體育課中傷害事故發(fā)生原因及處理方法①

周笑宇

(遼寧理工學院體育系 遼寧錦州 121000)

體育課中傷害事故發(fā)生原因及處理方法①

周笑宇

(遼寧理工學院體育系 遼寧錦州 121000)

近年來,屢屢有體育課傷害事故的報道見諸報端,如何保障體育教學的安全,避免傷害事故的發(fā)生成為體育教育工作者關(guān)心的重點問題。該文研究的主要內(nèi)容包括有體育課中傷害事故概述、體育課中傷害事故發(fā)生的原因出發(fā),以及體育課中傷害事故的處理方法,探究體育課中傷害事故的處理方法等問題。結(jié)論認為,體育課傷害事故的發(fā)生具有一定的偶然性,但是通過科學、系統(tǒng)的預(yù)防與處理方法可以有效降低其發(fā)生的頻率及傷害程度。

體育課 傷害事故 發(fā)生原因 處理方法

隨著社會的發(fā)展與生活節(jié)奏的加快,人們的健康問題逐漸成為大眾討論的熱點話題。按照相關(guān)學者的觀點,健康的含義不僅僅是擁有健康的體魄,還包括心理的健康與一定的社會適應(yīng)能力。因此,在物質(zhì)產(chǎn)品不斷豐盛的今天,我們在生理層面的健康指標有了很大的提升,在當前的學科體系中,體育課的課時與價值正在不斷呈現(xiàn)出上升的態(tài)勢。2013年,國家對學生的身體健康素質(zhì)的標準進行了明確。在這一政策的引導(dǎo)下,學生的身體素質(zhì)及體育水平成為了其進行深造的必備考核內(nèi)容之一。

1 體育課中傷害事故概述

體育課中傷害事故從范疇界定上來講屬于一種教學事故。這一事故與平常我們所熟悉的醫(yī)療事故、交通事故等具有一定的一致性。一方面,事故的發(fā)生具有一定的偶然性,也就是說,在主觀上沒有故意性,導(dǎo)致其發(fā)生的因素具有一定的偶然性；另一方面,事故會造成一定的人身或者財產(chǎn)的損害。但是,嚴格意義上來講,體育課中傷害事故的發(fā)生與其它類型的事故還具有其特殊性。首先,其發(fā)生的場地及時間,大多是體育課。其次,體育課中傷害事故的發(fā)生,在很大程度上是可以通過必要的干預(yù)及處理方式來將其風險和損害降低。因此,探究體育課中傷害事故發(fā)生的原因及處理方法具有重要的現(xiàn)實意義[11]。

2 體育課中傷害事故發(fā)生的原因

在當前的體育教學過程當中,由于其本身教學內(nèi)容的多樣性,以及部分體育項目對場地及環(huán)境的依賴性,傷害事故發(fā)生的原因也是多種多樣的。從整體上來講,可以從三個宏觀的層面,來分析體育課中傷害事故發(fā)生的原因。

2.1 環(huán)境層面

體育課在課程設(shè)置方面已經(jīng)不斷趨于多樣化的發(fā)展態(tài)勢,目前,在我國的體育課程內(nèi)容的設(shè)置方面,包括球類、競技、田徑、游泳、武術(shù)、搏擊等諸多體育項目。這些項目在教學過程當中,對教學的流程及環(huán)境設(shè)施有著一定的要求。

2.1.1 體育活動自身具有一定的危險性

在目前發(fā)生傷害事故比較多的體育課中,一個主要的原因是,體育活動本身帶有一定的危險性,例如,在進行足球課程的教學中,學生很容易在教學中,出現(xiàn)肢體方面的接觸而發(fā)生傷害事故。在一些器械類的體育教學活動中,體育器械在操作不當中會對學生構(gòu)成潛在的身體層面的傷害。

2.1.2 體育設(shè)施及配套保護設(shè)施不完善

體育活動對學生的精力及注意力要求比較高。在進行相關(guān)體育活動時,必要的體育保護設(shè)施是非常重要的。在一些體育設(shè)施發(fā)展較為落后的地區(qū),由于資金不足及設(shè)施保養(yǎng)與檢修不到位等方面的原因,學生在進行體育訓練的進程中,很容易因為設(shè)施的不完善而造成傷害事故的發(fā)生。例如,有報道,在山西某一中學,在進行溜冰項目訓練的時候,由于缺乏必要的保護設(shè)施而導(dǎo)致學生發(fā)生意外。

上文提到的是體育課進行中的物理環(huán)境,包括訓練的場地及訓練的設(shè)施等層面。另外,在環(huán)境因素方面,客觀的自然環(huán)境的變化也是產(chǎn)生體育課傷害事故產(chǎn)生的另一個主要原因。例如,在進行體育教學的過程當中,天氣突然出現(xiàn)變化,這些都是發(fā)生傷害事故的外在原因[12]。

2.2 教師方面

在傷害事故的發(fā)生過程當中,除了客觀的因素之外,人為的主觀因素也是引起體育傷害事故發(fā)生的重要因子。體育教師作為體育教學活動的組織者與管理者,其在整個教學活動的開展及安全保障等層面負有不可推卸的責任。

2.2.1 體育教師安全預(yù)防意識有待提高

事故產(chǎn)生的一個重要原因是安全防范意識不高。在日常的體育教學過程當中,由于體育教師自身在安全防范意識水平方面存在著一定的不足,在教學引導(dǎo)與動作訓練中,缺乏足夠的預(yù)警意識及事故第一時間有效處理觀念和知識層面的儲備,這些都會在不同程度上導(dǎo)致體育教學傷害事故的發(fā)生。體育活動并不是簡單的引導(dǎo)學生進行一些簡單的肢體練習或者是器械運動。作為一個重要的教學部分,它和其它的教學一樣,對其活動的科學性都有著專業(yè)的標準。因此,在今后的體育活動的實施過程中,應(yīng)該不斷地在科學理論的指導(dǎo)下,將體育活動的科學性進一步的發(fā)揮出來。

2.2.2 體育教師課堂管理不周

課堂管理是體育教學中一個重要的組織環(huán)節(jié),在一個有序的管理體系下,體育教學的效率和質(zhì)量都會得到相應(yīng)的保障與提升。但是,當前,在體育教學中,一個突出的問題是班級的人數(shù)比較多,一些師資緊張的地區(qū),在進行體育教學中,甚至是多個班級連上。這種班額過大,學生人數(shù)過多的現(xiàn)實因素,增加了體育教師完善課堂教學管理的難度。但是,這是現(xiàn)實因素,不能成為體育教師課堂管理不周的接口和理由。因為,體育課傷害事故的發(fā)生,與教師在教學管理中缺乏應(yīng)有的提醒與引導(dǎo)有著重要的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。

2.2.3 教學動作講解不到位

體育教學,在本質(zhì)上是對人體生理機能的一個挑戰(zhàn)。既然是挑戰(zhàn)就會對學生身體的準備情況構(gòu)成一定壓力。教師是教學進程當中,如果在動作講解中,缺乏系統(tǒng)的、科學的、專業(yè)的講解,一方面會導(dǎo)致學生產(chǎn)生錯誤的動作意識,養(yǎng)成錯誤的動作習慣;另一方面,也會讓學生在進行訓練的進程當中,由于缺乏對相應(yīng)動作的認知不到位而增加了教學傷害事故發(fā)生的幾率。

2.3 學生層面

傷害事故發(fā)生的直接受害者一般都是學生本身,學生作為體育教學的參與者和教學對象,在整個體育教學的活動當中,其自身的因素也與傷害事故的發(fā)生有著很大的關(guān)系。

2.3.1 學生安全意識不強

學生,尤其是中小學生,由于在參與體育教學的活動過程當中,缺乏必要的安全意識,也是導(dǎo)致傷害事故發(fā)生的一個主要原因。例如,學生在參與競技類的運動項目時,對運動進程中可能產(chǎn)生的風險以及自己的身體素質(zhì)缺乏準確的研判,往往因為過高的估計了自己的身體素質(zhì)而在運動中,由于體力不支或者精力有限而增加了傷害事故發(fā)生的概率。這一點與學生自身的生理及心理成長還處于一個初級階段有著很大的關(guān)聯(lián)性。

2.3.2 學生或家長未盡告知義務(wù)

近期,不斷有媒體報道,新生在進行軍訓時猝死的事件。后經(jīng)醫(yī)務(wù)人員檢查發(fā)現(xiàn),學生患有先天性的心臟缺陷。由此可見,學生在從事相關(guān)的體育活動或者是教學中,一個重要的義務(wù)就是要及時的向體育教師告知其具體的身體情況,從而避免意外傷害事故的發(fā)生。學生家長在這一方面要承擔主要的責任。只有將學生的身體相關(guān)信息與學校體育教師進行及時的溝通與交流,其在今后的課堂體育教學中,才會降低因自身身體原因而導(dǎo)致的體育課傷害事故的發(fā)生。

2.3.3 缺乏自救常識或措施

從整體上來看是由于我國當前執(zhí)行的人口控制政策及居住環(huán)境的變化而導(dǎo)致的。以城市為例,由于一家基本上的就一個小孩,缺乏玩伴的互動,在城市小區(qū)中,由于彼此往來不是很頻繁,同齡之間的互動比較少。因此,一些傳統(tǒng)的多人參加的娛樂方式正在慢慢的消減。事故一旦發(fā)生,在第一時間除了要進行報警之外,還應(yīng)該采取積極有效的急救措施,來爭取更多的治療時間。但是,當前。學生在意外傷害事故發(fā)生時的自救常識的準備情況并不樂觀。一些地區(qū)出現(xiàn)了學生體育活動中,意外骨折,由于身邊同學的錯誤處置而加重了受傷學生的骨折程度的事件。這一事件揭示了當前,學生缺乏必要的自救常識及措施。

3 體育課中傷害事故的處理方法

事故發(fā)生并不可怕,可怕的是一方面,沒有采取必要的措施來將事故對受害者的影響降到最低水平；另一方面,是在事故之后缺乏必要的經(jīng)驗總結(jié)和教訓的借鑒和吸取而導(dǎo)致的傷害事故的再次發(fā)生?；诖?該文關(guān)于體育課傷害事故的處理方法進行了匯總。關(guān)于這一點,在體育教學研究中,已經(jīng)有人從不同的事故類型出發(fā),從醫(yī)學急救及處置的角度進行了探討。筆者在借鑒的基礎(chǔ)上,就處理的方法及應(yīng)注意的事項進行了分析。

3.1 事故及時報告

這里的事故報告是一個廣義的概念。一方面,它是指第一時間進行報警求助醫(yī)療。因為從救助處置的設(shè)備及專業(yè)性上來講,醫(yī)療單位是最為權(quán)威的。當然,必要的急救常識的積累與急救技巧的掌握也是體育教師及學生應(yīng)該具備的一種技能；另一方面,是將事故逐級向上級主管部門報告。尤其是一些帶有群體性的,傷亡人數(shù)比較多的傷害事故更要在第一時間進行報告,從而為后期的調(diào)查處置提供寶貴的時間。

3.2 責任界定清晰

體育課傷害事故發(fā)生之后,相關(guān)部門應(yīng)該本著公平與公開的原則對事故的責任進行清晰的界定。這種界定應(yīng)該最大限度的保護好受害者的個人利益,同時,對學校、教師在這一層面中所要承擔的責任進行科學的界定,不偏袒,也不一棒子打死。要從法制的角度,按照科學的方法來不斷推行事故處理機制的完善。

3.3 做好事故教訓的總結(jié)

事故發(fā)生之后,在進行相關(guān)的責任劃分之后,應(yīng)該在第一時間進行經(jīng)驗教訓的總結(jié)。對于在教學環(huán)境中出現(xiàn)的不足,在排除隱患的同時,舉一反三,進行全面的排查,避免類似傷害事故的發(fā)生。將事故的原因及處理結(jié)果及經(jīng)驗總結(jié),經(jīng)由信息發(fā)布平臺來進行公開,引起更廣范圍的重視。

在今后的體育課傷害事故的處理方法中,營造良好的師生關(guān)系也是其今后發(fā)展的一個重要防線。師生關(guān)系應(yīng)該是一種應(yīng)然狀態(tài)的結(jié)果表現(xiàn)。在日常的教學進行當下,教師和學生通過積極有效的情感溝通與教學互動,進而建立一種互相信任、互相配合、互相促進的友好的師生關(guān)系。在這種具有一定的互動與信任關(guān)系的師生關(guān)系的影響下,教師與學生在參與體育活動中,會更多的從安全防范意識上來減少體育課傷害事故的發(fā)生。

4 結(jié)語

在日常的體育教學中,傷害事故的發(fā)生會嚴重地影響學生的身心健康。該文重點討論了傷害事故的內(nèi)涵及產(chǎn)生的主要原因,并從事故及時報告,責任界定及經(jīng)驗總結(jié)等三個維度進行了預(yù)防體育課傷害事故策略的探討。體育課傷害事故帶有一定的偶然性,但是基于系統(tǒng)的預(yù)防及處理方法,其發(fā)生的概率及造成的傷害程度將會得到一定程度的降低。

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:2095-2813(2015)10(b)-0105-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.29.105

周笑宇(1993—)，女,遼寧鳳城人,本科,研究方向:社會體育專業(yè)。