談初中思想政治課的創(chuàng)新教學(xué)

□李陽

（逸夫?qū)嶒炛袑W(xué)，甘肅天水741000）

談初中思想政治課的創(chuàng)新教學(xué)

□李陽

（逸夫?qū)嶒炛袑W(xué)，甘肅天水741000）

針對當(dāng)前初中政治思想課教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教師教學(xué)方法單一的問題，提出了思想政治課教學(xué)新的理念、方法、途徑，以期充分發(fā)揮思想政治課的作用。

思想政治課 新理念 新途徑 新方法

中學(xué)思想政治課是對中學(xué)生系統(tǒng)進行公民教育和馬克思主義常識教育的必修課程，是中學(xué)德育工作的主要途徑，它對幫助學(xué)生確立正確的政治方向，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好的道德品質(zhì)起著重要的導(dǎo)向作用。教師在教學(xué)中不但要傳授知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要讓每個學(xué)生最大限度地擁有創(chuàng)新能力，就需要教師用積極、科學(xué)、藝術(shù)的方法對學(xué)生進行培養(yǎng)和引導(dǎo)。筆者就初中思想政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力談幾點看法。

興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提

認知心理學(xué)認為，學(xué)生是否愿意學(xué)，是教學(xué)過程是否有效的首要條件。學(xué)生只有對所學(xué)知識產(chǎn)生了興趣，引發(fā)了求知欲和好奇心，才能真正成為學(xué)習(xí)的主體，才能收到良好的教學(xué)效果。我國古代著名的教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹谒枷胝谓虒W(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力又何嘗不是如此呢？教學(xué)中培養(yǎng)興趣，其目的就是喚起學(xué)生強烈的求知欲和創(chuàng)新意識，從而讓他們的創(chuàng)新思維獲得一種最重要的推動力。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境

認知心理學(xué)認為，最有利于激發(fā)學(xué)生興趣的方法，是將學(xué)生置于一個舊知識和新知識之間，具有沖突的情境之中。創(chuàng)設(shè)問題情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一條有效途徑。教師精心設(shè)計一定的客觀條件，使學(xué)生面臨某些迫切需要解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生的概念沖突，從而使學(xué)生產(chǎn)生疑惑，積極思維，解疑釋惑，使學(xué)生的智力活動達到最佳狀態(tài)。

2.巧妙利用教材

在教學(xué)中，要深入挖掘教材中具有創(chuàng)造力的因素和材料，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，積極思考，發(fā)表各自見解，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力開辟新天地?？衫媒滩纳系拿嗣裕嗣蕴N含著豐富的知識、深刻的哲理，能給人以啟迪，也可利用教材上的民謠、典故，言簡意賅，使課堂別開生面。

3.密切聯(lián)系時事

認知心理學(xué)認為，學(xué)習(xí)動機的“期望——價值”理論顯示：人從事任何活動，都必須有獲得有價值的結(jié)果的期望。根據(jù)思想政治科的特點和學(xué)生對時事普遍感興趣的事實，教師盡可能地聯(lián)系學(xué)生關(guān)心的熱點問題進行分析、引導(dǎo)，尤其是關(guān)注與本學(xué)科有關(guān)的最新信息的報道，并及時傳輸給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的思維跟上時代的脈搏。

質(zhì)疑是創(chuàng)新能力的起點

著名教育家陶行知先生說過：“發(fā)明千千萬萬，起點是一問?！睈垡蛩固挂苍?jīng)說過：“提出一個問題，比解決一個問題更重要?！睂ψ约褐匀〉贸晒?，愛因斯坦的回答是：“我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根問底地追究問題罷了?！痹诔踔兴枷胝谓虒W(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就應(yīng)鼓勵學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)、大膽質(zhì)疑，要鼓勵學(xué)生學(xué)會從日常生活的見聞中，從所學(xué)教材內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。對于學(xué)生的質(zhì)疑，教師要加以評說，在評說中給予鼓勵。質(zhì)疑最終能夠成功的關(guān)鍵，在于多思深思。多思了，才能“橫看成嶺側(cè)成峰”，才能避免認識上的雷同而有所創(chuàng)新；深思了，才能見人所未見，發(fā)人所未發(fā)，才能由此及彼，由表及里，由個別到一般地從普遍事物中洞察到其不同凡響的本質(zhì)意義。

創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

新的初中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)要“鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見，從不同的角度思考問題”。在教學(xué)中，筆者著重圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維來提高創(chuàng)新能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生假設(shè)和想象的能力

牛頓說：“沒有大膽的推測就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)?！笔聦嵣希祟愓J識世界的過程在很多情況下是從假設(shè)開始的，有了大膽的推測，才有去驗證推測的動力。美國微軟公司經(jīng)歷僅20多年的發(fā)展，已成為世界首富，《紐約時報》富有深意地指出：“微軟公司唯一的財產(chǎn)是員工的想象力?！蓖瑯?，假設(shè)和想象對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。假設(shè)的特點是能使學(xué)生沖破習(xí)慣思維的桎梏，因而能產(chǎn)生出超常的思維，提出不同凡俗的見解。

想象是創(chuàng)造之母，是創(chuàng)造性思維的充分體現(xiàn)。黑格爾曾說過“想象是最美麗的花朵”，愛因斯坦也說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，想象力是科學(xué)研究中的實在因素”。

2.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散和逆向思維

加強發(fā)散和逆向思維的訓(xùn)練，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。發(fā)散思維是指由一點或某一方面與之相關(guān)的各點或各個方面滲透或擴散的思維方式。逆向思維是朝著認識事物的一般方式相反的方向去思考問題，從而提出不同凡響的超常見解的思維方式。在教學(xué)中，教師要注意運用多種思維能力的訓(xùn)練。發(fā)散思維訓(xùn)練的形式多種多樣，有一題多解的發(fā)散、一因多果的發(fā)散、一題多法的發(fā)散等。逆向思維的訓(xùn)練可讓學(xué)生對一個事物的反面進行思考，獲得新的認識，也可讓學(xué)生爭辯，在互相否定中發(fā)展學(xué)生的逆向思維能力，在激烈爭論中迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。社會在前進，時代在變革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為時代的要求。在初中思想政治教學(xué)中，應(yīng)該通過各種行之有效的方法，最大限度地去發(fā)掘每一個學(xué)生潛在的天賦和能力。

總之，中學(xué)思想政治課，要肩負起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重任，就要轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，開拓進取，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，積極鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)和提出問題，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而在教學(xué)、生活中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。