體育舞蹈多元化教學方法的研究 ①

體育舞蹈多元化教學方法的研究①

①基金項目:2015年吉首大學校級教改課題《民族地區(qū)高校排舞課程與教材建設(shè)研究》。

司苗杰 羅婉紅

(吉首大學體育科學學院 湖南吉首 416000)

摘 要:體育舞蹈在我國是新興的、比較受大眾歡迎的一個運動項目,目前全國有許多高校都開設(shè)了體育舞蹈專業(yè)或體育舞蹈選修課,在高校也受到了學生的追捧,在體育舞蹈的教學中教學方法直接影響到體育舞蹈的教學質(zhì)量和教學效果。目前體育舞蹈的教學方法還處在逐漸的探索中。從體育舞蹈的教學實踐出發(fā),運用文獻資料法和邏輯分析法對體育舞蹈教學的概念、特點和體育舞蹈教學方法的多元性進行研究,從而提高學生學習體育舞蹈的興趣和效率,增強教師的教學效果。

關(guān)鍵詞:體育舞蹈 體育舞蹈教學 多元化 教學方法

作者簡介:司苗杰,(1990,12—),女,漢,河南許昌鄢陵大馬鄉(xiāng)人,研究生,研究方向:體育教學。

中圖分類號:G807

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813(2015)08(c)-0112-02

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.24.112

Abstract:Sports dance in our country is a new, more popular sports, there are many colleges and universities have opened a sports dance professional or sports dance elective course, in Colleges and universities have also been pursued by students, in the teaching of sports dance teaching method directly affects the teaching quality and teaching effect. At present, the teaching method of sports dance is still in the exploration.In

Study of Diversified Sports Dance Teaching Method

Si MiaoJie Luo Wanhong

(Physical Culture Institute,Jishou University,Jishou Hunan,416000,China)

order to improve the students interests and efficiency in le-arning sports dance and bring better effects to teaches.Acco- rding to the teaching practice of sports dance.i have researched on the conceptions and characters of sports teach dance with literature and literature and logical multi-analysis methods.

Key Words:Sports dance;Sports dance teaching;Diversification;Teaching methods

體育舞蹈教學方法是為了完成體育舞蹈的教學內(nèi)容和任務(wù)而采用的各種方法與途徑的總稱,是現(xiàn)代體育藝術(shù)類教學方法的組成部分[1]。主要目的是為了讓學生掌握體育舞蹈的教學內(nèi)容,在教師的指導和啟發(fā)下,進行思考和練習的過程,同時注重學生的思想、道德、交際能力的培養(yǎng)。體育舞蹈的教學不僅僅是教與學的過程,它也是教師與學生間的互動交流的過程,受到各種因素的影響[2]。

在體育舞蹈的教學中,多元化的教學方法能使學生更好的掌握技術(shù)動作。教師在體育舞蹈課中采用不同的教學方法,必須有效地結(jié)合起來,才能有效地調(diào)動學生在課堂上學習的積極性和主動性,提高體育舞蹈教學的質(zhì)量與效果。

1　體育舞蹈教學的特點

1.1音樂與舞蹈技術(shù)的結(jié)合

音樂和舞蹈兩種藝術(shù)形式都有著悠久的歷史,它們都是起源于原始社會,是在人類長期勞動中產(chǎn)生的。在原始社會的時候,舞蹈和音樂是合為一體的,被用來慶祝節(jié)日或祭祀祖先。它們之間的組合關(guān)系是與生俱來的,它們都有旋律和節(jié)奏的特點,作用都是用來表達人們的情感,所以二者之間的關(guān)系是相互啟發(fā),好聽的音樂可以被人們改編成好看的舞蹈,而好看的舞蹈又啟發(fā)人們創(chuàng)作出好聽的音樂[3]。

體育舞蹈包括10個舞種,兩大類舞蹈。它們所采用的音樂都大不相同,它不僅有高雅、舒緩的摩登舞音樂,也有熱情、歡快的拉丁舞音樂。每個舞種的音樂雖然是勻速的,但是為了使舞蹈跳出來更加的具有吸引力有時就需要舞者在跳舞時變換自己跳舞的節(jié)奏,就會讓觀眾看著有抑揚頓挫、眼前一亮的感覺。所以說,音樂和體育舞蹈有著內(nèi)在的聯(lián)系性,只有把音樂和體育舞蹈協(xié)調(diào)統(tǒng)一、完美的結(jié)合起來,才能真正的掌握體育舞蹈。

1.2男女舞伴間的配合

體育舞蹈不同于其它舞蹈的一大特點就是體育舞蹈必須在男女舞伴的配合下完成。在表演或比賽中男女舞伴之間是一種和諧的默契關(guān)系,有了這種關(guān)系他們才能隨著音樂把舞蹈的感覺表現(xiàn)的淋淋盡致,而這些都需要建立在良好的男女舞伴關(guān)系上。

培養(yǎng)男女舞伴間的默契程度,可以有以下幾種方法:第一,分組得當。在體育舞蹈的教學中一般是由教師給學生分組的,分組的恰當與否直接關(guān)系到一對男女舞伴以后的發(fā)展程度。第二,男女舞伴間的舞蹈技術(shù)差異。在教師分過組之后,并不代表他們就能共同進步。由于兩個人對同一個舞種的理解程度不同,接受的快慢程度不同,他們之間就會存在一定的差異性。第三,增加男女舞伴間的交流。在體育舞蹈課堂中,教師在教授新的技術(shù)動作時,男女舞伴間難免會產(chǎn)生意見不一致的情況,這種現(xiàn)象是很正常的,但到了下課后大家各忙各的,問題卻沒有得到真正的解決,等這些問題累計到一定的程度時會使他們產(chǎn)生分歧,甚至冷戰(zhàn)、散伙。因此,男女舞伴間應(yīng)該增加交流和溝通,增進伙伴關(guān)系。

1.3舞蹈綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

體育舞蹈是體育與藝術(shù)的結(jié)合體,它既有藝術(shù)的觀賞性又有體育的健身娛樂性。我國的很多高校都開設(shè)了體育舞蹈專項和體育舞蹈選修課,體育舞蹈在體育教學中的作用也逐漸的凸顯出來。它不僅能帶給人以美的享受還能提高參與者的綜合素質(zhì)。第一,可以提高學生的身體素質(zhì)。通過體育舞蹈的練習可以使學生腿部的彈性和靈活性增加、腰部轉(zhuǎn)動的靈活性增強、協(xié)調(diào)能力增加,這些都是學生身體素質(zhì)提高的表現(xiàn)。第二,可以塑造學生的形體美。現(xiàn)在的學生越來越重視形體美,女生追求苗條的外表,男生追求有肌肉的外表,他們都采取不同的方式來展現(xiàn)自己的形體美,而體育舞蹈的練習就實現(xiàn)了他們對形體美的追求。第三,有助于學生審美能

力的提高。在體育舞蹈的教學中教師教會學生如何欣賞美和怎樣追求美,接受美的熏陶和感染,學會技術(shù)動作,掌握體育舞蹈的理論知識,達到在教學中對審美的追求。第四,有助于學生心理健康水平的提高。平時緊張的工作和學習會使學生的精神緊張,壓力增大,從而導致各種心理問題的出現(xiàn),而通過體育舞蹈的練習會使這些不良的情緒得到很大的改善。

2　體育舞蹈多元化教學方法

2. 1多媒體教學在體育舞蹈中的運用

電化教學是在教學的過程中,采用現(xiàn)代化的媒體技術(shù)并與傳統(tǒng)的教學相結(jié)合,傳遞教學信息,以實現(xiàn)教學的優(yōu)化[4]。體育舞蹈不同于其它的體育項目,它包括10種舞種,每種舞蹈都有自己的高難度動作。有些高難度的技術(shù)動作不僅僅是靠教師做一遍示范動作學生就能馬上學會的,教師有時通過描述性的言語不一定能把這些復(fù)雜的技術(shù)動作講解的非常透徹明了,這時就需要借助于現(xiàn)代化的技術(shù)手段來教學,尤其是多媒體技術(shù)。

2. 2分層教學在體育舞蹈中的運用

分層教學是一種新興的體育舞蹈教學方法,它不同于傳統(tǒng)的教學方法,在一個集體中允許差異的存在。學習體育舞蹈的學生本身也是經(jīng)過千挑萬選才能被選入進來學習的,但每個學生還是存在著個體上的差異,需要教師區(qū)別的對待。

分層教學可以分為以下幾種:一是按照學生分層。根據(jù)學生的不同的情況和水平,把一個班里里的學生分為幾個層次,針對不同的層次采取不同的教學方法;二是按照目標分層。根據(jù)學生的不同的層次來制定不同的目標,目標的制定一定是能讓學生通過努力后達到的;三是分層評價。由于學生所分配的層次不同,所制定的目標不同,就需要有不同的評價標準,使每個學生都能得到公正的評價。

2. 3分組互動教學在體育舞蹈中的運用

在體育舞蹈的教學中,我們首先應(yīng)該快速的掌握體育舞蹈的技術(shù)動作和相關(guān)的理論知識,同時還要注重學生的自學能力和創(chuàng)新能力,使師生的關(guān)系由從屬型轉(zhuǎn)變成合作型。所以在現(xiàn)代化體育課的教學中分組互動被更多的采納和運用。分組互動打破了“集權(quán)制”處于絕對支配地位的局面,把“集權(quán)制”和“分權(quán)制”兩種方法的優(yōu)點有機的結(jié)合起來[5]。

分組互動是在“分層教學”和“合作互助教學”的基礎(chǔ)上建立的。體育舞蹈中的“分組互動”教學法就是以分層教學方法為主線,針對全體學生的;以合作小組的形式;用來培養(yǎng)學生在體育舞蹈學習中的團結(jié)合作意識,調(diào)動學生對體育舞蹈課的學習積極性,最終目的是讓全體的學生的舞蹈能力都得到顯著提升。

2. 4意念教學在體育舞蹈中的運用

意念訓練是心理訓練的研究內(nèi)容,在和肢體運動相關(guān)的很多領(lǐng)域被廣泛采用,貫穿于體育運動訓練整個過程中[6]。學習體育舞蹈動作技術(shù)的過程,不僅是對人的身體素質(zhì)的鍛煉,也是對人的心理素質(zhì)的鍛煉過程。在課堂中對學生的學習成果進行檢驗時,要求學生把它想象成比賽時的情景,用比賽的要求嚴格要求自己。用這種意念的方法能使學生的心理素質(zhì)得到提高。

2. 5非語言教學在體育舞蹈中的運用

在體育舞蹈的教學是在教師的指導下,有組織、有計劃的傳授體育舞蹈知識和技能的過程,它也是教師與學生進行語言與非語言的相互交流的過程。體育舞蹈教學中的非語言教學手段包括教師的示范動作、眼神、表情、手勢、鼓掌聲、著裝、口哨聲、音樂等等。在體育舞蹈教學中非語言手段的作用越來越受到體育舞蹈教師的重視。

非語言教學在體育舞蹈中的作用有:第一,是輔助的功能。在體育舞蹈課的教學中非語言教學是語言教學的輔助工具,跟語言教學達到相輔相成的作用。第二,傳遞信息的功能。在體育舞蹈的教學中有很多都是通過非語言教學方法實現(xiàn)的,如表演中采用的音樂、眼神的交流、面部的表情等都是非語言教學的表現(xiàn)形式。第三,有助于增加師生間的情感。非語言教學方法通過表情、手勢等能夠增進師生間的交流與默契。第四,調(diào)節(jié)氣氛的作用。在課堂上,教師可以通過學生對非語言的掌握和理解程度來調(diào)節(jié)課堂的教學。

3　結(jié)語

隨著科技的進步與發(fā)展,多元化的教學方法也應(yīng)得到豐富與發(fā)展,教師運用的多元化教學方法也不是一成不變,在借鑒別人的多元化教學方法的時候,也應(yīng)該注意與時俱進,多去參加培訓和學習,并根據(jù)自己所在的學校和自己所教學生的實際情況作出相應(yīng)的調(diào)整,同時注意運用先進的科學技術(shù)。

參考文獻

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[3]張曉飛.體育舞蹈與音樂［J］．呼倫貝爾學院學報,2006(5):78-80.

[4]尚悅.電化教學手段在體育舞蹈教學中的作用[J].體育世界, 2009(6):81一82.

[5]石鴻儒.對排球必修課技術(shù)教學中實施“能力分組互助”教學方法的研究[D].石家莊:河北師范大學,2006.

[6]徐曉虹.意念與空間表象訓練在高職院校排球選項技術(shù)教學中運用研究[J].湖北廣播電視大學學報,2014(9):37-38.