結(jié)合生活實(shí)際，開(kāi)展高中地理教學(xué)

徐榮炎

摘 要：在很多城市中，特別是現(xiàn)在正在大規(guī)模建造的城市中，越來(lái)越注重合理規(guī)劃，一個(gè)有規(guī)劃的城市往往優(yōu)勢(shì)明顯，在發(fā)展中會(huì)更有競(jìng)爭(zhēng)力。一個(gè)城市能否快速發(fā)展，吸引更多人投資，這座城市地域功能的合理規(guī)劃功不可沒(méi)。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 以人為本 樂(lè)于寫(xiě)作 真情實(shí)感

在學(xué)習(xí)這一章節(jié)的內(nèi)容之前，先和學(xué)生進(jìn)行一個(gè)互動(dòng)。假設(shè)他作為一座城市的規(guī)劃者，會(huì)怎樣分配住宅區(qū)、商業(yè)區(qū)、政府用地和工業(yè)區(qū)之間的比例，才能使這座城市的土地得到最好的利用，總體規(guī)劃達(dá)到最大利益化。老師充當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)者，而不是在講臺(tái)上不斷地講解，應(yīng)提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生們發(fā)言。

一、拋出課題爭(zhēng)論點(diǎn)

在本章節(jié)的內(nèi)容中，先讓學(xué)生自己分析他們覺(jué)得一直以來(lái)影響城市規(guī)劃的最大的因素，讓他們各自發(fā)表意見(jiàn)，并說(shuō)出原因，引起大家的討論。在討論之后，集思廣益，老師提出自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)明原因，進(jìn)行詳細(xì)的講解。

接下來(lái)老師就可以結(jié)合課本說(shuō)一下影響城市規(guī)劃的因素。例如說(shuō)，經(jīng)濟(jì)因素在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下對(duì)城市地域功能分區(qū)的形成、發(fā)展、變化起著越來(lái)越重要的作用。一方面由于城市內(nèi)土地所處的位置、通達(dá)度等區(qū)位條件的不同造成土地價(jià)格或租金的差異；另一方面又由于城市的商業(yè)、工業(yè)、住宅等各種功能活動(dòng)本身特點(diǎn)的差異，造成城市用地競(jìng)爭(zhēng)能力的不同。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，由于城市土地的供應(yīng)有限，條件好的地點(diǎn)需求量大，地租也高。在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，每一塊土地用于哪一種活動(dòng)，取決于各種活動(dòng)愿意付出租金的高低。結(jié)合我們的實(shí)際，在我們現(xiàn)在的社會(huì)當(dāng)中，是什么樣的一種情況，并讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。

為了讓學(xué)生們更深入了解在城市規(guī)劃中存在的不同點(diǎn)，可以舉一些比較有趣新奇的例子吸引他們的注意力，同時(shí)也引起他們的思考。北京的市中心是天安門(mén)廣場(chǎng)，這里交通便捷，但是卻看不到摩天大廈，為什么呢？是因?yàn)楸本┦侵袊?guó)的古都，天安門(mén)廣場(chǎng)、故宮等是具有悠久歷史的古老建筑，如果在廣場(chǎng)周?chē)ㄆ鸶邩谴髲B，必然會(huì)破壞故宮這一古建筑的風(fēng)格，與保留歷史這一原則不符。此外，北京還是全國(guó)的政治中心，天安門(mén)廣場(chǎng)是中國(guó)的象征，為了保證政治心臟的安全，也不宜建高層建筑。因此在這一帶地區(qū)，位于中心區(qū)的樓價(jià)等等的都不斷上漲，雖然如此，但仍然供不應(yīng)求。

這樣的教學(xué)方式，摒除了過(guò)去的沉悶，讓課堂活躍起來(lái)，讓學(xué)生掌握主動(dòng)，會(huì)更加激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，這一課題的學(xué)習(xí)效果也會(huì)不言而喻。

二、知識(shí)接龍

這一章節(jié)要講解的內(nèi)容比較多，比較細(xì)，但都是和生活很接近的，同學(xué)們也比較熟悉，因此，把學(xué)生融入教學(xué)上會(huì)比較好。例如說(shuō)，可以就我們即將要說(shuō)的各功能分區(qū)這一板塊開(kāi)始，讓同學(xué)們說(shuō)出他們對(duì)這一功能板塊的作用和特點(diǎn)，進(jìn)行知識(shí)接龍，這樣子就可以把要說(shuō)的功能給提前讓他們學(xué)習(xí)了。

在他們說(shuō)完之后來(lái)個(gè)總結(jié)分析，在這幾個(gè)板塊中，商業(yè)區(qū)呈點(diǎn)狀或條帶狀分布在市中心、交通干線兩側(cè)或街角路口處，只占城市用地總面積的一小部分，但是要求有便捷的交通，商業(yè)區(qū)的主要活動(dòng)是商品交換，而只有交通便捷才能吸引大量的消費(fèi)人口。在商業(yè)區(qū)內(nèi)除了有大量分布的商店以外，還有很多與商業(yè)活動(dòng)有關(guān)的商務(wù)機(jī)構(gòu)，如：銀行、酒店、文化和娛樂(lè)設(shè)施等，是綜合性功能區(qū)。住宅區(qū)是城市中最為廣泛的土地利用方式，往往占城市空間的40%-60%。因?yàn)樽≌瑓^(qū)是城市最基本的一項(xiàng)職能，要容納城市的所有人口，所以城市中最為廣泛的土地利用方式是住宅功能用地。工業(yè)集聚在加強(qiáng)了城市的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、獲得規(guī)模效益的同時(shí)，由于自然團(tuán)聚導(dǎo)致布局紊亂且不夠合理，產(chǎn)生了嚴(yán)重的用地緊張、環(huán)境污染等問(wèn)題。

針對(duì)這些問(wèn)題，老師和學(xué)生再一起討論一個(gè)合理有效的解決方法。再根據(jù)他們之前知識(shí)接龍所說(shuō)的進(jìn)行歸類(lèi)分析，得出各個(gè)功能分區(qū)的原理，這樣子，比老師一個(gè)人在講臺(tái)上講課要生動(dòng)深刻得多。

三、知識(shí)定位

我們?cè)谏厦嬉呀?jīng)讓學(xué)生表達(dá)了他們對(duì)與功能分區(qū)的看法和建議，那么，在課堂的最后，就是要把這些知識(shí)用到實(shí)踐當(dāng)中了。

首先，確定好幾個(gè)基本的地域功能板塊，住宅區(qū)、商業(yè)區(qū)、政府用地、和工業(yè)區(qū)是一個(gè)城市必不可少的，讓學(xué)生來(lái)構(gòu)思如何合理分配。首先要向?qū)W生明確一點(diǎn)就是，商業(yè)活動(dòng)是一個(gè)城市繁華的重要的標(biāo)記，商業(yè)活動(dòng)中心都是在城市的中心發(fā)展的，這樣對(duì)城市的經(jīng)濟(jì)中心作用也是有一定意義的。所以，先讓學(xué)生把商業(yè)區(qū)安排在市中心。有了中心，就可以向外發(fā)展了，那么，去進(jìn)行商業(yè)活動(dòng)的人都會(huì)先考慮自己所住地方的周邊的商業(yè)中心，因此，引導(dǎo)學(xué)生先考慮把住宅區(qū)放在商業(yè)區(qū)的外層，這樣可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。而工業(yè)區(qū)噪音污染、空氣污染都比較嚴(yán)重，所以應(yīng)該考慮放在住宅區(qū)的外層，另外，工業(yè)區(qū)的位置還必須遵循風(fēng)向的原則，盡量做到風(fēng)不會(huì)把工業(yè)生產(chǎn)所制造出來(lái)的廢氣污染到住宅區(qū)或城市環(huán)境。常州市的工業(yè)區(qū)在市區(qū)外圍形成一個(gè)包圍城市的環(huán)狀區(qū)域，工業(yè)區(qū)遠(yuǎn)離住宅區(qū)，保護(hù)了住宅區(qū)的環(huán)境。對(duì)前面所討論的內(nèi)容也有一個(gè)比較好的運(yùn)用，還順便復(fù)習(xí)風(fēng)向的知識(shí)，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行定位，深化記憶。

這樣子，我們不僅上了一課，也讓學(xué)生們當(dāng)了一回課堂的主人，這樣的教學(xué)方式，相信他們對(duì)這一章節(jié)的知識(shí)會(huì)有很好的理解，而老師在教學(xué)的過(guò)程中，既輕松又收到了滿意的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗莉.淺談高中地理教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2012（4）：15.

[2]宋瑩.淺談高中地理課堂有效性的提高[J].中國(guó)校外教育，2014（6）：20.