(xué)校只有電腦設(shè)備,而先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還未被充分利用的占31.1%;外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)不多,同行間缺少相互業(yè)務(wù)交流占51.9%;信息的來源較少,獲取的信息質(zhì)量較低,時(shí)效性較差占40.7%;課時(shí)多,工作忙,沒有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間,信息儲(chǔ)備更新滯后占48.1%。另外,部分教師現(xiàn)代信息技術(shù)的操作和應(yīng)用不夠熟練,不能正常使用各種檢索工具,一定程度上影響到信息的獲取。

4　隴南市農(nóng)村小學(xué)體育課程信息資源的開發(fā)與應(yīng)用的對(duì)策

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:積極利用和開發(fā)課程資源是順利實(shí)施課程的重要組成部分,因地制宜地開發(fā)利用各種課程資源,可以發(fā)揮課程資源應(yīng)有的教育優(yōu)勢(shì),體現(xiàn)課程的彈性和地方特色[3]。針對(duì)隴南市農(nóng)村小學(xué)體育課程信息資源當(dāng)前存在的具體情況,合理地開發(fā)和應(yīng)用體育課程信息資源,對(duì)形成農(nóng)村小學(xué)體育課程特色,豐富體育課程內(nèi)容及加強(qiáng)課程建設(shè)具有重要意義。

4.1充分利用現(xiàn)代信息媒體技術(shù)

在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天,體育教師要充分利用各種媒體,比如多利用電視廣播、報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)等獲取體育信息資源,積極充實(shí)和更新課程內(nèi)容。對(duì)一些諸如奧運(yùn)會(huì)、世界杯等信息可根據(jù)需要及時(shí)提供給學(xué)生,重要的賽事轉(zhuǎn)播或錄像,應(yīng)利用課外活動(dòng)時(shí)間或者雙體日組織學(xué)生觀看,積極地去培養(yǎng)學(xué)生的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生充分利用圖書、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等各種媒介中獲取體育信息。

4.2加強(qiáng)教師信息技術(shù)運(yùn)用能力

隴南市農(nóng)村小學(xué)體育教師獲取信息的途徑也主要是電視、報(bào)紙、雜志這些較普遍的途徑,而先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息檢索技術(shù)還未被充分利用。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息爆炸為重要時(shí)代特征的今天,網(wǎng)絡(luò)已成為一種重要的生產(chǎn)力,它是社會(huì)進(jìn)步與發(fā)達(dá)的標(biāo)志,是文化傳承的重要載體[4]。如果要提高體育教師的信息運(yùn)用能力,就應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育教師的培訓(xùn),讓教師利用電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)和教學(xué),不僅要學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息,還要學(xué)會(huì)下載、上傳等。同時(shí)也讓體育教師將自己開發(fā)出的傳統(tǒng)體育資源成果通過網(wǎng)絡(luò)或者其他的資源形式推廣出去。

4.3建立體育課程資源的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

對(duì)隴南市農(nóng)村小學(xué)已經(jīng)開發(fā)出來的體育課程資源進(jìn)行科學(xué)管理,積極建立農(nóng)村小學(xué)體育課程資源的網(wǎng)站,將已經(jīng)開發(fā)出來的體育課程資源的教案、錄像、課件或者照片上傳并對(duì)其進(jìn)行分類共享,體育教師在開發(fā)體育課程資源時(shí),就可以到這個(gè)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行搜索或點(diǎn)擊,通過校內(nèi)外同行的交流,不僅獲取新的體育信息和知識(shí),而且可以節(jié)省尋找資源的時(shí)間,提高資源的使用效率。同時(shí),網(wǎng)站的建立有利于課程信息資源開發(fā)向縱深發(fā)展,便于教師進(jìn)行研究和體驗(yàn),而且還可以通過信息技術(shù),把其他地區(qū)的體育資源開發(fā)相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)鏈接起來,為學(xué)校和教師開發(fā)體育課程資源提供一個(gè)更為廣闊的平臺(tái)。

[1]張發(fā)幫.體育課程信息資源的開發(fā)與利用[J].青海教育,2012 (4):36.

[2]張立.對(duì)發(fā)展我國(guó)體育信息服務(wù)業(yè)的思考[J].體育科學(xué),1999 (4):81-84.

[3]教育部.體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社, 2001:47.

[4]謝昕.體育信息網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展趨勢(shì)[J].當(dāng)代體育科技,2013(18): 150-152.

G61

A

2095-2813(2015)01(b)-0167-02

本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題項(xiàng)目“甘肅省隴南市農(nóng)村小學(xué)體育課程資源開發(fā)與應(yīng)用研究”階段性研究成果(項(xiàng)目編號(hào):[2012]GSGXG061)。

李玉輝(1977—),男,甘肅宕昌人,教育學(xué)碩士,隴南師范高等?？茖W(xué)校體育系副教授,研究方向:農(nóng)村體育、體育教學(xué)及訓(xùn)練。