通過實驗創(chuàng)新展現(xiàn)化學魅力

許愿峰

【摘 要】實驗教學是初中化學教學的靈魂，在教學中如果能夠巧妙地實施實驗教學，不但能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，而且能夠拓寬學生的學習領(lǐng)域，提高學生的各種能力，讓學生真正感受化學學科的美麗神奇，尋覓化學學科的魅力。

【關(guān)鍵詞】實驗創(chuàng)新;初中化學;演示實驗;魅力;興趣;探究

在化學教學中，借助實驗可以提高學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生的觀察和實驗?zāi)芰Γ纬蓪嵤虑笫?、嚴肅認真的科學態(tài)度，培養(yǎng)鍥而不舍、頑強探索的良好作風，使學生能夠熱愛化學，最終學好化學。

一、創(chuàng)新實驗形式，提高實驗教學效果

1.借助演示實驗展示學科的美麗神奇，激發(fā)學生的學習興趣

演示實驗最基本的作用是將實驗過程和現(xiàn)象展示給學生觀察。如果學生無法觀察或觀察得不夠清晰，那么演示實驗就有名無實、形同虛設(shè)，白白浪費課上的寶貴時間。

因此教師要想方設(shè)法增強演示實驗的演示效果。方法一：增加演示實驗的“高度”。例如，用白磷、紅磷、熱水、燒杯、薄銅片探究燃燒的條件時，可在講臺上加一張凳子，在凳子上演示，使所有學生都能看到。方法二：投影放大，用可見度大的儀器進行演示。例如，對于“探究將100mL水與100mL酒精混合，所得體積是否等于200mL？”這一實驗，通過實物投影儀投影放大后，學生才可以清楚地看到量筒的示數(shù)。方法三：依次觀察，可以是教師將實驗儀器送到學生面前，也可讓學生依次上臺來觀察。

演示實驗在提高學生熱情的同時，使學生的實驗?zāi)芰σ驳玫搅伺囵B(yǎng)。因此，很多化學課都是從教師的演示實驗入手。如講“常見的堿”時，教師通過“不吹自大的氣球”引入新課：取一個充滿二氧化碳的燒瓶，瓶口配一個雙孔橡皮塞，一端插入一根導管，底部連一個氣球，另一端插一支吸滿濃氫氧化鈉溶液的膠頭滴管，擠壓膠頭滴管中濃氫氧化鈉溶液到燒瓶中，輕輕振動燒瓶，可以看到氣球慢慢膨大。這些魔術(shù)般的演示實驗?zāi)軌蚴箤W生帶著好奇和質(zhì)疑學習新課，使學生始終處于積極探索之中，大大提高了學生學習化學的興趣。

2.借助良好的環(huán)境讓學生自主實驗，激發(fā)學生的求知欲望

為了能夠多給學生一些動手的機會，我們平時應(yīng)盡可能地開發(fā)實驗，在教師的指導下讓學生利用空余時間走進實驗室，做一做演示實驗、學生實驗或自行設(shè)計創(chuàng)新的實驗（實驗器材和藥品可以自己準備）。這樣既完成了教學準備工作，也提高了學生的動手操作能力，同時還可以減輕教師的工作量。多鼓勵學生對實驗進行創(chuàng)新設(shè)計，包括對實驗器材的改良、對實驗步驟的改進、對實驗方法的創(chuàng)新，等等。例如，對氨在空氣中擴散實驗的改進，所需實驗儀器及試劑為250mL燒杯一個、30mL細口瓶一個、酚酞溶液、濃氨水、濾紙、試管、鑷子一把。實驗操作依次為：①向盛有蒸餾水的燒杯中滴入幾滴酚酞溶液，攪拌均勻，觀察顏色。②取少量上述溶液于試管中，向其中逐滴滴加濃氨水，觀察現(xiàn)象。③將濾紙剪成指甲蓋大小的小片，用鑷子夾住并于酚酞溶液中浸濕，分散輕貼在250mL燒杯內(nèi)壁，將其罩在已開啟瓶塞的盛有少量濃氨水的細口瓶上方，約10s后就能看到濾紙片變?yōu)榧t色。改進后的實驗器材簡單、操作簡便，短時間內(nèi)就可以看到明顯的現(xiàn)象，不僅培養(yǎng)了學生的實驗?zāi)芰?，還培養(yǎng)了其創(chuàng)新意識。

對于有些演示實驗，如果有條件，教師可以將其變?yōu)閷W生實驗或探究性實驗。在實驗教學中，努力創(chuàng)設(shè)探究的氛圍，使學生在探究的環(huán)境中更好地領(lǐng)會實驗思想的精髓，給學生更廣闊的活動空間和思維空間。學生在探究化學原理的過程中，通過操作、觀察、分析，建立了化學思想，解決了化學問題。在這一過程中，學生手腦并用，激發(fā)了自身潛能，鍛煉和培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

3.借助課外實驗拓寬知識領(lǐng)域，開闊學生視野

在做好演示實驗和學生實驗的基礎(chǔ)上，要重視課外小實驗。學生在課外用一些自制的儀器和自備的藥品獨立進行觀察和實驗，是化學教學一種很有效的補充形式。例如，學完氧氣和二氧化碳的實驗室制法，學生興趣高漲，此時教師可以引導學生利用身邊的廢棄物作為儀器和藥品自己完成實驗。藥品包括：醫(yī)用雙氧水、醫(yī)用高錳酸鉀、紅磚粉末、石子、蛋殼、小蘇打、家用白醋、酒精、生石灰、石灰水等。器材準備如下：小藥瓶代替試管，瓶蓋打一個小孔以代替橡皮塞，導管可用吸管或輸液管代替，飲料瓶可做集氣瓶，臉盆代替水槽，注射器代替分液漏斗等。當實驗成功時，學生會非常興奮。成功的體驗使學生更加堅定了學好化學的信心，同時其不斷探索的創(chuàng)新品質(zhì)也得到了培養(yǎng)。

二、提升化學教師的實驗教學能力，保證實驗教學效果

1.更新觀念，重視實驗教學

在推行素質(zhì)教育的今天，時代要求我們應(yīng)更新觀念。教師在教學行為上應(yīng)該改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，要與素質(zhì)教育接軌。我們要培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，就要徹底改變那種為實驗而實驗、讓學生背實驗的教學行為，要將實驗教學切實融入教學實踐中，讓學生在實踐中構(gòu)建自己的知識體系，讓學生經(jīng)歷探究的過程，掌握科學的方法，從而達到全面提高學生素質(zhì)的目標。

2.努力提高教師自身的實驗?zāi)芰?/p>

在指導學生實驗的同時，教師自己必須有較強的動手能力。比如，在講氫氣爆炸實驗時，對于帶孔塑料筒中的氫氣，很多學生由于心理原因不敢點火，為此教師對該實驗進行大膽改進，采用在肥皂泡中點火爆炸。實驗用品有水槽、肥皂水、氫氣發(fā)生裝置（錐形瓶及雙孔導管配長頸漏斗）、鋅粒、稀硫酸、藥匙、坩堝鉗、火柴（小木條）等。實驗原理為用鋅粒和稀硫酸反應(yīng)，把導氣管直接插入裝有肥皂水的水槽中，然后用火柴直接點燃氣泡發(fā)生爆炸。改進后的實驗操作簡單，省時省力又安全，成功率可達百分之百，現(xiàn)象明顯、效果顯著，學生都能順利完成。

總之，實驗教學是初中化學教學的靈魂，在教學中如果能夠巧妙地實施實驗教學，不但能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，而且能夠拓寬學生的學習領(lǐng)域，提高學生的各種能力，讓學生真正感受化學學科的美麗神奇，尋覓化學學科的魅力，讓化學真正走近學生的心靈深處！

（作者單位：江西省吉安市萬安縣沙坪中學）