建設示范性教育基地把握黨性教育規(guī)律——以“多倫路的紅色記憶”黨性教育基地建設為例

○中共上海市委組織部 中共上海市委黨校 中共虹口區(qū)委黨校

黨性教育是培養(yǎng)干部的核心，理想信念是共產(chǎn)黨人精神上的“鈣”。近年來，本市以建設“多倫路的紅色記憶”教育基地為著力點，以建設示范性基地為目標，致力于探索和把握新時期黨性教育規(guī)律，系統(tǒng)推進上海黨性教育戰(zhàn)略規(guī)劃，積極構(gòu)建上海黨性教育新格局，不斷提高干部教育培訓水平。

一、示范引領：新時期加強和改進黨性教育的重要途徑

黨性是黨的性質(zhì)、宗旨、理想、信念以及追求目標在黨員身上的一種反映，以內(nèi)化為情感和外化為行為的方式，體現(xiàn)出對黨的忠誠。黨性教育就是通過對黨員干部開展有針對性的教育活動，幫助黨員堅定理想信念，增強黨性修養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)良作風，不斷強化對黨的忠誠和為黨的事業(yè)奮斗的決心和信心。新時期加強和改進黨性教育必須適應形勢的發(fā)展和干部教育的新要求。作為一種新的教學形式，現(xiàn)場教學可以成為開展黨性教育的實現(xiàn)途徑和有效抓手。而要充分發(fā)揮現(xiàn)場教學在黨性教育中的重要作用，就必須建設高品質(zhì)的黨性教育基地，通過品牌基地的示范和引領，帶動全市黨性教育質(zhì)量和水平的整體提升。

1.建設示范性教育基地，是推動黨性教育改革創(chuàng)新的戰(zhàn)略需要。黨性有其固有性特點，又具備歷史發(fā)展性特點。黨性教育在不同時期被賦予不同的內(nèi)涵和表現(xiàn)形式。隨著我國改革開放的不斷推進和社會發(fā)展的深刻轉(zhuǎn)型，無論是干部教育所處的時代、環(huán)境還是教育對象對黨性的主觀認知均發(fā)生了深刻的變化，單一的傳統(tǒng)講授式的黨性教育方式已呈現(xiàn)出日益明顯的局限性。為此，加強新時期黨員干部黨性教育，必須要用改革的理念和創(chuàng)新的思路，堅持理論和實際相結(jié)合，歷史和現(xiàn)實相聯(lián)系，把實踐作為黨性教育的重要源泉和生動教材，從實踐素材中挖掘黨性、提煉黨性、闡述黨性、激活黨性。推進“多倫路的紅色記憶”教育基地示范性建設，就是對黨性教育方式方法的一種創(chuàng)新，目的在于通過建設高水準的教育基地，將多倫路街區(qū)的紅色資源轉(zhuǎn)化為黨性教育的實踐資源，把黨性教育課堂搬到革命斗爭的現(xiàn)場，將特定歷史現(xiàn)場轉(zhuǎn)化為黨性錘煉的課堂，引領黨員干部走進黨的歷史，感悟革命傳統(tǒng)，震撼思想靈魂，強化黨性觀念，讓黨性教育在現(xiàn)場教學中凸顯時代性，彰顯生命力。

2.建設示范性教育基地，是提高黨性教育針對性實效性的有力舉措。近年來尤其是黨的十八大以來，黨性教育擺上了各級黨委的重要議程，重視黨性教育正在成為一種自覺。為培養(yǎng)一大批“信念堅定、為民服務、勤政務實、敢于擔當、清正廉潔”的高素質(zhì)黨員干部，有的放矢地開展黨性教育，提高針對性和實效性，是當前緊迫而現(xiàn)實的任務。推進“多倫路的紅色記憶”教育基地示范性建設，就是要以問題為導向，把示范教育的內(nèi)容和目標，與當前干部隊伍的具體實際結(jié)合起來，與黨員干部新時期所擔負的歷史重任結(jié)合起來，引導黨員干部緊密聯(lián)系思想實際和工作實際，對照黨性這面“鏡子”，自覺清掃精神灰塵，堅定理想信念、增強黨性修養(yǎng)、培養(yǎng)優(yōu)良作風，讓黨性教育取得實實在在的效果。

3.建設示范性教育基地，是增強黨性教育說服力感染力持久力的重要手段。中組部《關于在干部教育培訓中進一步加強和改進黨性教育的意見》提出，要創(chuàng)新黨性教育方式方法，切實提高黨性教育的說服力感染力持久力。就干部教育而言，創(chuàng)新的最重要的方法就是和實踐結(jié)合，實現(xiàn)客觀環(huán)境與教育者主觀感知相結(jié)合。心理學研究表明，人類在日常活動中，不同方式獲得的信息量具有明顯差異：閱讀信息能記住10%，聽到信息能記住20%，但親身經(jīng)歷卻能記住80%。這說明越真實的體驗，越能觸動思想靈魂，產(chǎn)生觸動乃至震撼效果，讓人久久難忘。因此，增強黨性教育說服力感染力持久力，關鍵在于要將黨性教育教學模式由靜態(tài)向動態(tài)轉(zhuǎn)變，由被動向主動轉(zhuǎn)變，由說教向?qū)υ掁D(zhuǎn)變，增強學習情境的真實性和感染性。推進“多倫路的紅色記憶”教育基地示范性建設，就是要探尋理論與實踐、歷史與現(xiàn)實、內(nèi)容與形式、激情與理性相結(jié)合的有效方式，在一定的自然環(huán)境以及社會歷史的再現(xiàn)情境中，用革命史實與黨員干部對話，用老一輩共產(chǎn)黨員的人生觀、價值觀和利益觀與黨員干部對話，讓黨員干部在歷史事實和真實場景中親自去感知和體驗，從而有效地把外在的教育內(nèi)容內(nèi)化為自己的黨性修養(yǎng)，促使其黨性修養(yǎng)、政治品質(zhì)和道德境界有效提升。

二、聚焦黨性：建設示范性黨性教育基地的根本指向

近年來，我們重視發(fā)掘和整理上海紅色資源，著力打造虹口區(qū)“多倫路的紅色記憶”示范性黨性教育基地，依托25處豐富的中國共產(chǎn)黨人早期城市斗爭歷史遺址遺跡，著力加強示范性建設，以現(xiàn)場講解、教學互動、提煉總結(jié)為主要手段，寓理于史、寓理于情，“精”講歷史、“巧”引思考，著力提高基地的品質(zhì)。目前基地已初具成效，產(chǎn)生了較廣泛的社會影響。近年來先后接待了中央組織部、中央黨校等單位領導以及各類干部學員2000多人次。多倫路已經(jīng)成為上海各級領導干部接受心靈洗禮、強化黨性修養(yǎng)的示范性黨性教育品牌基地。

1.提煉鮮明主題，聚焦黨性教育。中國共產(chǎn)黨的戰(zhàn)斗歷程不僅包括正面戰(zhàn)場的正面斗爭，也包含著白色恐怖下隱蔽的城市斗爭。我黨早期城市斗爭對正面斗爭發(fā)揮著巨大的支持作用。大批優(yōu)秀革命者曾經(jīng)默默無聞地從事地下斗爭，留下了無數(shù)可歌可泣的革命故事，他們的革命精神值得代代相傳。目前的黨性教育基地中，以“城市斗爭”為主題的現(xiàn)場教學基地尚不多見。多倫路街區(qū)屬于上海市虹口區(qū)，位于市政府確定的山陰路歷史文化風貌區(qū)內(nèi)，反映“城市斗爭”的黨性教育資源十分豐富。如中共早期領導人陳延年被捕的多倫路舊址，中共江浙區(qū)委辦公所在的恒豐里、永安里舊址，“左聯(lián)”成立大會舊址，左翼文化運動旗手魯迅的舊居，中國共產(chǎn)黨早期領袖瞿秋白舊居等。這些舊式里弄在外觀上基本上保持了當年城市斗爭的歷史面貌，僅“多倫路的紅色記憶”現(xiàn)場教學就涉及25處分布相對集中的遺址、舊居。

基地建設立足于早期中國共產(chǎn)黨人在上?；顒託v史，通過課堂教授、現(xiàn)場教學、分析點評，深刻揭示中國共產(chǎn)黨早期城市斗爭的特殊性、艱難性和復雜性，給予學員黨性教育和人生啟迪。一是系統(tǒng)發(fā)掘，圍繞多倫路的紅色資源，選點聚焦城市場景；二是梳理素材，以各種史實和實景為支撐，講解內(nèi)容聚焦城市斗爭；三是突出重點，全面反映中國共產(chǎn)黨人在慘烈的城市地下斗爭中所展現(xiàn)出的堅定信仰和黨性。例如，在參觀江蘇省委舊址時，講解老師指出，1927年6月、7月，上海血雨腥風。中共江蘇省委的第一任書記陳延年和第二任書記趙世炎，被捕只隔了6天，犧牲只隔了15天，充分體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人為了革命事業(yè)“前赴后繼”的大無畏精神。

通過聚焦城市斗爭主題開展現(xiàn)場講解，動之以情、曉之以理，學員深深感悟到無數(shù)英烈為革命獻出年輕生命背后信仰的力量，為之敬仰、為之激勵；深深感悟到中國共產(chǎn)黨人赴湯蹈火、前赴后繼、勇于犧牲的大無畏精神，“左翼”文化運動風起云涌、高舉旗幟、引領時代的奮斗精神，隱蔽戰(zhàn)線戰(zhàn)士的無限忠誠、信仰堅定、孤獨卓絕的革命品質(zhì)。

2.整合各類資源，聚焦黨性教育。一是加強文物資料的整理，充分挖掘革命史料。多倫路街區(qū)有著存量豐富、種類多樣的紅色資源，遺跡保存相對完好。在基地建設中，注重發(fā)挖掘以上個世紀20年代大革命失敗前后的早期領袖被捕犧牲舊居、抗戰(zhàn)期間的隱蔽戰(zhàn)線共產(chǎn)黨人舊居以及左翼文化運動的舊址，切實做好先輩先烈、重點人物、黨性教育資料的搜集整理工作。二是優(yōu)化師資組合，加強隊伍建設。開展高水平的黨性教育，必須有一支高水平的師資隊伍。我們著眼師資隊伍的梯度建設，構(gòu)建以資深黨史黨建教授為組長，以副教授、博士為主要成員的5人教學團隊。不僅在年齡上形成老中青合理搭配，而且參與的師資均具有黨史專業(yè)的背景。整個團隊結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)勢互補。三是加強組織協(xié)調(diào)，提升整體培訓能力。組織部門負責頂層設計、總體安排，不斷擴大培訓的覆蓋面。同時統(tǒng)籌各方、形成合力，尤其是確?；馗髦饕獔鲳^配齊配強講解人員，確?，F(xiàn)場講解的質(zhì)量和水平。四是提供交通保障，強化周邊環(huán)境整治。由于這一現(xiàn)場教學基地地處繁華鬧市，涉及面廣、場館多、人員來源多，為了保障良好的教學秩序，我們高度重視協(xié)調(diào)市區(qū)及有關部門，統(tǒng)一整治和規(guī)劃有關黨性教育資源的路段和環(huán)境，確保資源和環(huán)境、教學與秩序相協(xié)調(diào)。

3.設計科學流程，聚焦黨性教育?！岸鄠惵返募t色記憶”現(xiàn)場教學注重將黨性教育主題的嚴肅性與教學方法的科學性相結(jié)合，在堅持理論教育的同時，采用現(xiàn)場參觀、實地體驗、討論交流等方式，用平實質(zhì)樸的語言、生動鮮活的案例,進行講解、感染和引領。一是設計“一題三線”課程體系。緊緊圍繞“白色恐怖下的城市斗爭”主題，展開“三條線索”，即早期黨組織活動、黨隱蔽戰(zhàn)線上的斗爭和“左翼文化”運動。在眾多的歷史遺址中，我們精心選取具有代表性的趙世炎故居、李白烈士故居和魯迅故居等六個教學點，從不同的角度展現(xiàn)革命者心中的黨性和黨魂。二是讓黨性貫穿整個教學流程。教學流程大體上分為三個階段：“預熱階段”，現(xiàn)場教學開展前安排學員觀看專題教育片、安排專題黨史輔導，讓學員對“多倫路的紅色記憶”黨性教育有基本認識，形成基本知識背景；“體驗階段”，將學員帶入教學現(xiàn)場，通過觀看遺址遺物、聽取場館館員講解、接收專家教學、安排學員和講解老師互動等環(huán)節(jié)，讓學員在現(xiàn)場感受歷史人物的情景，促使其產(chǎn)生強烈的情感共鳴；“升華階段”，在現(xiàn)場體驗后趁熱打鐵，安排學員結(jié)合現(xiàn)場教學主題召開專題組織生活會，在充分消化、吸收現(xiàn)場教學基地的黨性教育養(yǎng)分的基礎上，進一步提煉主題，實現(xiàn)黨性修養(yǎng)的升華。三是積極探索科學的教學方式。在打磨“多倫路的紅色記憶”現(xiàn)場教學課程過程中，注重把影視的視覺優(yōu)勢、歷史場館的專業(yè)講解優(yōu)勢和專家講解的理論分析優(yōu)勢有機結(jié)合，最大限度吸引學員，感染學員，努力激發(fā)學員自我教育自我凈化自我提高的內(nèi)在動力，切實把現(xiàn)場教學的情感上的感動、思想上的觸動和靈魂上的撼動轉(zhuǎn)化為干部的黨性自律和黨性自覺。

4.突出建設重點，聚焦黨性教育。一是樹立標桿，加強基地建設。標桿是導向。三年來，通過精心設計和專業(yè)化建設，“多倫路街區(qū)的紅色記憶”示范性現(xiàn)場教學基地基本形成，并提煉了“六個一流”的現(xiàn)場教學規(guī)范要求，即一流的現(xiàn)場教學參觀點、一流的現(xiàn)場教學講解點評、一流的現(xiàn)場教學師資隊伍、一流的現(xiàn)場教學學員手冊、一流的現(xiàn)場教學音像資料、一流的現(xiàn)場教學配套保障。二是培養(yǎng)師資，加強隊伍建設。師資是關鍵。由于黨性教育的現(xiàn)場教學不是簡單地回顧歷史,必須回到現(xiàn)實,從歷史和現(xiàn)實的對接中找到共產(chǎn)黨人精神的“根”和人生的“魂”，這就要求授課教師必須有較高的綜合素質(zhì)。因此，我們在師資的職稱評定、課題申報等環(huán)節(jié)上進行政策傾斜，通過研討會、現(xiàn)場觀摩、精品課競賽等多渠道加強培訓，讓師資在精品中打磨，在實戰(zhàn)中提高。三是規(guī)范發(fā)展，加強基地規(guī)劃。規(guī)劃上臺階。加強黨性教育類型規(guī)劃，從對過去的紅色資源由“點狀”利用轉(zhuǎn)為“連點成線”、“點線結(jié)合”整體利用；規(guī)范了教學流程和管理規(guī)定，從課程設計到講義打磨、講解內(nèi)容規(guī)范，都有完整的教學環(huán)節(jié)和課件。從示范性基地到精品基地，形成了多梯隊、多層次的建設發(fā)展體系；規(guī)范了黨性修養(yǎng)的提升環(huán)節(jié)，形成一個多教學模塊組合、內(nèi)容豐富飽滿的教學項目，實現(xiàn)講授、觀摩、提問討論一體化。

三、遵循規(guī)律：提升黨性教育現(xiàn)場教學科學化水平的必然要求

黨性教育要有科學方法，“固本”、“補鈣”必須遵循規(guī)律。在建設和使用“多倫路的紅色記憶”現(xiàn)場教學基地過程中，我們以增強理想信念為重點，突出抓好“五個堅持”，努力探索規(guī)律、遵循規(guī)律，不斷提高黨性教育現(xiàn)場教學的科學化水平。

1.堅持用信仰力量感召人

信仰教育是黨性教育的永恒主題。堅定的信仰是支持共產(chǎn)黨人戰(zhàn)勝苦難、走向輝煌的精神動力。在新時期抓好黨性教育，要通過觀看真景（紅色遺址）、了解真事（紅色事跡）、感受真情（紅色情懷）、學習真人（紅色楷模），使學員認識到：雖然黨所處的歷史方位不同了、黨的根本任務變化了，但是共產(chǎn)黨人的理想信念不能變，全心全意為人民服務的根本宗旨不能變。關鍵是在保持信仰的統(tǒng)一性、連續(xù)性前提下，對革命者的信仰進行提煉、概括和升華，把革命者當年的信仰追求與學員當下的信仰建設連接起來、貫通起來，讓前者感染后者、引領后者、感召后者，實現(xiàn)信仰火炬的接力棒式傳承。

榜樣的力量是無窮的。在多倫路居住、工作過的共產(chǎn)黨人，用汗水、鮮血和生命詮釋了信仰的力量，用忠誠、堅守和奉獻為后人樹立了信仰的豐碑，是忠誠于黨、服務人民的最好榜樣。在現(xiàn)場教學中，我們把革命先烈的精神概括為“忠誠品格、頑強態(tài)度、奉獻精神”，努力使學員看清楚、想明白先烈所指引的信仰之路：要使馬克思主義成為信仰，就必須真信、真行。真信就是在思想深處相信、在靈魂深處相信；真行就是用實際行動踐行、不惜一切代價踐行。有了真信、真行，才能找到正確方向、獲得不竭動力，才不會在各種考驗和誘惑面前喪失立場、氣節(jié)，才能以信仰的力量帶動人、感召人、團結(jié)人，贏得人民群眾的高度信任和自覺擁護。

2.堅持用特色主題吸引人

特色主題是紅色資源的獨特優(yōu)勢，突顯特色就是展現(xiàn)優(yōu)勢。特色越明顯，優(yōu)勢就越明顯。這是實現(xiàn)人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特的有效路徑。近年來，國內(nèi)“紅色教育”培訓項目精彩紛呈，上海在民主主義革命各階段的紅色資源也得到發(fā)掘。這些既為開展學員黨性教育提供了強大支撐，又對提煉特色主題、用好各類資源提出了突出挑戰(zhàn)。因此，要把提煉特色主題、挖掘精神內(nèi)涵作為首要任務，既全面客觀地還原歷史事實，又準確立體地總結(jié)精神實質(zhì)，更系統(tǒng)深刻地揭示當代啟示，讓歷史走近現(xiàn)實。同時，又要防止現(xiàn)場教學基地“千人一面，千部一腔”的同質(zhì)化現(xiàn)象，使主題有內(nèi)涵、有特色、有個性。

設計教學主題、體現(xiàn)優(yōu)勢特色，是現(xiàn)場教學的“頂層設計”。為了更好發(fā)揮教育作用，特色主題要體現(xiàn)時代的最強音，經(jīng)得起時代和歷史的檢驗；要貫徹服務中心工作要求，堅持圍繞大局、服務大局；要反映科學發(fā)展的新視點，著眼于資政育人、推進發(fā)展、促進和諧。在主題設計上要通觀全局、理順脈絡、分清主次，把握好初步提煉、比較綜合、實踐完善三個環(huán)節(jié)。教學主題只有實現(xiàn)典型意義、時代價值和區(qū)域特色的有機結(jié)合，才能獲得長久的生命力。

3.堅持用真實細節(jié)說服人

表現(xiàn)真實是現(xiàn)場教學的基本要求，真實的力量來源于真實的細節(jié)。就黨性教育而言，紅色資源現(xiàn)場教學的最顯著特點是學員的體驗性和帶入感，這來源于對紅色遺址、遺跡、遺物和史料的歷史場景真實再現(xiàn)、對歷史人物客觀介紹和歷史事件科學評價。因此，一般意義上的“高大全”式的概括往往難以給人印象深刻，也難以令人信服，反倒是那些明確、具體、特定的細節(jié)，構(gòu)建了溝通歷史與現(xiàn)實、客觀與主觀的橋梁，成為打動學員心靈、留下深刻印象的閃光點。

細節(jié)能夠彰顯生命力，事關現(xiàn)場教學的成敗。共產(chǎn)黨人的黨性修養(yǎng)和理想信念既不空洞抽象也不虛無縹緲，它凝聚在革命者真實而平凡的細節(jié)中。要使現(xiàn)場教學過程中的事跡和人物栩栩如生、打動人心，必須尊重歷史、確保真實，在遺址保存、遺物展示、事跡介紹、精神提煉等各方面，把細節(jié)做深、做精、做細、做活。任何有意或無意的虛構(gòu)，都足以動搖對全部歷史事實的信任。因此，專業(yè)教師、講解人員應始終立足辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀，牢固樹立科學的歷史觀，學會用史料說話、以細節(jié)服人，善于用真實的力量打動人。這樣才能使學員穿越時空隧道，回到血雨腥風的城市斗爭歲月，受到強烈的視覺沖擊和心靈震撼，并激發(fā)他們的深度思考和精神感悟。

4.堅持用真摯情感打動人

共產(chǎn)黨員首先是有著豐富情感的人，黨員干部的黨性教育，說到底是一種價值觀教育和情感教育，具有深層次、隱蔽性特點。只有真摯的情感才能打動人的心靈深處，而要想感動別人必須首先感動自己。為此，我們強調(diào)全體參與人員堅持以人為本，奉獻一顆真心、突出一片真情，把黨性和人性結(jié)合起來。

情感理應體現(xiàn)在黨性教育的各個環(huán)節(jié)中。一是激活情感。即通過深入細致的講解，把革命者身上的人性的一面講出來，把革命者首先還原為一個真實的人，把他們身上的個人情感、對革命事業(yè)的情感充分激活出來。二是傳遞情感。授課教師和講解人員在教學中要堅持以情感人，努力做到內(nèi)容有情，即帶著感情選擇組織素材、撰寫授課講稿；表達有情，即帶著感情進行講授點評、完善教姿教態(tài)，做到用自己的感情引導學習者的感情，讓后者深深地“入境”、“入情”。三是表現(xiàn)情感。通過教育和引導，讓學員在教學中要做到敬畏歷史、尊重先烈、嚴肅莊嚴，努力做到真聽、真學、真思考、真互動，入眼、入耳、入腦、入心。

5.堅持用問題思考啟迪人

黨性教育既是組織教育又是自我教育，現(xiàn)場教學重在自我感悟、自我體驗。因此，能否充分尊重學員的學習主體地位，激發(fā)其學習的主動性和創(chuàng)造性，直接影響現(xiàn)場教學成效。在“看現(xiàn)場、聽講解、作點評、促交流”的基礎上，我們注重在現(xiàn)場以系列問題啟發(fā)學員思考，在課后以后續(xù)活動促進理性升華。

現(xiàn)場中，通過城市斗爭的特殊考驗是什么、革命先烈面對特殊考驗做什么、黨員干部面對當前考驗怎么辦三個環(huán)環(huán)相扣的問題，深化理解、聯(lián)系實際、啟迪思考。返回后，通過專題組織生活會開展黨性分析，通過主題論壇交流黨性啟迪，通過班級簡報匯總學習收獲，努力使現(xiàn)場感悟向理性思考轉(zhuǎn)化，使學員從“感動一陣子”升華為“銘記一輩子”，以達到震撼心靈、增強信念、優(yōu)化行為的目的。