利用網(wǎng)絡(luò)交往 開展自主學(xué)習(xí)

蔣進(jìn)丹

【摘 要】網(wǎng)絡(luò)滲透教學(xué)趨勢給教育和教學(xué)帶來變革的同時(shí)，也時(shí)刻對(duì)我們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)能力和方式提出了挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代化信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化在課堂與生活中的普遍應(yīng)用，也為學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)材料，學(xué)習(xí)方式和手段的自主學(xué)習(xí)提供了客觀條件。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)交往;自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，通過自我獨(dú)立研究、分析、探索、創(chuàng)造等方法，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)（知識(shí)與技能、方法與過程、情感與價(jià)值）的一種現(xiàn)代化的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)、分析解決問題以及交流合作的能力，提倡學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代化信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化在課堂與生活中的普遍應(yīng)用，也為學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)材料，學(xué)習(xí)方式和手段的自主學(xué)習(xí)提供了客觀條件。

一、網(wǎng)絡(luò)交往在自主學(xué)習(xí)中的靈活性

信息技術(shù)課堂，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的信息傳遞與交往不僅可以面對(duì)面交流，還可以通過網(wǎng)絡(luò)來組織實(shí)現(xiàn)。在網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師可以通過管理軟件對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果采取多種評(píng)測手段來及時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的網(wǎng)絡(luò)交往進(jìn)行有效監(jiān)督，對(duì)全班整體自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)交往通過網(wǎng)絡(luò)管理來進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整。

網(wǎng)絡(luò)教室課堂的靈活，教師可以采取多種方法來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的小組編組。如可采用根據(jù)學(xué)生申請(qǐng)，自由編組;可根據(jù)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往的具體情況進(jìn)行編組;可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求進(jìn)行編組;可根據(jù)學(xué)生愛好進(jìn)行分組;可根據(jù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的掌握情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行搭配交往學(xué)習(xí)等方法。

二、網(wǎng)絡(luò)交往在自主學(xué)習(xí)中的交互性

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師無法做到跟班級(jí)的每個(gè)學(xué)生進(jìn)行充分的交流，而很多學(xué)生也不敢與老師們當(dāng)面進(jìn)行交流。而在網(wǎng)絡(luò)世界里，學(xué)生打破了學(xué)習(xí)的時(shí)空界線，不僅可以隨時(shí)了解和下載老師提供的參考資料和布置的作業(yè)，在網(wǎng)絡(luò)里與其他同學(xué)探討和評(píng)價(jià)課堂、課外所學(xué)習(xí)的知識(shí)，更可以自由地向在網(wǎng)絡(luò)另外一端的教師提問。

網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)習(xí)交往，使得學(xué)生可以根據(jù)自己的情況和需求來安排學(xué)習(xí)的地點(diǎn)和時(shí)間。這種超越時(shí)空的網(wǎng)絡(luò)交往學(xué)習(xí)方式，是對(duì)受到時(shí)間和空間上限制的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)效果相當(dāng)大的輔助。

三、網(wǎng)絡(luò)交往在自主學(xué)習(xí)中的能力的養(yǎng)成性

在蘇教版信息技術(shù)四年級(jí)課本中已經(jīng)涉獵到收發(fā)管理電子郵件、論壇、微博交流、微信空間等網(wǎng)絡(luò)交往行為的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，所以熟練使用各種網(wǎng)絡(luò)工具，也是提高學(xué)生能力、學(xué)以致用的宗旨。

在確定任務(wù)的技能中，能使用電子郵件、QQ實(shí)時(shí)聊天、視頻會(huì)議等網(wǎng)絡(luò)工具與老師就任務(wù)、作業(yè)進(jìn)行交流;在搜尋和獲取知識(shí)重難點(diǎn)的技能中，了解掌握Web瀏覽器、電子郵件、電子公告板、微博、微信，從多種信息源（老師、同學(xué)、網(wǎng)絡(luò)）檢索和獲取;在評(píng)價(jià)過程中，使用電子郵件、新聞組、QQ實(shí)時(shí)聊天包括教學(xué)管理軟件就學(xué)生完成任務(wù)，解決問題和作品等進(jìn)行及時(shí)的交流、討論和評(píng)價(jià)。

四、網(wǎng)絡(luò)交往在自主學(xué)習(xí)中的高效性

在自主學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生是課堂的主體，信息技術(shù)老師需要多方位、多層次的引導(dǎo)學(xué)生。而隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化，在更多網(wǎng)絡(luò)行為滲透的環(huán)境下，作為信息技術(shù)教師在教學(xué)活動(dòng)中課前的精心策劃、課堂的睿智導(dǎo)引、課后的理智反思中，必須時(shí)刻反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，充分利用各種簡而易學(xué)、簡而易用的網(wǎng)絡(luò)化工具，深化和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使得自主學(xué)習(xí)的效率最大化。

1.目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：筆者所在的中學(xué)，初中信息技術(shù)課每周一節(jié)，高中信息技術(shù)課2節(jié)。兩課之間的時(shí)間間隔至少有三天。在一節(jié)新的信息技術(shù)課前，我將新課三維目標(biāo)所涉及到的知識(shí)重難點(diǎn)，以公告板的形式，事先公布在校園網(wǎng)班級(jí)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)板塊。學(xué)生對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)以及預(yù)習(xí)新知識(shí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，可以通過留言的形式反饋到公告板里。對(duì)難點(diǎn)問題可以通過郵件的形式反饋給老師，如在自學(xué)過程中，未能解決的而對(duì)后續(xù)自學(xué)有影響，需要即時(shí)得到解決的問題，通過QQ留言的方式發(fā)送給老師或者同學(xué)。通過老師或者學(xué)生加以指正，也加強(qiáng)學(xué)生之間的相互協(xié)助，達(dá)到及時(shí)排除障礙，為后續(xù)學(xué)習(xí)作好鋪墊。對(duì)某些方面學(xué)生可能會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)或者獨(dú)到見解，把這些觀點(diǎn)和見解羅列在自己的博客里，便于展示自己的學(xué)習(xí)成果與心得。

2.主動(dòng)自學(xué)：在每節(jié)新課課前列出學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。學(xué)生在教師和助學(xué)案的導(dǎo)引下，自學(xué)并完成基本內(nèi)容的疏導(dǎo)，對(duì)教材作一個(gè)基本的了解和認(rèn)識(shí)，將自學(xué)過程中遇到的困惑與疑難在小組內(nèi)開展討論，通過合作探究，互幫互助，初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。將遇到的個(gè)別問題與較普遍的問題分別由小組長按照組別分組列在班級(jí)學(xué)科的公告板里，供組內(nèi)組外成員以及老師隨時(shí)進(jìn)行交流。

3.小組互學(xué)：在導(dǎo)學(xué)和自學(xué)合作探究的基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)已有一定認(rèn)識(shí)，尤其是在某一方面更可能會(huì)有獨(dú)到的見解，這樣就可開展全班交流。展示的網(wǎng)絡(luò)途徑方式多種多樣：有BBS、博客等，在確保完成知識(shí)講解的條件下，課堂是開放的、民主的。在積極、愉快的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。教師通過教學(xué)管理軟件實(shí)現(xiàn)開放網(wǎng)絡(luò)式的交流討論，達(dá)到解除疑惑、提升效果的目標(biāo)。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，讓各個(gè)層次的學(xué)生有針對(duì)性的重點(diǎn)突破，讓人人有事做，生生有收獲，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造能力得到最大程度的發(fā)揮。

網(wǎng)絡(luò)滲透教學(xué)趨勢給教育和教學(xué)帶來變革的同時(shí)，也時(shí)刻對(duì)我們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)能力和方式提出了挑戰(zhàn)。作為信息技術(shù)學(xué)科的老師，更應(yīng)該嘗試各種新的教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生更加有效和持久的學(xué)習(xí)知識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王廣新.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)空間的特征分析[J].電化教育研究，2000（2）：58-62

（作者單位：江蘇省南通市第二中學(xué)）