體教學(xué)生學(xué)習(xí)籃球規(guī)則的不利因素分析

申甫

(武漢體育學(xué)院籃球教研室 湖北武漢 430079)

籃球運(yùn)動(dòng)是我國(guó)普及最廣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一,籃球裁判的整體水平高低于這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有最大影響,裁判水平對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)推廣、體育文化傳播、籃球水平提高都有重要意義。體育教育學(xué)生是各學(xué)校、各體委、各地方的裁判重要后備力量,他們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)則、裁判法的理解以及對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)技、戰(zhàn)術(shù)變化的適應(yīng)是引導(dǎo)籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的理論與現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ),他們的就業(yè)趨勢(shì)大多分布在各中小學(xué),地方上各個(gè)體育局等,從事體育相關(guān)工作,擔(dān)負(fù)起為學(xué)?；蛎耖g籃球運(yùn)動(dòng)服務(wù)的工作。體育教育學(xué)生學(xué)好裁判知識(shí),是減少教學(xué)事故、維護(hù)課堂秩序,開(kāi)展業(yè)余籃球比賽的基礎(chǔ),所以,研究體育教育學(xué)生學(xué)習(xí)裁判的不利因素,對(duì)于促進(jìn)籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展具有重要意義。

1 體教學(xué)生學(xué)習(xí)籃球規(guī)則的現(xiàn)狀

1.1 籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

第一,籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生對(duì)籃球裁判知識(shí)掌握的較好,90%的學(xué)生熟悉裁判知識(shí),并且78%的學(xué)生能夠較好的進(jìn)行執(zhí)裁工作。第二,籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)裁判的課時(shí)只有2學(xué)時(shí)左右,大多是在課堂上隨堂學(xué)習(xí)一些相關(guān)知識(shí),不能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,且進(jìn)行專(zhuān)業(yè)裁判知識(shí)講授的教師較少,教學(xué)手段陳舊,不能滿(mǎn)足學(xué)生及時(shí)了解最新知識(shí)及變化的需要。第三,執(zhí)裁機(jī)會(huì)較少,大多數(shù)學(xué)生只能在課堂對(duì)抗賽上客串裁判的角色,很少或者沒(méi)有機(jī)會(huì)參加正式或高水平比賽,理論和實(shí)踐不能很好的結(jié)合。

1.2 普修學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

因?yàn)榛@球運(yùn)動(dòng)的普及程度很高,籃球課也是體育教育學(xué)生的必修課之一,約占72個(gè)學(xué)時(shí),可以基本滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。但是由于總課時(shí)數(shù)的限定,普修學(xué)生對(duì)于籃球規(guī)則的學(xué)習(xí)不盡人意,86%的普修學(xué)生覺(jué)得所學(xué)的規(guī)則及裁判知識(shí)不夠,僅僅是了解基礎(chǔ)規(guī)則,沒(méi)有執(zhí)裁能力?；@球規(guī)則及裁判知識(shí)的學(xué)習(xí)大多是隨堂學(xué)習(xí),沒(méi)有系統(tǒng)性,對(duì)一些知識(shí)容易造成混淆,比如：一些學(xué)生表示,撞人和阻擋犯規(guī)往往分不清楚。這些學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行執(zhí)裁工作,對(duì)這些知識(shí)一知半解。有一些對(duì)裁判工作有興趣的學(xué)生,會(huì)參加裁判協(xié)會(huì)等一些社團(tuán),希望能提高自己的裁判水平。

2 影響體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生籃球規(guī)則不利的因素

2.1 重視籃球技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí),忽視規(guī)則的掌握

大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為籃球技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)是最重要的,尤以籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生為代表。他們認(rèn)為,只要籃球技戰(zhàn)術(shù)掌握的好,能夠打一手好球就行,沒(méi)有必要掌握裁判知識(shí),就業(yè)方向也不會(huì)朝著籃球裁判方向發(fā)展。這種觀點(diǎn)忽視了技戰(zhàn)術(shù)和籃球規(guī)則的必要聯(lián)系,掌握合理的規(guī)則才能有效的在籃球比賽的攻防進(jìn)退中把握優(yōu)勢(shì),利用好規(guī)則才能在比賽中搶占先機(jī)。作為體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,要把規(guī)則和技戰(zhàn)術(shù)聯(lián)系起來(lái),理論和實(shí)踐相結(jié)合,才能真正提高水平,最終取得的是事半功倍的效果。

2.2 學(xué)習(xí)規(guī)則的課時(shí)少,不能滿(mǎn)足學(xué)生需要

籃球教學(xué)大綱要求,體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生經(jīng)過(guò)籃球普修課的學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)具備籃球比賽的初步裁判能力。由于籃球普修課的課時(shí)限制,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容主要以技、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)為主,有關(guān)組織競(jìng)賽和裁判能力所占比例較少,只有2個(gè)學(xué)時(shí),顯然不能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要?；@球規(guī)則的學(xué)習(xí)和裁判法的實(shí)際操作,往往被忽略或安排少量的裁判法理論課打發(fā)。學(xué)生投入大量的時(shí)間和精力提高身體素質(zhì)和籃球技、戰(zhàn)術(shù)水平,籃球規(guī)則和裁判知識(shí)卻得不到系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

2.3 教學(xué)手段陳舊,缺少現(xiàn)代化教育技術(shù)的條件

雖然現(xiàn)代化教育技術(shù)已經(jīng)得到很大進(jìn)步,但是籃球教學(xué)卻沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)?；@球規(guī)則或裁判教學(xué)還是以傳統(tǒng)的講授為主,采用在課堂上講解、分析,具有很大片面性。缺少利用多媒體輔助設(shè)備進(jìn)行技術(shù)分析、戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí),專(zhuān)業(yè)的視頻或軟件較少,特別是有關(guān)籃球裁判手勢(shì)、哨音和移動(dòng)、規(guī)則等具體錄像比較缺乏,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺少直觀性和形象性,不能加深學(xué)生認(rèn)識(shí),不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.4 執(zhí)裁機(jī)會(huì)少,所學(xué)知識(shí)得不到驗(yàn)證

學(xué)校的籃球比賽較少,當(dāng)有比賽時(shí),只能安排一些平時(shí)有興趣或有一定裁判能力的學(xué)生去進(jìn)行執(zhí)裁工作,其他學(xué)生得不到鍛煉,所以學(xué)校的比賽,只能滿(mǎn)足極少一部分學(xué)生執(zhí)裁的需要。在校園里的比賽跟社會(huì)上的比賽有很大區(qū)別,對(duì)學(xué)生裁判要求很高,但是由于執(zhí)裁機(jī)會(huì)少,還是不能滿(mǎn)足社會(huì)需要,理論和實(shí)踐不能相結(jié)合,對(duì)學(xué)生規(guī)則的掌握形成制約。

3 提高途徑探討

3.1 加強(qiáng)籃球規(guī)則學(xué)習(xí)

要重視籃球規(guī)則的相關(guān)知識(shí)教學(xué),加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。要把籃球規(guī)則與裁判法教學(xué)滲透到籃球技、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)習(xí)規(guī)則要與學(xué)習(xí)技、戰(zhàn)術(shù)同步進(jìn)行,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、檢驗(yàn)規(guī)則,不斷提升對(duì)規(guī)則的掌握程度,在課堂教學(xué)中結(jié)合實(shí)際,加強(qiáng)籃球規(guī)則、裁判法的教學(xué)和專(zhuān)門(mén)基本功的輔導(dǎo)在課堂教學(xué)過(guò)程中結(jié)合有關(guān)競(jìng)賽規(guī)則與裁判法的學(xué)習(xí)往往能使學(xué)生既學(xué)會(huì)技戰(zhàn)術(shù)又理解競(jìng)賽規(guī)則與裁判法。

3.2 多組織裁判實(shí)踐

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),規(guī)則學(xué)的好不好,規(guī)則學(xué)的對(duì)不對(duì),掌握程度如何,都要求學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)和檢驗(yàn),教師要利用好各種機(jī)會(huì),如，隊(duì)內(nèi)賽、院聯(lián)賽、年級(jí)賽等等比賽,組織學(xué)生進(jìn)行裁判實(shí)踐。在賽前要進(jìn)行準(zhǔn)備會(huì),強(qiáng)調(diào)一些容易犯的錯(cuò)誤。賽后要及時(shí)總結(jié),有針對(duì)性的進(jìn)行點(diǎn)評(píng),特別是針對(duì)不足要進(jìn)行講評(píng)。加深學(xué)生對(duì)籃球規(guī)則和裁判法的理解。

3.3 利用現(xiàn)代教育技術(shù),采用直觀教學(xué)

利用現(xiàn)有的教育技術(shù),擺脫陳舊的教學(xué)方法,采用更直觀、更形象、學(xué)生更易理解的教育技術(shù)。要多采用教學(xué)軟件,讓學(xué)生觀察規(guī)則的應(yīng)用條件,比如：很多學(xué)生對(duì)三人裁判制的裁判跑位非常模糊,光憑戰(zhàn)術(shù)板演示更容易使學(xué)生混淆,如果采用多媒體播放的形式,明確裁判跑位路線,學(xué)生就非常容易理解,一目了然。所以教師要利用直觀的教學(xué)手段,帶領(lǐng)學(xué)生觀看高水平比賽,把一些比賽錄像和分析帶給大家,以供學(xué)生觀摩和學(xué)習(xí),豐富并提高學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)歷。

3.4 定期開(kāi)設(shè)籃球裁判員培訓(xùn)班和專(zhuān)題講座

由于普修課教學(xué)時(shí)間有限,對(duì)裁判理論不可能有完整地介紹。因此,應(yīng)適當(dāng)選材并開(kāi)設(shè)籃球裁判理論專(zhuān)題講座,例如：競(jìng)賽知識(shí)、裁判法、籃球裁判員應(yīng)具備的身體素質(zhì)、裁判員的基本技能、裁判員的職業(yè)道德、裁判員的心理素質(zhì)等使學(xué)生理解和掌握基本的組織競(jìng)賽方法和裁判方法加強(qiáng)課外實(shí)踐活動(dòng),多給學(xué)生創(chuàng)造臨場(chǎng)實(shí)踐和觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

3.5 走出校園,豐富社會(huì)基層經(jīng)歷

學(xué)校要緊密聯(lián)系社會(huì),在條件允許下,承接一些社會(huì)上的籃球比賽,豐富學(xué)生的執(zhí)裁經(jīng)歷。社會(huì)上的比賽與學(xué)校的比賽有很大區(qū)別,比如對(duì)抗程度更高,觀眾對(duì)裁判的影響更大,一旦出現(xiàn)誤判、錯(cuò)判,容易導(dǎo)致沖突等等情況。所以要提前準(zhǔn)備分析,提高學(xué)生的應(yīng)變能力,使學(xué)生獲得更多的實(shí)際操作機(jī)會(huì),鍛煉裁判能力,提高籃球知識(shí)水平,為畢業(yè)后能夠擔(dān)任裁判工作以及推廣籃球運(yùn)動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。

3.6 多向經(jīng)驗(yàn)豐富的裁判員老師請(qǐng)教

要多向經(jīng)驗(yàn)豐富的裁判員老師學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí)他們的執(zhí)法經(jīng)驗(yàn)和對(duì)場(chǎng)上突發(fā)事件處理方法以及賽后對(duì)臨場(chǎng)裁判的全面總結(jié)等,有利于迅速提高學(xué)生的裁判水平。這些裁判員老師具有豐富經(jīng)驗(yàn),能夠準(zhǔn)確指出問(wèn)題所在,對(duì)規(guī)則、裁判法有一定造詣,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)時(shí),能夠很好的答疑解惑,對(duì)提高學(xué)生裁判員的水平有著重要作用。

4 結(jié)語(yǔ)

體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生是國(guó)家體育事業(yè)人才的后備力量,他們對(duì)籃球規(guī)則的掌握有著重要意義。籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生對(duì)規(guī)則的了解比較不錯(cuò),但也有些不足。大多數(shù)普修學(xué)生對(duì)籃球規(guī)則掌握不盡人意?，F(xiàn)有的籃球課不能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)規(guī)則和裁判知識(shí)的掌握需要。

體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)則有許多不利條件,主要有:重視技戰(zhàn)術(shù)教學(xué),忽視理論教學(xué);學(xué)習(xí)規(guī)則或裁判法的課時(shí)少,滿(mǎn)足不了學(xué)生需要;教學(xué)手段陳舊,容易導(dǎo)致學(xué)生混淆;實(shí)踐機(jī)會(huì)少,不能檢驗(yàn)提高。

有針對(duì)性的提出一些提高的途徑。如加強(qiáng)規(guī)則學(xué)習(xí)、多進(jìn)行實(shí)踐、采用直觀教學(xué)、開(kāi)設(shè)培訓(xùn)班和專(zhuān)題講座、多向教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教等。

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