高職實踐教學(xué)應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)的研究

張冰

摘 要：近年來，虛擬仿真技術(shù)在高職實踐教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用。隨著虛擬仿真技術(shù)的迅速發(fā)展，高職實踐教學(xué)正向著校內(nèi)虛擬仿真實踐和校外頂崗實習相結(jié)合的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，必將通過推動高職實踐教學(xué)的改革發(fā)展來促進職業(yè)教育的發(fā)展。本文介紹了高職實踐教學(xué)中應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)的原則及應(yīng)注意問題。

關(guān)鍵詞：虛擬仿真技術(shù)；高職實踐教學(xué)；原則；問題

高職院校的實踐教學(xué)是實現(xiàn)其培養(yǎng)目標的重要途徑，對提高畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力非常重要，也反應(yīng)出院校的辦學(xué)特色。近幾年，全國高職院校正在進行著一場如火如荼的實踐教學(xué)改革，虛擬仿真技術(shù)的發(fā)展又推動了將仿真技術(shù)應(yīng)用到高職實踐教學(xué)的發(fā)展進程。但是其發(fā)展的速度不是很快，由于虛擬仿真軟件的有效性及先進程度嚴重制約著其發(fā)展的速度。怎樣才能將虛擬仿真技術(shù)科學(xué)地、有效地應(yīng)用到高職實踐教學(xué)中去，充分發(fā)揮并優(yōu)化實踐教學(xué)在高職人才培養(yǎng)工作中的重要作用，全面提升高職畢業(yè)生的職業(yè)能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力及創(chuàng)新能力是擺在所有高職院校面前的新挑戰(zhàn)。

1 實踐教學(xué)中應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)的原則

虛擬仿真技術(shù)是應(yīng)用計算機技術(shù)模擬出逼真的虛擬現(xiàn)實的場景，使用者通過應(yīng)用設(shè)備與虛擬環(huán)境進行相互作用及影響來體驗到一種身臨其境的感覺。虛擬仿真技術(shù)能使人不受時間和空間的限制去接觸非現(xiàn)實的環(huán)境，這樣在不受條件和環(huán)境的限制下去探索和發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象的本質(zhì)。虛擬仿真技術(shù)給高職實踐教學(xué)的改革提供了更廣闊的空間，將虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用到高職實踐教學(xué)中還要注意以下幾個方面。

1.1 高職實踐教學(xué)的目標是提高學(xué)生的崗位職業(yè)能力，這就要求學(xué)生在實踐教學(xué)的過程中要深入到實際崗位，在一線進行實踐操作學(xué)習。從而，實踐教學(xué)中應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)的第一步就是要認真分析和調(diào)查學(xué)生的實踐崗位的職業(yè)特點和要求，以實際工作過程和真實的工作任務(wù)為基礎(chǔ)去設(shè)計和整合實踐教學(xué)內(nèi)容及任務(wù)，做到充分利用虛擬仿真技術(shù)去構(gòu)造不受時間及空間限制的符合教學(xué)目標要求的立體化實踐教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)對真實職業(yè)場景的模擬再現(xiàn)，使學(xué)生在具體的場景中完成學(xué)習任務(wù)，做到傳授、學(xué)習、操作融為一體，能夠在不同的場景中學(xué)習自如，做到職業(yè)性與場景性相結(jié)合。

1.2 當今隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步，高職院校越來越重視培養(yǎng)畢業(yè)生的職業(yè)崗位技能，高職院校不斷進行教育教學(xué)方面的改革，更加注重提升畢業(yè)生的就業(yè)能力和適應(yīng)整個職業(yè)生涯發(fā)展的要求。所以，高職院校設(shè)計的實踐教學(xué)任務(wù)就要和企業(yè)生產(chǎn)一線的實際工作和學(xué)生參加工作后的實際崗位相適應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力。在設(shè)計虛擬仿真的實踐教學(xué)體系的過程里，要挑選具有代表性的，技術(shù)先進的設(shè)備及工藝技術(shù)等，應(yīng)該注重體現(xiàn)與情境相關(guān)的基于工作過程的知識與技能的學(xué)習，使學(xué)生在完成一個學(xué)習任務(wù)之后能夠?qū)ν暾墓ぷ髁鞒?、操作模式和崗位具體情況得以學(xué)習和掌握，從而能夠與相關(guān)的職業(yè)實踐活動聯(lián)系起來，掌握完成工作任務(wù)的方法及解決相對復(fù)雜的綜合問題的技巧，能夠適應(yīng)未來崗位對高職畢業(yè)生提出更高的職業(yè)能力要求。除此之外，應(yīng)該重點開發(fā)設(shè)計那些以培養(yǎng)核心與關(guān)鍵技能為目標的實踐教學(xué)項目，做到先進性與典型性相結(jié)合。

1.3 把虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用到高職實踐教學(xué)的過程中，要充分抓住虛擬仿真技術(shù)構(gòu)想性的特點，按照學(xué)生心理和認知方面的水平，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計構(gòu)思實踐的教學(xué)場景，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，拓展學(xué)生的想象空間，使學(xué)生學(xué)習到知識，充分理解概念的含義，領(lǐng)會實踐教學(xué)所傳授的知識點，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。運用虛擬仿真技術(shù)選擇適量的教學(xué)內(nèi)容，把抽象的內(nèi)容具體化，復(fù)雜的問題簡單化，微觀的內(nèi)容宏觀化，這樣能夠有助于學(xué)生理解和掌握操作方法，并達到熟練操作的程度，使得實踐教學(xué)的效果達到預(yù)期的目標。

1.4 利用虛擬仿真技術(shù)來進行實踐教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計過程中，應(yīng)該抓住仿真技術(shù)交互性強的特點，設(shè)計出互動性強、協(xié)作性高的實踐教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在虛擬現(xiàn)實的實踐場景中完成自己的實踐操作工作，在整個過程中要注重培訓(xùn)學(xué)生們共同解決實際問題的能力。并且，利用虛擬仿真技術(shù)設(shè)計的實踐教學(xué)系統(tǒng)要突出其智能性的特點，該系統(tǒng)能夠?qū)W(xué)生的實踐操作成果進行及時的跟蹤與反饋，并且可以依據(jù)學(xué)生的操作情況給予合理的評價，還能夠及時給予有針對性、個別化的指導(dǎo)，做到交互性與智能性相結(jié)合。

2 虛擬仿真技術(shù)在應(yīng)用中應(yīng)該注意的問題

2.1 虛擬實訓(xùn)不能替代實操實訓(xùn)。高職實踐教學(xué)中利用虛擬仿真技術(shù)，實現(xiàn)了實訓(xùn)環(huán)境的改善，教學(xué)過程的優(yōu)化，還解決了很多實訓(xùn)教學(xué)方面的難題。不過利用虛擬仿真技術(shù)來設(shè)計高職實踐教學(xué)內(nèi)容，不代表虛擬實訓(xùn)可以完全替代實操實訓(xùn)，兩者存在著本質(zhì)的區(qū)別。虛擬仿真技術(shù)只是通過去模仿一些實際的生產(chǎn)和工作實踐過程，讓學(xué)生在過程中學(xué)到一種間接的經(jīng)驗，而不能完全替代真實的現(xiàn)場操作。所以，在應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)的實踐過程中，必須認清虛擬實訓(xùn)和實操實訓(xùn)的本質(zhì)區(qū)別。設(shè)計虛擬實訓(xùn)的思路是：首先是把實操實訓(xùn)無法實現(xiàn)任務(wù)利用虛擬仿真技術(shù)來設(shè)計虛擬實訓(xùn)教學(xué)來實現(xiàn)；其次是要依據(jù)現(xiàn)代教育理論來設(shè)計實踐教學(xué)任務(wù)，把虛擬仿真技術(shù)設(shè)計的虛擬實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容放在前面進行，而把實操實訓(xùn)安排在后面，并將二者完美的結(jié)合在一起，獲得最好的教學(xué)效果。

2.2 注重情感教育和技能培養(yǎng)。虛擬仿真技術(shù)在高職實踐教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，實現(xiàn)了提高學(xué)生職業(yè)技能和傳授知識的目標。然而，虛擬仿真技術(shù)也有做不到的地方，所以，在虛擬仿真實踐教學(xué)過程中，一定要正確處理好情感教育和技能培養(yǎng)關(guān)系。首先，要充分利用虛擬仿真技術(shù)的優(yōu)點去設(shè)立虛擬現(xiàn)實場景，營造和諧民主的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的情感，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性和熱情；其次是采用分組討論、共同協(xié)作的學(xué)習形式進行教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生提供師生之間情感活動的機會。

2.3 專業(yè)技能和信息技術(shù)的區(qū)別。應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)設(shè)計高職實踐教學(xué)任務(wù)的過程中，應(yīng)該合理應(yīng)用信息技術(shù)，理清專業(yè)技能和信息技術(shù)的主次關(guān)系，要認清信息技術(shù)只是在實踐教學(xué)過程中所應(yīng)用的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容的載體，而不是實際的具體教學(xué)內(nèi)容，尤其在實踐教學(xué)評價體系中不可過分依賴信息技術(shù)，而忽視對學(xué)生專業(yè)技能的考核，而應(yīng)該是注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力。