職業(yè)素養(yǎng)背景下的高職體育教學(xué)改革思考①

陳華耘

(蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇蘇州 215000)

職業(yè)素養(yǎng)背景下的高職體育教學(xué)改革思考①

陳華耘

(蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇蘇州 215000)

高職教育主要目標(biāo)是對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)背景下,高職學(xué)生應(yīng)具有較強(qiáng)的身體素質(zhì),這樣才能滿足職業(yè)發(fā)展需要?；诖?該文分析了目前高職體育教學(xué)改革問(wèn)題現(xiàn)狀,闡述了職業(yè)素養(yǎng)背景下高職體育教學(xué)改革意義,探究以職業(yè)性為出發(fā)點(diǎn)、以實(shí)用性為核心、以職業(yè)保健為指導(dǎo)、以終身鍛煉為目的等高職體育教學(xué)改革策略,以期為高職院校體育改革提供幫助。

高職體育 職業(yè)素養(yǎng) 教學(xué)改革

目前,高職院校人才培養(yǎng)的方向應(yīng)該趨向于技術(shù)應(yīng)用型人才,這樣才能適應(yīng)社會(huì)的需要。而要培養(yǎng)出高素質(zhì)人才,高職院校除了要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能之外,更要注意提升學(xué)生的體育素質(zhì)。高職院校應(yīng)加強(qiáng)體育教育的職業(yè)化發(fā)展,保障學(xué)生身體素質(zhì)和體能水平,將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)融入進(jìn)高職學(xué)校體育教學(xué)中,從而全面實(shí)現(xiàn)高職體育教育改革,提高學(xué)生體育鍛煉的意識(shí),為今后高職學(xué)生職業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),創(chuàng)造更美好的未來(lái)。

1 目前高職體育教學(xué)改革問(wèn)題現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)目標(biāo)不明確

目前,有許多高職院校并沒(méi)有沿著這個(gè)方向制定人才培養(yǎng)目標(biāo),而是對(duì)學(xué)生的教育都是照搬普通高校模式,培養(yǎng)出的人才多數(shù)都趨向于工程型人才和學(xué)術(shù)研究型人才,而忽視了高職院校應(yīng)該培養(yǎng)的是具有較高的職業(yè)技能、能夠在生產(chǎn)管理第一線工作的技術(shù)型人才,這與高職院校畢業(yè)生的就業(yè)目標(biāo)和就業(yè)方向是相悖的。這是因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)不明確、不能與社會(huì)實(shí)際需要緊密結(jié)合,不能滿足社會(huì)對(duì)人才的需要,以至于高職院校畢業(yè)生就業(yè)難度逐年上升。

1.2 體育教學(xué)重理論輕運(yùn)動(dòng)

高職院校體育教育的開(kāi)展一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,即輕理論教育、重運(yùn)動(dòng)實(shí)踐,使得學(xué)生掌握的體育理論知識(shí)非常有限,不能滿足學(xué)生的實(shí)際需要。這主要是因?yàn)?首先,高職院校安排的體育課時(shí)數(shù)量非常有限,而這有限的課時(shí)基本上都用來(lái)進(jìn)行各種運(yùn)動(dòng),而不是傳授體育理論知識(shí);其次,高職院校體育教學(xué)是統(tǒng)一開(kāi)展的,理論教學(xué)的內(nèi)容也是一樣的,并沒(méi)有根據(jù)專業(yè)的不同而選擇有針對(duì)性的理論教學(xué)內(nèi)容。

1.3 與職業(yè)特性聯(lián)系不緊密

高職學(xué)校體育教學(xué)的重點(diǎn)仍然傳授學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和技巧,在教學(xué)方式上并沒(méi)有什么創(chuàng)新。這種教學(xué)模式不能將學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)與體育教育很好的結(jié)合在一起,以至于在學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐中根本用不到,實(shí)際應(yīng)用率很低。高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與普通高校是有本質(zhì)區(qū)別的,高職院校更注重學(xué)生實(shí)際工作中職業(yè)技能的培養(yǎng),所以,高職院校應(yīng)該將體育教育與專業(yè)特色、人才培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來(lái),制定有針對(duì)性的教學(xué)方案,而非照搬普通高校體育教育的模式。

2 職業(yè)素養(yǎng)背景下高職體育教學(xué)改革的意義

2.1 有利于促進(jìn)高職體育教育發(fā)展

隨著時(shí)代的進(jìn)步,人們?cè)絹?lái)越重視體育教育的價(jià)值,傳統(tǒng)的體育教育理念已經(jīng)不能滿足高職院校體育教育發(fā)展需求以及社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要。推進(jìn)體育教學(xué)改革,將體育教育與學(xué)生的職業(yè)教育完美融合,能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì),使學(xué)生及用人企業(yè)都能有更好的選擇。對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō),高職體育教育能夠賦予學(xué)生強(qiáng)健的體魄和頑強(qiáng)的心理素質(zhì),使學(xué)生能夠更好的應(yīng)對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)生參與體育鍛煉的積極性和自主性逐漸增強(qiáng),學(xué)校應(yīng)該增加體育活動(dòng)的項(xiàng)目,以滿足學(xué)生對(duì)體育鍛煉的需求,最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,保證學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

2.2 有利于實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校體育教學(xué)改革的推進(jìn),能夠強(qiáng)化體育教育與專業(yè)特色的結(jié)合,在提升學(xué)生實(shí)際操作能力的同時(shí),還能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì),能夠滿足高職院校培養(yǎng)高水平技術(shù)應(yīng)用型人才目標(biāo)的需求,對(duì)提升畢業(yè)生的就業(yè)率也有很大的幫助。開(kāi)展體育教育可以培養(yǎng)高職院校學(xué)生的職業(yè)操作能力和就業(yè)身體素質(zhì),在此就輸上還能夠重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)體育教育整體培養(yǎng)目標(biāo)的要求,從整體上提升學(xué)生的身體素質(zhì),以滿足未來(lái)工作崗位對(duì)體能和職業(yè)素養(yǎng)的要求。

3 職業(yè)素養(yǎng)背景下高職體育教學(xué)改革策略

3.1 以職業(yè)性為出發(fā)點(diǎn)

隨著時(shí)代的發(fā)展,高職院校表現(xiàn)出越來(lái)越明顯的綜合性,出現(xiàn)了多種類型的專業(yè),各個(gè)專業(yè)之間也表現(xiàn)出明顯的特色差異。為了縮短高職院校學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯的適應(yīng)時(shí)間,高職院校體育教育應(yīng)該聯(lián)系不同專業(yè)的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn),從實(shí)際的角度出發(fā),制定出適合各個(gè)專業(yè)特色的職業(yè)體育教育教學(xué)方案。因此,不能按照傳統(tǒng)的體育教學(xué)方案,采用統(tǒng)一的教學(xué)模式,而是需要針對(duì)不同的專業(yè)特色,根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際,設(shè)置多樣化的教學(xué)內(nèi)容。

3.2 以實(shí)用性為核心

為社會(huì)培養(yǎng)合格的技術(shù)型人才是高職院校人才培養(yǎng)的主要目標(biāo),而人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于提高學(xué)生適應(yīng)實(shí)際工作的能力。不同專業(yè)之間,職業(yè)操縱技能即存在相同之處,也存在差異。相同之處表現(xiàn)在無(wú)論哪個(gè)專業(yè)都要有勝任本職工作的體力;差異之處在于不同的專業(yè),對(duì)勝利本職工作的體力要求是不同的,即“特殊身體素質(zhì)”。不同職業(yè)要求從業(yè)者具有不同的身體素質(zhì),這種身體素質(zhì)的特殊性主要體現(xiàn)在職業(yè)本身的獨(dú)特之處,也體現(xiàn)在實(shí)際生產(chǎn)管理操作過(guò)程中,學(xué)生只有具備了職業(yè)要求的特殊身體素質(zhì)才能勝任這種職業(yè)。為了培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)需要的特殊身體素質(zhì),高職院校必須要充分結(jié)合未來(lái)學(xué)生所從事的工作特色來(lái)設(shè)計(jì)體育教學(xué)方案,培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容的選擇要能夠最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的特殊身體素質(zhì),在完成高職院校體育教育的根本目的的同時(shí),為學(xué)生未來(lái)就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.3 以職業(yè)保健為指導(dǎo)

一般來(lái)說(shuō),高職院校畢業(yè)的學(xué)生從事的工作基本都在生產(chǎn)第一線,工作時(shí)間長(zhǎng),工作量大,任務(wù)繁重,這就要求學(xué)生要有好的身體素質(zhì)。之所以會(huì)產(chǎn)生職業(yè)病主要是因?yàn)殚L(zhǎng)期的職業(yè)勞動(dòng),所以,高職院校一定要將職業(yè)保健知識(shí)作為體育教育的重要內(nèi)容傳授給學(xué)生,提升學(xué)生的職業(yè)保健意識(shí),讓學(xué)生在工作的同時(shí)重視體育鍛煉和自身身體素質(zhì)的提升,長(zhǎng)久的保護(hù)身體健康。因此,高職院校必須要詳細(xì)、完善的規(guī)劃學(xué)生職業(yè)體育的教學(xué)方案,以不同專業(yè)的實(shí)際需要設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,力求通過(guò)職業(yè)體育教育實(shí)現(xiàn)對(duì)不良職業(yè)操作習(xí)慣的糾正,避免因?yàn)殄e(cuò)誤的操作而影響自身的身體健康。例如,學(xué)生的工作需要長(zhǎng)時(shí)間的站立,很容易患上靜脈曲張這種職業(yè)病,在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候可以將倒立、慢跑作為教學(xué)內(nèi)容的一部分,通過(guò)鍛煉進(jìn)行矯正;如果學(xué)生的工作需要長(zhǎng)時(shí)間使用電腦,就容易的頸椎方面的職業(yè)病,這時(shí)就可以將腰部、頸部扭轉(zhuǎn)聯(lián)系作為教學(xué)內(nèi)容。

3.4 以終身鍛煉為目的

提升高職學(xué)校學(xué)生職業(yè)身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉習(xí)慣的有效途徑就是開(kāi)展中職學(xué)校體育教育。高職院校的學(xué)生畢業(yè)后,從事的工作都很繁重,工作量大、時(shí)間長(zhǎng),基本上沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉。所以,高職院校應(yīng)該以專業(yè)特色為依據(jù)、以未來(lái)職業(yè)特殊身體素質(zhì)要求為出發(fā)點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇相應(yīng)的體育項(xiàng)目,進(jìn)行體育鍛煉,培養(yǎng)學(xué)生們終生體育鍛煉的良好習(xí)慣,維持身體健康以適應(yīng)未來(lái)長(zhǎng)時(shí)間的工作。通過(guò)體育教育,力求讓學(xué)生掌握一到兩項(xiàng)與職業(yè)特點(diǎn)相關(guān)的體育鍛煉項(xiàng)目,在就業(yè)之后能夠堅(jiān)持體育鍛煉,避免職業(yè)病的出現(xiàn)。

總之,對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō),職業(yè)素養(yǎng)具有十分重要的作用。高職院校體育教學(xué)改革要以職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為核心,在進(jìn)行體育教學(xué)改革時(shí),不僅要積極改變教學(xué)理念,還要與實(shí)際教學(xué)過(guò)程相結(jié)合,使學(xué)生既實(shí)現(xiàn)了強(qiáng)身健體,也培養(yǎng)了職業(yè)素養(yǎng),從而滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)技能型人才的需要。

[1]楊雷．關(guān)于高職院校體育教育改革的思考[J]．科教導(dǎo)刊:電子版,2013(4)．

[2]李龍,唐曉虎．以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教育改革[J]．運(yùn)動(dòng),2013(12):87-88．

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G807.02

:A

:2095-2813(2015)10(b)-0118-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.29.118

陳華耕（1976，11—），女，江蘇鎮(zhèn)江人，職稱講師，碩士，研究方向：體育教育。單位：蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。