貧困大學(xué)生思想政治教育面臨的問題及對策

■文/王新想

貧困大學(xué)生思想政治教育面臨的問題及對策

■文/王新想

摘要貧困大學(xué)生思想政治教育作為大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分。加強貧困大學(xué)生思想政治教育，有助于促進貧困大學(xué)生全面發(fā)展，構(gòu)建和諧校園。近年來，我國高校貧困大學(xué)生思想政治教育取得了顯著成效，但仍存在著一些不容忽視的問題，對此，采取有效的策略對加強和改善貧困大學(xué)生思想政治教育具有重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞貧困大學(xué)生思想政治教育對策

近年來，隨著我國高校的不斷擴招和教育體制不斷改革，高校貧困生呈現(xiàn)上升趨勢。加強貧困大學(xué)生思想政治教育具有重要作用，也越來越受到各界人士的關(guān)注。我國高校有關(guān)貧困大學(xué)生思想政治教育也取得了一定成效，但仍存在著一些突出問題，對此，采取有效的策略對加強貧困大學(xué)生思想政治教育具有重要意義。

一、貧困大學(xué)生思想政治教育面臨的問題

我們國家一直都非常重視貧困大學(xué)生的思想政治教育，并頒布了一系列有關(guān)加強貧困大學(xué)生思想政治教育的條例。近來，高校對貧困大學(xué)生進行思想政治教育也取得了一定成效，但仍存著一些不容忽視的問題。

（一）內(nèi)容針對性不夠強

貧困大學(xué)生作為當代大學(xué)生中的一支特殊群體，他們的思想政治教育也是圍繞大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容來展開。由于貧困大學(xué)生的特殊性，其教育內(nèi)容應(yīng)根據(jù)貧困大學(xué)生的實際情況，有其針對性的教育。但是一些高校在對貧困大學(xué)生進行思想政治教育時，往往忽視了貧困大學(xué)生的實際特點，導(dǎo)致其針對性不強。主要表現(xiàn)在：

一是缺乏群體針對性。與普通大學(xué)生相比，貧困大學(xué)生無論在經(jīng)濟條件，還是成長經(jīng)歷以及心理素質(zhì)等都存在一定的差異。目前高校思想政治教育以培養(yǎng)全體大學(xué)生全面發(fā)展為根本，其內(nèi)容并未有所側(cè)重，致使教育內(nèi)容缺乏群體針對性。如高校在開展愛國主義教育時，不僅要講述祖國悠久的歷史和文化，而且要洞悉貧困大學(xué)生對國家、社會的復(fù)雜情感，有意識地引導(dǎo)貧困大學(xué)生正確地看待貧困，樹立正確的價值觀。

二是個體針對性不強。貧困大學(xué)生來自不同家庭，由于貧困程度以及心理素質(zhì)等方面存在差異，其表現(xiàn)出個體性與層次性。而目前一些高校思想政治教育者因認知不足或者主觀認識偏差，往往忽視了貧困大學(xué)生群體的個性差異性，導(dǎo)致教育內(nèi)容個體針對性不強。如高校思想政治教育者在對貧困大學(xué)生進行調(diào)查時，如果不分析貧困大學(xué)生的個性差異，有針對性地進行調(diào)查，則很難達到良好成效。

（二）方法不夠科學(xué)

貧困大學(xué)生思想政治教育方法，是高校教育者對貧困大學(xué)生開展思想教育工作時所采用的具體方法。在貧困大學(xué)生思想政治教育中，合理的方法有助于其工作順利進行。然而，在貧困大學(xué)生思想政治教育實踐中，其方法的運用卻不盡如人意。

一是認識不當。一些高校思想政治教育者只認識到貧困大學(xué)生的經(jīng)濟困難，而忽視了他們的心理和精神上存在問題；再加上不少教育者認識方法不合理，對貧困大學(xué)生的實際情況把握不準，導(dǎo)致教育者的思想認識與貧困大學(xué)生的實際相脫離。

二是流于形式。由于一些高校思想政治教育者認識不足以及專業(yè)知識的限制，對貧困大學(xué)生進行教育時往往采取傳統(tǒng)的灌輸方法、榜樣激勵法等方法，缺乏對貧困大學(xué)生實際的了解，導(dǎo)致教育與實踐相脫離。甚至有的教育者為了應(yīng)付上級的檢查，只注重教學(xué)的傳授，忽視了貧困大學(xué)生的特點，使教育流于形式。

三是缺乏藝術(shù)性。合理的教育方法，可以提高貧困大學(xué)生思想政治教育工作的效率。然而，部分高校思想政治教育者由于專業(yè)限制、認識不足、能力不強等原因，開展工作時不注意方法和藝術(shù)，使其工作難以對貧困大學(xué)生產(chǎn)生較強的吸

引力和感染力。

（三）機制不夠健全

思想政治教育是一項長期的、復(fù)雜的工程，只有建立健全機制才能確保思想政治教育工作有效運行。但由于各種原因，在對貧困大學(xué)生進行思想政治教育時，工作機制和管理體制仍不夠不健全，進而導(dǎo)致貧困大學(xué)生思想政治教育活動流于形式，效果不佳。

一是貧困大學(xué)生的“認定-資助-教育”體制不夠完善。目前，多數(shù)高校都制訂了貧困生認定辦法，但是在具體實施過程中，情況不容樂觀。如一些貧困大學(xué)生礙于“面子”，不愿表明自己家庭困境，拒絕聲請貧困生；而另一些家境富裕的大學(xué)生，抱著“不拿白不拿”的思想，主動聲請貧困生。這樣就會增加認定的難度。同時，在具體資助工作中，存在覆蓋面小、資金不足、助學(xué)貸款辦理難等一些問題。此外，在對貧困生進行教育時，缺乏制度約束，往往出現(xiàn)教育活動流于形式，缺乏全面的、系統(tǒng)的教育格局。

二是物質(zhì)資助與育人工作相脫節(jié)。經(jīng)濟幫扶可以幫助貧困大學(xué)生解決物質(zhì)問題，而思想教育可以促進貧困大學(xué)生全面發(fā)展。目前，一些高校卻忽視了這兩者之間的重要性，過于重視經(jīng)濟資助，導(dǎo)致貧困大學(xué)生中出現(xiàn)“等、靠、要”的不良現(xiàn)象。同時有些高校過分的強調(diào)思想教育，而忽視貧困大學(xué)生的實際情況。這種不合理的現(xiàn)象，必然會影響到貧困大學(xué)生思想政治教育。

三是反饋機制不完善。在開展貧困大學(xué)生思想政治教育活動時，由于信息收集、整理、分析等比較慢，導(dǎo)致貧困大學(xué)生在認定、資助以及教育時，不能及時反饋。此外，評估也是貧困大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，有助于促進其順利發(fā)展。但由于部分高校忽視了貧困大學(xué)生思想政治教育工作的重要性，導(dǎo)致評估工作流于形式，評估方法不科學(xué)，激勵機制不健全。

二、加強高校貧困大學(xué)生思想政治教育的對策

貧困大學(xué)生思想政治教育作為大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，對于構(gòu)建和諧校園發(fā)揮重要作用。但就目前貧困大學(xué)生思想政治教育中存在一些突出問題，采取行之有效的策略，對于加強貧困大學(xué)生思想政治教育具有重要意義。

（一）轉(zhuǎn)變貧困大學(xué)生思想政治教育觀念

貧困大學(xué)生作為高校大學(xué)生中一支特殊的群體，在大學(xué)生思想政治教育中占有非常重要地位。加強貧困大學(xué)生思想政治教育，有必要轉(zhuǎn)變高校思想政治工作者的觀念。

一是高度重視貧困大學(xué)生思想政治教育。針對在貧困大學(xué)生經(jīng)濟幫扶中，存在物質(zhì)資助與思想教育脫節(jié)的現(xiàn)象，思想政治教育者要注重心理疏導(dǎo)和思想教育，根據(jù)貧困大學(xué)生的群體特點，加強理想信念和“三觀”教育。同時高校要從實際出發(fā)，把貧困大學(xué)生思想政治教育納入到學(xué)校工作的重要議題上，注重加強大學(xué)生思想政治教育隊伍建設(shè)。

二是樹立“以人為本”的教育理念。高校思想政治教育者不僅要關(guān)心人，而且要幫助貧困大學(xué)生樹立自強精神，促進貧困大學(xué)生全面發(fā)展。貧困大學(xué)生思想政治教育要始終堅持“以人為本”理念，加強人文關(guān)懷，創(chuàng)造一個人性化的環(huán)境，增強貧困大學(xué)生的服務(wù)意識和責(zé)任感。此外，思想政治教育者還要培養(yǎng)貧困大學(xué)生成為新時代和社會發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才。

（二）豐富貧困大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容

貧困大學(xué)生作為大學(xué)生當中的特殊群體，加強貧困大學(xué)生思想政治教育對于大學(xué)生思想政治教育具有重要作用。思想政治教育者不僅要弘揚思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，而且要立足貧困大學(xué)生的思想實際，不斷豐富貧困大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容。

首先，加強理想信念教育。思想政治教育者通過發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，傳授社會主義理想信念，引導(dǎo)貧困大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。同時，要加強貧困大學(xué)生理論學(xué)習(xí)，培育和踐行社會主義核心價值觀，自覺抵制各種錯誤思想的侵蝕。

其次，加強艱苦奮斗和自我教育。艱苦奮斗是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)。思想政治者可以通過課堂講解、參觀考察以及組織有意義的社會活動，來培養(yǎng)貧困大學(xué)生的優(yōu)良作風(fēng)。此外，思想政治教育者還可以通過表彰優(yōu)秀貧困大學(xué)生先進事跡，加強貧困大學(xué)生的自我教育。

最后，加強感恩教育。感恩教育是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容之一，對培育社會主義核心價值觀具有重要意義。高校思想政治教育者可以通過先進事跡、典型案例等引導(dǎo)貧困大學(xué)生正確看待社會扶貧，樹立全心全意為人民服務(wù)的意識，幫助貧困大學(xué)生在未來工作崗位中，懂得知恩圖報，發(fā)揚傳統(tǒng)美德。

（三）健全貧困大學(xué)生思想政治教育機制

加強貧困大學(xué)生思想政治教育，必須建立健全貧困大學(xué)生思想政治教育的有效機制，使其在制度范圍內(nèi)有序進行。

首先，完善工作體制。解決思想政治教育針對性不強的問題，必須完善貧困大學(xué)生思想政治教育工作機制，加強對貧困大學(xué)生個體的教育和幫助。并定期與貧困大學(xué)生保持聯(lián)系，掌握貧困大學(xué)生的思想動態(tài)，了解貧困大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，有針對性地開展貧困大學(xué)生思想政治教育。

其次，構(gòu)建“扶貧”與“育人”相結(jié)合的機制。加強貧困大學(xué)生思想政治教育，要在貧困大學(xué)生物質(zhì)幫扶中滲透思想教育，引導(dǎo)貧困大學(xué)生加強自我修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。此外，還要把思想問題與實際問題相結(jié)合，在加強思想引導(dǎo)的同時幫助貧困大學(xué)生克服由于經(jīng)濟貧困所引發(fā)的實際困難。深入了解貧困大學(xué)生的實際狀況，有針對性幫助他們克服困難，使貧困大學(xué)生“扶貧”與“育人”相互促進。

最后，建立科學(xué)的評估機制。合理的評估是增強思想政治教育實效的重要手段之一。通過建立多元化的評估指標體系、完善的評估組織體系以及科學(xué)的評估方法體系，來檢驗貧困大學(xué)生思想政治教育成效，有助于加強和改進貧困大學(xué)生思想政治教育。

參考文獻：

[1]付海明.貧困生思想政治教育問題初探[J].雞西大學(xué)學(xué)報，2010(1).

[2]郝文軍.試論高校貧困大學(xué)生的思想政治教育[J].清華大學(xué)教育研究，2000 (4).

[3]楊韶昆.高校貧困大學(xué)生的心理特點及教育對策[J].焦作工學(xué)院報(社會科學(xué)版)，2004(3).

（作者單位：南昌航空大學(xué)馬克思主義學(xué)院）