基于校企聯(lián)合培養(yǎng)的建環(huán)專業(yè)校外實(shí)踐平臺建設(shè)

魏 璠 玉建軍 張志剛

（天津城建大學(xué)，天津 300384）

一、引言

我國《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出“到2020年，我國的自主創(chuàng)新能力顯著增強(qiáng)，科技進(jìn)步對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率大幅上升，進(jìn)入創(chuàng)新型國家行列”的宏偉目標(biāo)。我國工程高等教育迫切需要培養(yǎng)一大批具有創(chuàng)新思想、能夠適應(yīng)和支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展、具有國際競爭力的工程人才，而這也必將成為當(dāng)前和今后一段時(shí)期高校人才培養(yǎng)和教學(xué)改革中的重要課題[1-2]。因此，校外實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)是為實(shí)現(xiàn)我國高等教育發(fā)展目標(biāo)提供充足工程教育資源的保證。

作為以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的我校建環(huán)專業(yè)，是我校首批進(jìn)入卓越工程師教育試點(diǎn)的專業(yè)之一，亦是天津市教育綜合改革試點(diǎn)專業(yè)，本專業(yè)擁有國內(nèi)先進(jìn)的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)施和天津燃?xì)饧瘓F(tuán)、天津建筑節(jié)能檢測中心等30余個(gè)各類校外實(shí)習(xí)中心，基本能夠滿足日常的實(shí)踐教學(xué)需要。然而隨著教學(xué)改革的不斷深入，對工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)也提出了更高的要求，即建立更加廣泛的、工程基礎(chǔ)扎實(shí)的校企聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)平臺。傳統(tǒng)校內(nèi)實(shí)習(xí)中心存在著實(shí)習(xí)基地資源有限，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師數(shù)量及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對不足，內(nèi)容和形式相對單一、深度不夠，質(zhì)量受當(dāng)時(shí)工程項(xiàng)目進(jìn)展影響較大等現(xiàn)實(shí)問題。企業(yè)的發(fā)展需要強(qiáng)有力的科技創(chuàng)新驅(qū)動，也需要通過與學(xué)校的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為其提供解決工程實(shí)踐的科研平臺，以及針對性強(qiáng)的員工培訓(xùn)和優(yōu)秀的人才儲備，為企業(yè)長久發(fā)展提供后勁。因此，學(xué)校應(yīng)充分利用社會企業(yè)的工程實(shí)踐資源和優(yōu)勢，形成新型實(shí)踐教育模式，探索有效的教育機(jī)制，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)[3-4]。

二、實(shí)踐平臺建設(shè)

諾威爾（天津）能源裝備股份有限公司是以能源設(shè)備研發(fā)、制造、銷售及能源產(chǎn)業(yè)開發(fā)為主的港資公司。其經(jīng)營范圍涵蓋了建環(huán)專業(yè)的燃?xì)夂团▋蓚€(gè)專業(yè)方向，從實(shí)踐內(nèi)容上能夠滿足本專業(yè)的教學(xué)需求。近兩年來，建環(huán)專業(yè)與諾威爾公司分別開展了技術(shù)咨詢服務(wù)和實(shí)踐教學(xué)服務(wù)方面的合作，具有深厚的基礎(chǔ)。因此，為適應(yīng)新形勢下高等工程教育發(fā)展對本專業(yè)的新目標(biāo)新要求，本著“多層次、寬覆蓋、高標(biāo)準(zhǔn)、重長遠(yuǎn)”的遴選原則，確定以諾威爾公司現(xiàn)有資源為依托，以校企互利、優(yōu)勢互補(bǔ)、立足產(chǎn)學(xué)研為原則，建立校外實(shí)踐教學(xué)中心，地點(diǎn)設(shè)在諾威爾公司培訓(xùn)部，并根據(jù)雙方實(shí)際需要，本著優(yōu)勢互補(bǔ)的原則優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。

工程實(shí)踐教育中心本著從培養(yǎng)應(yīng)用型人才的角度出發(fā)，以教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃為指導(dǎo)，開展建設(shè)工作，包括：課題教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)程序與手段、涉及的工具及材料、勞動保護(hù)與安全、成績評價(jià)與評定、教學(xué)提示、實(shí)踐教材等，并注重拓展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，共同組織實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)課堂與實(shí)踐地點(diǎn)的一體化。

1.明確組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)教學(xué)管理

依據(jù)“分工明確、職責(zé)清晰、聯(lián)合培養(yǎng)、重質(zhì)保量”的原則，成立實(shí)踐教育中心領(lǐng)導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)審定實(shí)踐教育中心的建設(shè)方案、發(fā)展規(guī)劃。中心領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)中心辦公室，對中心進(jìn)行專職管理。中心辦公室主任1名，由諾威爾公司管理人員擔(dān)任，負(fù)責(zé)中心的全面領(lǐng)導(dǎo)工作；副主任2名，由學(xué)校和企業(yè)各指派一人擔(dān)任，負(fù)責(zé)中心的日常運(yùn)行管理工作。辦公室則負(fù)責(zé)落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)小組指派的各項(xiàng)建設(shè)任務(wù)和實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，負(fù)責(zé)制定實(shí)踐教育中心相關(guān)的管理規(guī)章制度；組織修訂滿實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)方案；組織實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的具體工作；組織建立專家顧問組對實(shí)踐教學(xué)工作進(jìn)行督導(dǎo)；組織中心指導(dǎo)教師進(jìn)行進(jìn)修和教研；負(fù)責(zé)中心日常事務(wù)的管理；負(fù)責(zé)部門間的組織和協(xié)調(diào)，保證中心的正常運(yùn)轉(zhuǎn)；組織年度工作總結(jié)并定期向中心領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)實(shí)踐教學(xué)成果。

辦公室下設(shè)教務(wù)部、教學(xué)部、保障部、拓展部，為實(shí)踐教育中心的執(zhí)行部門，負(fù)責(zé)具體事務(wù)的開展。設(shè)立專家顧問組，接受領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室委托，為中心建設(shè)提供支持。組織結(jié)構(gòu)如圖1所示。

圖1 工程實(shí)踐教育中心組織結(jié)構(gòu)圖

各部成員由企業(yè)高級技術(shù)人員、專業(yè)工程技術(shù)人員、企業(yè)管理人員、校院教授專家、專業(yè)教師、教學(xué)輔助人員組成。

工程實(shí)踐教育中心由校企雙方共同管理；企業(yè)方負(fù)責(zé)中心的建設(shè)、日常運(yùn)營、設(shè)備維護(hù)、技術(shù)指導(dǎo)、安全保障；校方負(fù)責(zé)學(xué)生管理、師資教研、教學(xué)設(shè)施配套。

2.確定培養(yǎng)模式，明確培養(yǎng)體系

根據(jù)建環(huán)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)優(yōu)化課程體系，構(gòu)建多方位的實(shí)踐模式，包括：大二學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)；大三學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)；大四學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)；課題研究及論文撰寫；根據(jù)所學(xué)專業(yè)課程需要進(jìn)行考察、調(diào)研等體驗(yàn)式實(shí)習(xí)。

實(shí)踐形式在教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃的指導(dǎo)下進(jìn)行，并注重與企業(yè)工程項(xiàng)目相結(jié)合，由工程實(shí)踐教育中心根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)踐教學(xué)大綱確定實(shí)踐內(nèi)容和實(shí)習(xí)地點(diǎn)，并根據(jù)工程項(xiàng)目具體特點(diǎn)編寫實(shí)踐任務(wù)書指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。

認(rèn)識實(shí)習(xí)階段主要采用現(xiàn)場參觀的方式，由學(xué)生在實(shí)踐中心教師的指導(dǎo)下，初步了解本專業(yè)從事領(lǐng)域的系統(tǒng)知識，使學(xué)生對專業(yè)內(nèi)容及未來所從事的工作性質(zhì)有一個(gè)感性認(rèn)識，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)采取輪崗培訓(xùn)和實(shí)操相結(jié)合的方式，使學(xué)生按照本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行全面的工程實(shí)踐培訓(xùn)和實(shí)際操作。

課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，與設(shè)計(jì)院具體設(shè)計(jì)項(xiàng)目相結(jié)合，收集資料，認(rèn)真選題，學(xué)生應(yīng)在學(xué)校和企業(yè)老師的共同指導(dǎo)下完成一項(xiàng)工程設(shè)計(jì)。

課題研究及體驗(yàn)式實(shí)習(xí)采取參觀調(diào)研、專家講座、會議研討、現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)等方式，充分利用一切社會資源，使學(xué)生對這一具體工程有比較深入的、系統(tǒng)的了解，以達(dá)到理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識分析和解決實(shí)際工程問題的能力。

3.設(shè)置實(shí)踐內(nèi)容，保證實(shí)踐質(zhì)量

校外實(shí)踐中心為學(xué)生提供基本技能和綜合能力兩方面的實(shí)踐環(huán)境，實(shí)踐的項(xiàng)目和學(xué)生今后所從事的職業(yè)及工作崗位盡量保持一致，以培養(yǎng)學(xué)生解決生產(chǎn)實(shí)踐和工程項(xiàng)目中實(shí)際問題的能力，取得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)踐中心實(shí)施雙導(dǎo)師制，分別由校內(nèi)具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師與企業(yè)中業(yè)務(wù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)的工程師擔(dān)任導(dǎo)師，實(shí)行聯(lián)合指導(dǎo)實(shí)踐。培養(yǎng)包括四個(gè)階段，分別為：工程認(rèn)識階段、工程實(shí)踐階段、工程設(shè)計(jì)階段和大學(xué)生科技創(chuàng)新階段。

（1）工程認(rèn)識階段

以認(rèn)識實(shí)習(xí)為主，實(shí)踐內(nèi)容包括了解企業(yè)的經(jīng)營內(nèi)容、組織與運(yùn)行管理、熟悉工廠生產(chǎn)裝置、工藝流程及典型產(chǎn)品的生產(chǎn)過程、熟悉企業(yè)環(huán)境、企業(yè)文化，了解企業(yè)職業(yè)健康、安全生產(chǎn)、環(huán)保法律法規(guī)、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)等方面的基礎(chǔ)知識，從而適應(yīng)企業(yè)的工作能力，了解與專業(yè)相關(guān)的工程特點(diǎn)，獲得有關(guān)工程的感性認(rèn)識。

（2）工程實(shí)踐階段

以生產(chǎn)實(shí)習(xí)為主，采取輪崗培訓(xùn)和實(shí)操相結(jié)合的方式，在企業(yè)各部門實(shí)習(xí)，同時(shí)配備企業(yè)指導(dǎo)人員，接受企業(yè)技能培訓(xùn)，掌握生產(chǎn)裝置的安裝施工、系統(tǒng)運(yùn)行調(diào)試、日常操作維護(hù)、管理與調(diào)度；熟悉企業(yè)職業(yè)健康、安全生產(chǎn)、環(huán)保法律法規(guī)、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)等方面的知識，從而強(qiáng)化專業(yè)教育、提高學(xué)生綜合能力和社會適應(yīng)性、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手操作能力和組織管理能力。

（3）工程設(shè)計(jì)階段

以課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)為主，包括燃?xì)庀嚓P(guān)課程設(shè)計(jì)、冷熱源工程課程設(shè)計(jì)、空調(diào)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，從而將書本理論知識和工程設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究、利用所學(xué)知識分析和解決實(shí)際工程問題能力。

（4）創(chuàng)新與拓展階段

以大學(xué)生科技創(chuàng)新為主，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐活動，凝練并解決一個(gè)具體的工程問題，撰寫項(xiàng)目建議書和項(xiàng)目可行性研究報(bào)告，在雙導(dǎo)師指導(dǎo)下，結(jié)合企業(yè)和學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)手段，制訂詳細(xì)的研究方案，開展研究工作，參加學(xué)科競賽。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生工程技術(shù)應(yīng)用、工程產(chǎn)品開發(fā)、工程項(xiàng)目管理等能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用已有的知識，對工程項(xiàng)目或項(xiàng)目中的某個(gè)部分開展獨(dú)立研究，提出設(shè)計(jì)方案。

4.強(qiáng)化師資隊(duì)伍，提高業(yè)務(wù)能力

加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，采用“1+1”指導(dǎo)模式，即分別由企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校教師共同承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)。從優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量的角度出發(fā)，努力建設(shè)一支數(shù)量足夠、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的校外實(shí)踐教師隊(duì)伍。

以提高工程能力為目標(biāo)，在本專業(yè)現(xiàn)有教師規(guī)模的基礎(chǔ)上，近兩年引進(jìn)工程經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)驗(yàn)教師2名，聘任專業(yè)技術(shù)扎實(shí)的企業(yè)高級專業(yè)技術(shù)人員和工程人員5名，擴(kuò)充了指導(dǎo)教師隊(duì)伍，保證普通建制班級的導(dǎo)師需求。

實(shí)行校企人員互聘制度。按照專業(yè)要求和培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置實(shí)踐中心教師崗位，明確崗位職責(zé)、工作任務(wù)和聘任條件，按照“公開、公正、公平”的原則，擇優(yōu)聘用指導(dǎo)教師。設(shè)立實(shí)踐中心企業(yè)導(dǎo)師機(jī)動崗位，明確聘任條件、崗位職責(zé)、工作待遇。面向企業(yè)，聘請專家和專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)踐中心兼職教師，承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)、工程實(shí)習(xí)、實(shí)踐拓展等任務(wù)，簽訂聘任合同。

為了提高教師的工程實(shí)踐能力，建設(shè)專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍，建立企業(yè)高校交流學(xué)習(xí)制度，開展了以下活動：一是專家講座，邀請企業(yè)技術(shù)專家、項(xiàng)目主管到實(shí)踐中心進(jìn)行專題講座，開拓視野。二是專業(yè)指導(dǎo)，聘請項(xiàng)目經(jīng)理等工程人員到實(shí)踐中心進(jìn)行短期或長期的專業(yè)指導(dǎo)，提高工程實(shí)踐能力。三是工程實(shí)踐，制定專業(yè)教師進(jìn)修計(jì)劃，鼓勵(lì)專業(yè)教師進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，參與工程項(xiàng)目的開發(fā)。四是項(xiàng)目研發(fā)，教師參與企業(yè)的研發(fā)課題，提供理論支持，與企業(yè)合作申報(bào)科研項(xiàng)目，進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)。

三、建設(shè)成果

經(jīng)過兩年多的建設(shè)，建立了天津城建大學(xué)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用專業(yè)——諾威爾（天津）能源裝備有限公司校外實(shí)踐教學(xué)中心，簽署校外實(shí)踐教學(xué)基地協(xié)議書。通過各項(xiàng)管理制度和保障條件的不斷完善，實(shí)踐中心初具規(guī)模，形成了“實(shí)訓(xùn)——教學(xué)——科研——就業(yè)”模式，并已經(jīng)接納11級建環(huán)卓越班級進(jìn)入中心學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生們的實(shí)操、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的能力，使學(xué)生的工程實(shí)踐能力得到有效提高。該工程實(shí)踐平臺已經(jīng)成為建環(huán)專業(yè)特色的本科生實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的開放共享型實(shí)踐教育平臺。兩年來總計(jì)承擔(dān)了100人/年的實(shí)踐教學(xué)工作，在培養(yǎng)工程能力、學(xué)生科研立項(xiàng)、提供科技支撐、拓寬學(xué)生就業(yè)等方面發(fā)揮了重要的作用。

第一，提升了工程實(shí)踐的內(nèi)涵，改變了以參觀為主的實(shí)習(xí)模式，學(xué)生深入企業(yè)內(nèi)部，在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，切實(shí)承擔(dān)任務(wù)，開展工作。11級建環(huán)卓越班學(xué)生共計(jì)12人先后進(jìn)入設(shè)備廠、管理部、工程公司、設(shè)計(jì)院所等部門實(shí)訓(xùn)，成績優(yōu)秀。

第二，強(qiáng)化了校企聯(lián)合科研平臺的建設(shè)，展開了科研合作、技術(shù)培訓(xùn)和交流。先后10人參與聯(lián)合平臺的科研項(xiàng)目，同時(shí)協(xié)助導(dǎo)師為企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)提供支持，在平臺中發(fā)揮了積極的作用，開拓了自身的上升空間，近三年本科畢業(yè)生考取研究生的比例均在20%以上。

第三，依托實(shí)踐平臺的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，建立了人才培養(yǎng)的優(yōu)化輸送機(jī)制，拓寬了畢業(yè)生的就業(yè)渠道，提升了就業(yè)質(zhì)量。近三年本專業(yè)的一次簽約率達(dá)到91%，就業(yè)率達(dá)到98%。其中以專業(yè)相關(guān)的公司、設(shè)計(jì)院、事業(yè)單位為主，取得了良好的社會認(rèn)可度。

四、結(jié)論與展望

校外實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心與原有的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)中心形成了優(yōu)勢互補(bǔ)，以學(xué)生為本，以校企互利、立足產(chǎn)學(xué)研為原則，以切實(shí)培養(yǎng)工程實(shí)踐能力為核心思想，其建設(shè)成果對建設(shè)新型實(shí)踐教學(xué)體系，提升實(shí)踐教學(xué)水平，創(chuàng)建高水平、富有特色的實(shí)踐教學(xué)科研的平臺具有重大意義。

校企聯(lián)合培養(yǎng)的校外實(shí)踐教學(xué)平臺的建設(shè)結(jié)果表明，學(xué)生工程能力的培養(yǎng)應(yīng)走系統(tǒng)化、模式化的道路，本研究結(jié)果為該教育模式的實(shí)施提供了參考。未來，可根據(jù)各自的專業(yè)特點(diǎn)、資源條件、目標(biāo)要求，確定可實(shí)行、易實(shí)施、效果好的培養(yǎng)模式，不斷按照行業(yè)、企業(yè)和社會需求調(diào)整和完善，以保證平臺的穩(wěn)步運(yùn)行。

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