高中體育教學(xué)中健康教育問題①

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高中體育教學(xué)中健康教育問題①

劉文俊
（上杭二中福建上杭364000）

摘 要:在新課改背景之下，高中體育教學(xué)中滲透健康教育，探索符合當(dāng)前高中體育教學(xué)實際的體育健康教育方法，既能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育健康教育知識的興趣，提升課堂教學(xué)效果，推動高中體育課堂教學(xué)該科的進程。該文主要分析了高中體育教學(xué)中健康教育問題的現(xiàn)狀，提出了當(dāng)前學(xué)校健康教育存在的問題，并結(jié)合筆者的教學(xué)實踐，提出了一些解決方法。

在經(jīng)濟快速發(fā)展、人們生活水平不斷提高的社會經(jīng)濟背景下，學(xué)生的健康問題也受到社會的廣泛關(guān)注。而很多高中學(xué)校的教學(xué)都是以高考為導(dǎo)向的，對體育課程的教學(xué)相對忽視，在體育教學(xué)中健康教育問題也就成為了新課改的焦點。因此，我們一定要提高對高中體育教育的重視力度，加強高中體育教學(xué)中健康教育問題的研究，找出存在的問題，并且有效的解決，實現(xiàn)新課改的要求。

1　高中體育教學(xué)中健康教育方面存在的主要問題

1.1高中體育教學(xué)中缺乏對健康教育的正確認識

所謂健康，不是簡單的沒有疾病，也沒有身體衰弱的現(xiàn)象，而是無論是在身體上，還是精神上，又或是在社會上，都有著良好的狀態(tài)。也就是說，健康不僅只是生理上的健康，還包括心理健康與社會行為的健康。因此，對于健康而言，良好的心理狀態(tài)以及社會行為都是必不可少的。就目前的高中體育教育而言，很多的教師和學(xué)生都缺乏對于健康教育的正確認識。甚至片面地將健康理解為不生病，并且他們對于體育教學(xué)中的健康教育缺乏正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)興趣。同時，面對升學(xué)壓力以及較多的學(xué)習(xí)任務(wù)、某些娛樂項目的誘惑、運動條件的有限性等問題，很多的高中生在缺少健康的體質(zhì)同時，內(nèi)心比較脆弱，抗壓能力不強，社會適應(yīng)性也較差。

1.2健康教育與體育教學(xué)沒有有效結(jié)合

在很多高中學(xué)校中，無論是單純的體育教學(xué)還是體育健康教育，其實都是與學(xué)生密不可分的，其根本目的都在于提高學(xué)生身體健康素質(zhì)。不同之處是，體育教學(xué)通過讓學(xué)生鍛煉身體達到目的，而健康教育則是通過一些外在的方法達到增強學(xué)生健康體質(zhì)的目的。因此，將二者有機地進行結(jié)合，才能夠更好地提高學(xué)生身體素質(zhì)，實現(xiàn)新課改的要求。但是，雖然很多學(xué)校都在積極的改進體育教學(xué)模式，仍然有很多學(xué)校沒有意識到健康教育與體育教學(xué)結(jié)合的重要性，也缺乏有關(guān)這方面的課程安排。

1.3體育教育中心理健康教育缺失

就很多調(diào)查結(jié)果顯示，在高中學(xué)習(xí)階段，源于較大的升學(xué)壓力以及繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，有特別多的學(xué)生存在著心理問題。造成這一問題的原因大部分在于高中學(xué)校體育教學(xué)中心理健康教育的缺失。而學(xué)生目前的心理健康狀況有以下幾種:（1）學(xué)生在日常的體育學(xué)習(xí)中經(jīng)常因為怕丟臉或者害怕體育帶來的危險而退縮，使得學(xué)生難以獲得體育學(xué)習(xí)的信心和熱情；學(xué)校開展的針對學(xué)生的體育活動大同小異，沒有什么特點，無法使學(xué)生形成自我個性；學(xué)生在體育課之后，基本上就沒有什么體育鍛煉，使學(xué)生無法形成良好的體育健康鍛煉與學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這些問題，都不利于體育教學(xué)中健康教育的開展。（2）高中學(xué)校的應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生過分看重體育成績，但是卻嚴重缺乏對于體育學(xué)習(xí)的熱情?，F(xiàn)在很多的高中將體育成績與學(xué)生評優(yōu)、評三好學(xué)生、優(yōu)秀干部、獎學(xué)金等直接掛鉤，導(dǎo)致學(xué)生只重視體育學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽略學(xué)習(xí)過程。（3）學(xué)生對于社會的適應(yīng)能力很差。現(xiàn)在很多學(xué)校對于體育健康知識的學(xué)習(xí)都只是單純的講解，不聯(lián)系社會現(xiàn)實，這就導(dǎo)致學(xué)生在生活中缺乏靈活性，實際動手能力較差。而當(dāng)自己在生活中出現(xiàn)一些問題時，卻不知道應(yīng)該如何去利用學(xué)過的知識去解決自己的問題。

1.4體育教師健康教育模式僵化

在目前的高中體育教學(xué)中，有特別多的體育教師教學(xué)模式僵化，只是局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方式上，不能夠進行改變和創(chuàng)新。就現(xiàn)在而言，高中學(xué)校招收的體育教師基本上都是體育本專業(yè)出身的，因此，這些人所接受的都是專業(yè)的體育教育。而他們自己在進行體育課的講述時，也會受到學(xué)習(xí)階段的影響，基本上就形成了先向?qū)W生講述體育技巧，再進行技巧演示，最后讓學(xué)生自己訓(xùn)練的模式。而這種教學(xué)模式，使得在體育健康教育中，只突出對于學(xué)生體育技能的訓(xùn)練，而忽視了對于體育健康方面的分析講解。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因為其缺乏生動性，使得學(xué)生缺乏體育學(xué)習(xí)的熱情，也難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實踐能力。

2　提高高中體育健康教育水平的有效對策

2.1轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，加強對健康教育的認識

面對這些問題，要想有效的提高學(xué)生與教師對于體育教學(xué)中

健康教育的正確認識，就一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，加強對健康教育的認識。首先，樹立健康第一的體育教育理念，并且積極的創(chuàng)建以學(xué)生為本的體育教育體系。因為只有樹立了健康第一的體育教育理念，才能夠找到體育教育中的本質(zhì)規(guī)律，從而能夠從整體上掌握體育教學(xué)的方法，進而科學(xué)合理的安排體育健康教學(xué)，實現(xiàn)新課改中對體育健康教學(xué)的要求。其次，要結(jié)合學(xué)生身體健康狀況以及體育興趣特點，開展一些學(xué)生比較喜歡的體育課程，堅持以學(xué)生為本的教育理念。提高學(xué)生體育課堂參與的熱情。同時要為學(xué)生安排一些特定的體育項目，比如說:網(wǎng)球、籃球等?；蛘呖梢越M織學(xué)生參加一些如登山等類似的課外體育活動，從而豐富體育健康教學(xué)，拓寬學(xué)生視野，提高對于健康教育的認識水平。通過兩種方法的相互結(jié)合，能夠促進體育教育改革的進行，豐富學(xué)生體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生形成“終身體育”的意識。

2.2將健康教育與體育教學(xué)進行有機結(jié)合

面對著健康教育無法更好融入到體育教學(xué)中這一現(xiàn)狀，一方面要改變傳統(tǒng)的觀念，重視體育健康教育。當(dāng)今的高中學(xué)習(xí)其終極目的是為了應(yīng)對高考，這也就造成了很多學(xué)校在體育教學(xué)中重視理論教學(xué)卻幾乎完全忽視體育實踐的教學(xué)現(xiàn)象。很多年以來，我國的高中教育最為重視的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而在體育、德育等方面教育缺失現(xiàn)象越發(fā)嚴重。特別是體育教育長期處于可有可無的地位。因此，要想使健康教育與體育教學(xué)有機的結(jié)合，首先就要求高中學(xué)校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，重視起體育來。另一方面，要重視體育健康教育學(xué)科建設(shè)。其實就體育學(xué)科來看，它與學(xué)生的生理健康或是心理健康都是相互聯(lián)系的，但是它們又有著各自的特點。在很多的體育教學(xué)要求中，都強調(diào)要將體育與健康相結(jié)合的原則。但是，在現(xiàn)實之中，做的并不好。教育局讓學(xué)校開展體育教學(xué)，其根本目的是為了學(xué)生的健康。但是，學(xué)生健康受很多因素的影響，而體育教學(xué)無法全部的去解決這些問題。因此，只有將體育與健康結(jié)合起來，或者說，建立一門將體育與健康教育都囊括在內(nèi)的綜合性的學(xué)科，才能夠更好地滿足體育教學(xué)中健康教育的要求。而這一綜合性學(xué)科的建立也是我們現(xiàn)在面臨的很大的難題，不僅包括體育課程進行的指導(dǎo)思想、課程安排、教學(xué)內(nèi)容，還要將體育教師的職能結(jié)構(gòu)考慮在內(nèi)，這是一種體育教學(xué)模式的創(chuàng)新，將健康教育與體育教學(xué)更好的結(jié)合的同時還能夠提高體育教學(xué)的地位。

2.3提高對心理健康教育的重視程度，促進學(xué)生身心素質(zhì)同步提高

要想彌補體育教學(xué)中心理健康教育的缺失，教師一定要發(fā)揮自己的積極作用，讓學(xué)生去了解體育健康教育的重要作用，以及形成良好心理健康習(xí)慣的價值。首先，教師要積極地幫助學(xué)生樹立體育學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生形成自己的個性。這就要求教師在體育健康教學(xué)中，要創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生的想象力，營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生積極參與到課堂之中，同時使學(xué)生養(yǎng)成不怕困難，勇于行動的良好行為習(xí)慣，最終實現(xiàn)教學(xué)目標。其次，教師要學(xué)會因材施教，也就是說，體育教師要從學(xué)生自身具體情況出發(fā)，了解學(xué)生的個性特點，針對不同性格的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方法。從而使學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的特長，得到最好的發(fā)展機會。在相同的班級里，每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、特長興趣都是各不相同的。教師雖然在體育心理健康教育的內(nèi)容中不能夠隨時變動，但是可以靈活的轉(zhuǎn)換教學(xué)方法，確保每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)到相關(guān)知識的同時，其心理健康狀態(tài)還能夠向著好的方向發(fā)展，從而實現(xiàn)學(xué)生的共同進步，達到健康教學(xué)的目標。

2.4提高教師教育素質(zhì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式

體育教師健康教育模式僵化帶來的問題是特別多的，并且難以有效的推動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的進步，因此，一定要積極改進這種傳統(tǒng)的模式。對此，體育教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法。在以往的體育健康教學(xué)中，特別多的教師都是一味的向?qū)W生灌輸體育知識，而缺少與學(xué)生之間的互動。有很多的教師在體育課堂中總是在強調(diào)自己教學(xué)的內(nèi)容，忽視了教學(xué)方法。這就造成體育課堂的無趣、沉悶。使學(xué)生失去聽課的積極性。這種師生之間難以有效溝通的問題，非常不利于體育教學(xué)。因此，教師一定要積極的改進自己的教學(xué)方法，針對不同學(xué)生，采取不同教學(xué)手段。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，并且積極的給予鼓勵和表揚，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣與信心，使的學(xué)生能夠發(fā)揮自己的特長，獲得更多的進步。同時還能夠增加師生之間的交流，增強師生間的情感，提高教學(xué)效率。同時，體育教師要積極的完善教學(xué)制度，使得體育健康教學(xué)更加有效的進行。這就要求教師在進行體育健康教學(xué)時，一定要依據(jù)健康體育的有關(guān)課程內(nèi)容，創(chuàng)造一些生動有趣的體育教學(xué)環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情，并且讓學(xué)生了解到健康的重要意義。同時還可以開展一些學(xué)生感興趣的體育項目，讓學(xué)生自己自動自發(fā)的去學(xué)習(xí)最基本的體育鍛煉方法和健康常識。除此之外，教師還要為學(xué)生提供一些體育鍛煉時間，讓學(xué)生提高自己的體育鍛煉能力。

3　結(jié)語

針對當(dāng)前高中體育教學(xué)中的健康教育存在著很多的問題，只要我們積極的去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就一定能夠帶動體育教學(xué)中健康教育的進步與發(fā)展，從而實現(xiàn)學(xué)生的身體健康素質(zhì)與心理素質(zhì)的協(xié)調(diào)化發(fā)展，為學(xué)生全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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關(guān)鍵詞:高中體育教學(xué)健康教育體育課堂

Health education in high school physical education

Liu Wenjun
（Shanghang two middle school l ， Shanghang Fujian， 364000，China）

Abstract:Under the background of the new curriculum reform， high school sports teaching penetration of health education， and explore in line with the current high school sports teaching practice of physical and health education method， both to improve the physical quality of the students， also can stimulate students interest in learning the knowledge of health education， improve the classroom teaching effect， promote the process of the classroom teaching high school physical education department.This paper mainly analyzes the situation of high school physical education in health education， put forward the problems existing in the current school health education， and puts forward some methods to solve them combined with the author's teaching practice.

Key Words:High school；Physical education；Health education

作者簡介:①劉文?。?984—），男，漢，福建上杭人，本科，中學(xué)二級，研究方向:中學(xué)體育。

中圖分類號:G807.3

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813（2015）06（c）-0088-02