高中體育教師專業(yè)化現(xiàn)狀及對(duì)策研究

何英全

(遼寧省盤錦市高級(jí)中學(xué) 遼寧盤錦 124000)

強(qiáng)健的體魄是一個(gè)民族,一個(gè)國(guó)家賴以騰飛的國(guó)民基礎(chǔ),從“東方雄獅”到“東亞病夫”再到“中華復(fù)興”,這其中也是國(guó)人身體綜合素質(zhì)的蛻變過(guò)程,中西方在文化、飲食上存在許多的差異,這也導(dǎo)致了中國(guó)人看起來(lái)顯得瘦小,但是這只是從形體上直觀片面的說(shuō)法,真正的身體素質(zhì)是要綜合考量的,這些年國(guó)人非常重視運(yùn)動(dòng)和健身,隨著快節(jié)奏的工作生活更要加強(qiáng)身體鍛煉,從另一方面來(lái)說(shuō),良好的身體素質(zhì)對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)也是非常重要的,它是能夠正常完成日常工作的基礎(chǔ),如果一個(gè)人連健康的體魄都沒(méi)有,又談何出色的完成工作與享受生活呢？新世紀(jì)的學(xué)子作為國(guó)家的未來(lái),國(guó)家建設(shè)的后備力量,在身體素質(zhì)上當(dāng)然不能落了后腳,從一個(gè)學(xué)生開(kāi)始走進(jìn)學(xué)校時(shí),就有各種各樣學(xué)校規(guī)定的體育鍛煉項(xiàng)目隨之而來(lái),比如:早操、晨跑、晚跑等,在這之中還有一個(gè)重要的組成部分就是納入進(jìn)學(xué)生正規(guī)教學(xué)科目的體育課,不僅是讓學(xué)生身體得到鍛煉,更要通過(guò)老師的引導(dǎo)和教學(xué),使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的鍛煉方法。高中生是一群特殊的群體,面對(duì)這高考這項(xiàng)“偉業(yè)”,他們夜以繼日的苦學(xué),幾乎一整天都在課桌前筆聲沙沙的為人生理想而奮斗拼搏,如果身體跟不上,將會(huì)對(duì)他們的學(xué)業(yè)造成極大的困擾和阻礙,但是當(dāng)前高中體育課的現(xiàn)狀是不容樂(lè)觀的,這和高中體育老師專業(yè)化現(xiàn)狀的不樂(lè)觀是具有直接聯(lián)系的,高中體育課作為高中學(xué)生必須接受和完成的課業(yè)任務(wù),應(yīng)當(dāng)保質(zhì)保量的完成,我們的體育老師應(yīng)該換位思考從學(xué)生角度出發(fā),利用自己豐富的專業(yè)知識(shí)讓學(xué)生在體育課上得到充分的鍛煉,使身體機(jī)能得到提升,為學(xué)習(xí)提供最有效的保障,要解決當(dāng)前高中體育老師所存在的問(wèn)題,主要應(yīng)從兩個(gè)方面出發(fā)和考慮,即主觀和可觀,在主觀上主要包括高中體育老師的專業(yè)化知識(shí)再學(xué)習(xí),監(jiān)察督導(dǎo)存責(zé)任;在客觀上主要包括校方考察重反饋,資格提升多鼓勵(lì)。下面對(duì)專業(yè)化現(xiàn)狀及以上對(duì)策做具體分析說(shuō)明。

1 主觀解決對(duì)策

1.1 專業(yè)化知識(shí)再學(xué)習(xí)

現(xiàn)狀:當(dāng)前許多高校的體育教師仍舊在堅(jiān)持著老一套的訓(xùn)練方案,幾十年如一日,只是簡(jiǎn)單的完成教學(xué)任務(wù),并沒(méi)有投入自己的思考,在一部分體育教師的觀念里認(rèn)為自己所教授的體育課不過(guò)是可有可無(wú)的,是一種“應(yīng)付課”,既然是“應(yīng)付課”就要有“應(yīng)付課的應(yīng)付手段”,具體態(tài)度變現(xiàn)為隨隨便便,散散漫漫,不注重學(xué)生的體育鍛煉實(shí)際情況,只是在上課初始給學(xué)生布置一些簡(jiǎn)單的任務(wù),之后就任由他們自由活動(dòng),一部分學(xué)生并沒(méi)有踢足球或者打籃球的愛(ài)好和大家融不進(jìn)去,只好三五成群的集中在一起聊天,只要熬過(guò)體育課時(shí)間就可以了,學(xué)生這樣做又怎么能起到鍛煉的目的,連僅有的鍛煉機(jī)會(huì)都失去了,身體素質(zhì)每況愈下,又如何應(yīng)對(duì)高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)呢,所以對(duì)于老師來(lái)說(shuō),要做一名合格的高中體育老師還有許多功課要做。

對(duì)策:高中體育課既然編排進(jìn)正常的教學(xué)任務(wù)中,定然有它存在的道理,我們的體育老師身為師者、教育工作者首先要端正自己的態(tài)度,明確自己的責(zé)任,要將自己所教授的科目當(dāng)成是一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做,要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。當(dāng)前許多高校的體育老師都存在觀念陳舊的現(xiàn)象,所以我們的老師應(yīng)當(dāng)接受再教育,不管是自學(xué)也好,或者再去參加一些培訓(xùn),都應(yīng)該不斷完善自身,使自己所具備的知識(shí)也要做到與時(shí)俱進(jìn),為學(xué)生打造全新的競(jìng)技舞臺(tái),讓他們?cè)隗w育課上可以得到系統(tǒng)全面的鍛煉。在教學(xué)方式上,不應(yīng)該“一鍋端”或者“大鍋飯”,而應(yīng)該有組織有紀(jì)律的讓學(xué)生跟隨老師的教導(dǎo)去活動(dòng),之后留少部分的時(shí)間去讓他們自由活動(dòng),中心原則應(yīng)該是“全民參與”,保證每一位學(xué)生都能夠得到應(yīng)有的鍛煉,具體一些較好的形式有:分組挑戰(zhàn)、合作任務(wù)、新式舞蹈、趣味操等等,只有我們的高中體育老師肯多思多想,必然能夠想出許多新奇的點(diǎn)子,讓同學(xué)在這門課里得到一些值得回味的東西,讓身體跟上節(jié)奏,讓節(jié)奏響應(yīng)學(xué)習(xí),讓學(xué)習(xí)開(kāi)出絢麗的煙花。

1.2 監(jiān)察督導(dǎo)存責(zé)任

現(xiàn)狀:高中學(xué)生在學(xué)習(xí)上因?yàn)橐恍┛陀^條件的限制,在學(xué)習(xí)態(tài)度上還是比較主動(dòng)的,畢竟有高考這項(xiàng)“人生大事”在前方,這就容易出現(xiàn)體育課紀(jì)律渙散的情況,許多同學(xué)無(wú)故請(qǐng)假或者根本不到課的現(xiàn)象,我們的體育老師對(duì)這種現(xiàn)象有時(shí)候會(huì)隨之任之,不進(jìn)行阻止,其實(shí)這樣對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)是非常不利的,一方面沒(méi)有上本該上的體育課,即使是利用體育課時(shí)間去學(xué)習(xí)心理也會(huì)或多或少的擔(dān)憂;另一方面自己身體得不到鍛煉,對(duì)學(xué)習(xí)是無(wú)利有害的。這種情況其實(shí)是很容易杜絕的,這和體育老師本身的態(tài)度是有直接關(guān)系的,如果我們的老師足夠重視,對(duì)于學(xué)生非常負(fù)責(zé),這種現(xiàn)象可以說(shuō)是不會(huì)發(fā)生或者很少發(fā)生的。

對(duì)策:體育老師一定要落實(shí)監(jiān)察督導(dǎo)措施,這門課屬于教學(xué)任務(wù),不是憑空捏造的,教師在上課前上課后都應(yīng)該做好學(xué)生的查勤措施,對(duì)于無(wú)故缺席的學(xué)生做好記錄,這樣還有一個(gè)重要的作用就是避免學(xué)生在上體育課期間發(fā)生危險(xiǎn),在上課過(guò)程中,老師不應(yīng)該閑坐在那里或者根本對(duì)學(xué)生就是不聞不問(wèn),這兩種做法都是不可取的,應(yīng)該走到學(xué)生中去,從實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,和同學(xué)們?nèi)谠谝黄?在老師的帶動(dòng)下同學(xué)們也會(huì)提升很大的興趣,如果發(fā)現(xiàn)根本就是通過(guò)聊天這種方式去消磨體育課時(shí)間的同學(xué)就應(yīng)該督導(dǎo)他們?nèi)セ顒?dòng),為他們提供需要的活動(dòng)器材,讓每一位學(xué)生在體育課的良好氛圍中感知運(yùn)動(dòng)的魅力。

2 客觀解決對(duì)策

2.1 校方考察重反饋

現(xiàn)狀:文化課和體育課比較起來(lái),通常學(xué)校都會(huì)側(cè)重于文化課堂的考察,包括對(duì)課堂氛圍以及教師教學(xué)等,往往極易忽略體育課的考察,正是由于校方的不重視才滋生了體育老師的不重視更導(dǎo)致了對(duì)學(xué)生的隨意態(tài)度,一學(xué)期的體育課很難見(jiàn)到領(lǐng)導(dǎo)來(lái)考察一次,對(duì)于體育老師的考核也往往是走個(gè)過(guò)場(chǎng),做做門面功夫,這樣的做法又怎能促進(jìn)體育課堂的實(shí)質(zhì)提升呢？

對(duì)策:校方首要做的就是一視同仁,不論是文化課還是體育課,考察機(jī)制是一樣的,不能隨對(duì)象改變就千變?nèi)f化,要落實(shí)好對(duì)體育課堂的不定期考察,對(duì)于體育課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)和任課老師做好交流建議工作,在這個(gè)過(guò)程中可能也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些設(shè)施上的不足,就需要引起我們的校方進(jìn)行更新?lián)Q代,不能讓體育器材的安全隱患危及到學(xué)生的人身安全。對(duì)于體育教師學(xué)校也要落實(shí)對(duì)于教師的考察工作,包括工作匯報(bào)以及工作建議等,對(duì)于一些具有實(shí)質(zhì)性、可取性的建議應(yīng)當(dāng)引起注意,這樣體育教師得到了重視,建議得到了采納,心中也會(huì)自然產(chǎn)生對(duì)課堂重視的心理作用。

2.2 資格提升多鼓勵(lì)

現(xiàn)狀:這是關(guān)于高中體育教師的再培養(yǎng),具有豐富專業(yè)知識(shí)以及豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的體育老師也是學(xué)校的一大資源,其實(shí)許多的體育老師并不滿足于自我現(xiàn)狀,也非常迫切于提升自己的專業(yè)素養(yǎng),有時(shí)候?qū)I(yè)知識(shí)以及一些先進(jìn)教學(xué)方式的借鑒對(duì)于體育老師的成長(zhǎng)是具有很大作用的,會(huì)使老師們產(chǎn)生一些奇思妙想,將這些想法融入到實(shí)際教學(xué)中,會(huì)有效提升高中生的體育課堂氛圍。

對(duì)策:校方應(yīng)該為老師提供機(jī)會(huì),鼓勵(lì)我們的體育教師有再深造的想法,學(xué)校也可以組織一些專門的體育講座對(duì)教師們進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng),引進(jìn)一些先進(jìn)的鍛煉方式方法,作為教師自身,也要有這方面的主動(dòng)意識(shí),不斷提升自己,重視自己的課堂,將事業(yè)精益求精。

3 結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō),當(dāng)前高中體育教師專業(yè)化現(xiàn)狀良莠不齊,也存在很多的問(wèn)題,其實(shí)有些問(wèn)題只需要向前多做一點(diǎn)就可以解決,關(guān)鍵在于老師自身的意識(shí)態(tài)度,也受學(xué)校受重視程度的影響,無(wú)論如何,高中體育是為學(xué)生身體素質(zhì)服務(wù)的,是一項(xiàng)至關(guān)重要的事業(yè),需要我們的體育老師思考改進(jìn)創(chuàng)新和學(xué)校的重視監(jiān)察鼓勵(lì),只有這樣才不會(huì)原地踏步,最終成長(zhǎng)為學(xué)生的一大助力。

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