普通高校體育教學(xué)模式研究分析

張晶晶

(江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院 江西九江 332000)

當(dāng)前,體育教學(xué)理論不斷發(fā)展。體育教育理論學(xué)者將相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容融入到體育教學(xué)創(chuàng)新中,增加了體育教育的社會(huì)性、生態(tài)性以及健康性,提高了當(dāng)代大學(xué)生的體育教學(xué)對(duì)大學(xué)生全面發(fā)展的功能,發(fā)展了大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能,也提高了大學(xué)生的身心健康水平,還幫助大學(xué)生建立與他人或團(tuán)隊(duì)合作的能力。普通高校體育教學(xué)指導(dǎo)思想就是要以健康為第一,全面培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì),樹立終身體育運(yùn)動(dòng)的理念。高校體育教育教學(xué)積極開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng),改善當(dāng)代大學(xué)生的身體健康狀況。通過(guò)體育教學(xué)的實(shí)踐,普通高校的體育教學(xué)模式應(yīng)包容科學(xué)、多元以及個(gè)性的體育教學(xué)模式。新時(shí)期的體育教學(xué)模式創(chuàng)新必須朝向時(shí)代發(fā)展的特征,必須能夠與國(guó)際體育教育進(jìn)行接軌,這樣才能深化體育教學(xué)改革。普通高校的體育教學(xué)模式的改進(jìn),需要通過(guò)不斷思考與實(shí)踐,將科學(xué)教學(xué)理論融入到教學(xué)模式中,呈現(xiàn)出多樣性的教學(xué)模式,并形成一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)系統(tǒng),才能提高體育教學(xué)質(zhì)量。

1 體育教學(xué)模式含義及發(fā)展趨勢(shì)

1.1 體育教學(xué)模式含義

高校體育教學(xué)模式要在科學(xué)教學(xué)理論或思想的指導(dǎo)下,依據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定規(guī)范化的教學(xué)程序,具有較為穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)方法,也包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與實(shí)施。由于教學(xué)的指導(dǎo)思想具有多樣性,從而依此呈現(xiàn)出的教學(xué)模式也具有多樣化,也使各種教學(xué)模式具有自身的特點(diǎn)。教學(xué)模式應(yīng)具有完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系,使體育教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)科學(xué)與人文的有機(jī)融合。多元化體育教學(xué)模式構(gòu)建實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)多樣化的重要途徑。在重視素質(zhì)教育的環(huán)境下,普通高校的體育教學(xué)模式就呈現(xiàn)多樣化發(fā)展模式,體現(xiàn)多樣化的體育教育教學(xué)的思想。

1.2 體育教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)

由于各種體育教育思想的不斷創(chuàng)新,使得體育教學(xué)模式得到了新的發(fā)展。根據(jù)系統(tǒng)論的思想,普通高校的體育教學(xué)應(yīng)將各種教學(xué)要素或者教學(xué)環(huán)節(jié),根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行分析,以促進(jìn)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展。

普通高校的體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)健康第一的教育思想,在體育教學(xué)模式的構(gòu)建中體現(xiàn)出增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)的目標(biāo)。在新時(shí)期,普通高校的大學(xué)生有著個(gè)性化的思想和追求,這也使得體育教學(xué)模式應(yīng)實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的變革,使師生關(guān)系成為合作型模式,并且發(fā)揮教師的引導(dǎo)功能,鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與體育教學(xué)活動(dòng),這樣都能夠發(fā)揮師生的主動(dòng)性,形成平等、合作、互動(dòng)的師生關(guān)系。在普通高校體育教學(xué)內(nèi)容方面應(yīng)該體現(xiàn)出“放開、開放、放活”的教學(xué)思想,這樣才能拓展體育教學(xué)的發(fā)展空間,使體育教學(xué)內(nèi)容更加具有彈性和多樣性,也使體育教學(xué)模式具有較強(qiáng)的適應(yīng)性。創(chuàng)新的體育教學(xué)模式需要新的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。要突出體育教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)、促進(jìn)、發(fā)展作用;要形成多樣化評(píng)價(jià)主體,構(gòu)建包括情意表現(xiàn)、心理健康在內(nèi)的多指標(biāo)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。這樣才能夠創(chuàng)造出多樣化的創(chuàng)新的普通高校體育教學(xué)模式。

2 普通高校體育教學(xué)模式存在的問(wèn)題分析

2.1 受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛

由于長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)校的體育教育忽視了對(duì)學(xué)生健康和素質(zhì)教育。對(duì)一些比賽和競(jìng)賽比較重視,但是,這樣并不能提高學(xué)生整體的身體素質(zhì)。這樣的教學(xué)思想不能滿足新時(shí)期素質(zhì)教育理念的要求,也阻礙了大部分學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)方式。特別是體育的發(fā)展更加全球化,傳統(tǒng)的體育教育理念與新時(shí)期的普通高校體育教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了矛盾,競(jìng)技體育的教學(xué)在一些學(xué)校、一些教師的觀念中仍然占據(jù)一定的地位。這種舊有的體育教學(xué)模式所配套的教學(xué)評(píng)價(jià)效果也需要改革。以體育技能教學(xué)為主,要達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)目標(biāo),這樣就造成“達(dá)標(biāo)化”和體育教育的“技術(shù)化”。體育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系也反過(guò)來(lái)影響到了體育教學(xué)模式的發(fā)展。體育教師的主導(dǎo)地位使得教學(xué)方式仍然是灌輸式的教學(xué),不能考慮學(xué)生的個(gè)性化需求,這樣就制約了新的體育教學(xué)模式的產(chǎn)生與發(fā)展。普通高校的體育教學(xué)模式就要構(gòu)建符合時(shí)代體育教育發(fā)展需求,能夠融入科學(xué)先進(jìn)教育理念的教學(xué)模式。

2.2 在推行“健康第一”指導(dǎo)思想過(guò)程中產(chǎn)生的偏差

由于新時(shí)期普通高校大學(xué)生的身體素質(zhì)下降趨勢(shì)明顯,使得高校體育教育應(yīng)重視大學(xué)生的身體健康。然而,以往的體育教學(xué)模式忽視了身體素質(zhì)教育和健康教育。有的體育教學(xué)中,體育教師失去了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用,完全任由學(xué)生的興趣來(lái)進(jìn)行體育課程內(nèi)容,這樣不能培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能,也不能加強(qiáng)學(xué)生的體育訓(xùn)練,甚至出現(xiàn)了一些學(xué)生鍛煉時(shí)間減少,課堂教學(xué)過(guò)于松散。一些體育課堂教學(xué)出現(xiàn)了教學(xué)競(jìng)技化、教法單調(diào)、不注重學(xué)生的主體地位與學(xué)生的運(yùn)動(dòng)感受,評(píng)價(jià)方法單一等教學(xué)問(wèn)題。

3 構(gòu)建新時(shí)期的普通高校教學(xué)模式的有效路徑

3.1 創(chuàng)新的教學(xué)理念,優(yōu)化體育教學(xué)模式

普通高校的體育教學(xué)必須以學(xué)生為本,重視大學(xué)生的全面發(fā)展。這樣就使得高校的體育教學(xué)模式創(chuàng)新具有系統(tǒng)性。體育教師要提高體育教育手段的科技性,拓展體育教學(xué)視野,讓體育教學(xué)更加具有現(xiàn)實(shí)性。體育教師應(yīng)營(yíng)造良好的體育教學(xué)環(huán)境,重視學(xué)生的差異性需求,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng),優(yōu)化創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法;構(gòu)建多元化多目標(biāo)體育課程模式,更好地滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,促進(jìn)高素質(zhì)與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。體育教學(xué)模式的創(chuàng)新還需要建立多元體育教學(xué)評(píng)價(jià)模式體系,以學(xué)生身心健康為核心,兼顧對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、課堂學(xué)習(xí)態(tài)度、組織能力以及協(xié)作能力的考核,實(shí)現(xiàn)教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)等評(píng)價(jià)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與體育能力。

3.2 提高體育教師的素質(zhì),促進(jìn)體育教學(xué)模式的改進(jìn)

體育教師在普通高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新中發(fā)揮著重要的作用。體育教師必須樹立健康第一的教學(xué)指導(dǎo)思想,要將此指導(dǎo)思想與體育教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行緊密結(jié)合,教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)的組織教法,到課程的評(píng)價(jià)都要進(jìn)行改進(jìn)。高校體育教師應(yīng)有高度的社會(huì)責(zé)任感,要能對(duì)學(xué)生的心理健康與社會(huì)適應(yīng)能力給予教育與引導(dǎo)。體育教學(xué)模式要形成一種大的教學(xué)模式,必須能夠容納或者優(yōu)化組合多種教學(xué)模式。體育教師還應(yīng)對(duì)各種不同的體育教學(xué)模式進(jìn)行深入研究,比較其優(yōu)點(diǎn)與不足,將各種教學(xué)模式進(jìn)行有選擇地靈活運(yùn)用,會(huì)產(chǎn)生教學(xué)模式功能互補(bǔ),這樣有助于提高體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4 結(jié)論

通過(guò)對(duì)普通高校體育教學(xué)模式研究分析進(jìn)行探討,得出要樹立科學(xué)的體育教育思想,通過(guò)將體育教育與德育教育、智力教育相結(jié)合,使體育教育內(nèi)容更加豐富,對(duì)于構(gòu)建新時(shí)期普通高校體育教學(xué)模式有著積極的作用和價(jià)值,也能夠促進(jìn)體育教學(xué)的不斷創(chuàng)新。為了能夠提高當(dāng)前體育教學(xué)模式的適應(yīng)性,就必須對(duì)體育教學(xué)的全過(guò)程進(jìn)行分析,并且能夠提升和整合,將復(fù)雜的體育教學(xué)體系構(gòu)建成為具有實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)功能的新體系。通過(guò)多樣性的教學(xué)模式才能實(shí)現(xiàn)上述目的,也才能使普通高校的體育教學(xué)富有創(chuàng)造性,也才能通過(guò)科學(xué)的體育教學(xué)理論指導(dǎo),將創(chuàng)新的體育教學(xué)模式變得更加具有合理性和現(xiàn)實(shí)可操作性。新時(shí)期的體育教學(xué)模式必須適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì),也必須滿足體育教學(xué)多元化目標(biāo)的趨勢(shì)。體育教學(xué)模式要形成一種大的教學(xué)模式,必須能夠容納或者優(yōu)化組合多種教學(xué)模式。在普通高校體育教學(xué)模式發(fā)展和創(chuàng)新過(guò)程中,必須能夠塑造大學(xué)生科學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)與健身方法,培養(yǎng)大學(xué)生的終身體育運(yùn)動(dòng)理念和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。體育教師應(yīng)發(fā)揮體育教學(xué)模式的積極構(gòu)建和執(zhí)行,要使師生都能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行體育教學(xué)模式建設(shè)者,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育教學(xué)模式的創(chuàng)新活動(dòng),實(shí)現(xiàn)師生良好的合作關(guān)系,讓大學(xué)生參與到體育教學(xué)模式構(gòu)建的過(guò)程,增加自己的親身體驗(yàn)經(jīng)歷,也表達(dá)出新時(shí)期大學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的個(gè)性化需求,教師尊重大學(xué)生的自我選擇。體育教師要對(duì)體育教學(xué)效果給予評(píng)價(jià),更好地引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉和學(xué)習(xí),培養(yǎng)大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)技巧。

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