如何提高學(xué)生對(duì)單詞的記憶效率

曾雪慧

摘 要：隨著教育改革的深入發(fā)展及新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，英語學(xué)科中對(duì)中學(xué)生的詞匯掌握量、閱讀量及詞匯的活學(xué)活用提出了更高的要求。英語單詞是做好英語試題的基礎(chǔ)，因此，如何提高英語單詞的記憶效率成為我們英語教育工作者和學(xué)生必須面對(duì)和解決的問題。本文就中學(xué)生如何提高英語單詞的記憶效率談幾點(diǎn)自己的看法。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；英語單詞；記憶效率

記單詞是學(xué)生學(xué)英語的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，如何幫助學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)最高效率地牢牢記住所學(xué)的詞匯，只有解決了效率的問題，才能既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量，我們要向效率要時(shí)間，而不是用時(shí)間補(bǔ)效率，這是我們英語教師要致力研究的課題。那么，應(yīng)該如何在課堂教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生記詞匯記憶的能力呢？

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂記憶訓(xùn)練

很多學(xué)生上課沒有目標(biāo)性，老師教什么嘴巴就跟著念什么，沒有意識(shí)去記，慢慢的導(dǎo)致不會(huì)讀的單詞越來越多，不會(huì)背的單詞自然也就跟著增多。因此在教新單詞時(shí)，教師應(yīng)多帶讀，并要求學(xué)生在一、二分鐘內(nèi)記熟所學(xué)的新單詞，然后聽寫，也可以通過搶答或個(gè)別提問的方式由老師讀單詞，學(xué)生口頭拼寫，或是老師講出單詞中文意思，學(xué)生讀出生詞，反之，老師讀單詞，學(xué)生講出中文意思等形式進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生為了達(dá)到要求，必然高度集中注意力認(rèn)真朗讀記誦，而這樣就可以提高記憶的效率。開始只有部分學(xué)生達(dá)到要求，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，基本上每位學(xué)生都能按要求完成，即使成績差的學(xué)生，瞬間記憶的效果也很好。這種訓(xùn)練，增加了學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)的信息接納量，提高了記憶效果。

二、多種方式呈現(xiàn)單詞，加深印象

不難發(fā)現(xiàn)，很多不愛學(xué)習(xí)英語的學(xué)生或者英語成績一般的學(xué)生都認(rèn)為英語這科一直要背，每天都有要背的單詞和課文，還有一堆的語法，感到無比的枯燥。然而興趣是一門最好的老師，只要引起了學(xué)生的興趣，課堂效率提高了，自然成績也就提高了。因此在教學(xué)過程中，教師可以想方設(shè)法用新奇、甚至反常的方式呈現(xiàn)新詞。這樣有助于集中學(xué)生的注意力，加深對(duì)單詞的印象，引起學(xué)生興趣。比如用彩色粉筆在黑板寫出難記的生詞，使字體變得特別大，或者其它方式呈現(xiàn)形成明顯對(duì)比。有時(shí)一個(gè)單詞以其音、形對(duì)錯(cuò)對(duì)比形式出現(xiàn)。如教 grade 時(shí)寫成 gread 或 grate讓學(xué)生指出其錯(cuò)誤。有時(shí)將單詞與社會(huì)生活相聯(lián)系。如，這個(gè)只是小case（案子）；照相前擺好 pose（姿勢(shì)）等。新奇的方式、與社會(huì)生活相貼近的聯(lián)系會(huì)引起學(xué)生的興趣，并且記憶單詞會(huì)相對(duì)比較容易。另外，還可以利用錄音機(jī)、投影儀，甚至實(shí)物呈現(xiàn)等多種媒體相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生同時(shí)使用多種感官感知，使大腦同接受來自眼睛、耳朵、肢體等器官感受到的刺激，加強(qiáng)記憶力。

三、化機(jī)械記憶為理解記憶

理解了的內(nèi)容，就容易記住，理解得越深刻，記憶得越牢固。教單詞時(shí)，把音、形、義同時(shí)教給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)詞有一個(gè)全面的了解，使所教的詞在一定的情景中呈現(xiàn)，方便學(xué)生理解記憶。把抽象概念的詞放在短語、句子或課文中教，使學(xué)生對(duì)詞的理解具體化。采用歸納比較的方法，以新帶舊、以舊學(xué)新，新舊知識(shí)聯(lián)系以加深理解和記憶。如在仁愛英語七上課本中有學(xué)到 Dont forget to take the book to school. take在句中理解為“帶去”。又有學(xué)We will take it. Take 在句中理解為 “買下”。而在 之后又會(huì)學(xué)到She will take a bus to the park. take 在句中理解為 “乘坐”。通過歸納比較、前后聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)詞組有了正確的理解，又避免學(xué)生只會(huì)在單詞表中對(duì)其各種意義死記硬背的做法，達(dá)到溫故而知新的效果，提高了記憶力。

四、在有計(jì)劃地“重現(xiàn)”中鞏固英語單詞，增強(qiáng)記憶力

單詞如果經(jīng)過一段時(shí)間不用的話，那么學(xué)生對(duì)單詞的記憶就會(huì)淡化，因此在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地經(jīng)常復(fù)現(xiàn)英語詞匯。課堂上教單詞時(shí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的詞匯進(jìn)行重復(fù)識(shí)記，加深印象；講解課文時(shí)，結(jié)合教材的內(nèi)容自然地再現(xiàn)單詞；課后練習(xí)中，按排相應(yīng)的聽寫、翻譯、完成句子、造句等，使學(xué)生在多次的復(fù)現(xiàn)中鞏固所學(xué)詞匯。

記憶力的訓(xùn)練方法是多種多樣的，我們要在教學(xué)實(shí)踐中努力探索，使外語教學(xué)更加符合語言教學(xué)的規(guī)律，符合心理學(xué)、教育學(xué)的規(guī)律。只有這樣，才能提高效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。