應(yīng)用型工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐
——以天津理工大學(xué)為例

尹貽林，白 娟

（天津理工大學(xué)管理學(xué)院，天津300384）

應(yīng)用型工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐
——以天津理工大學(xué)為例

尹貽林，白 娟

（天津理工大學(xué)管理學(xué)院，天津300384）

咨詢(xún)行業(yè)的跨越式發(fā)展對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才的供給提出了新的要求，培養(yǎng)適用于市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才是工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的首要任務(wù)。本文以天津理工大學(xué)為例，剖析應(yīng)用型工程專(zhuān)業(yè)人才的素質(zhì)特征，從教學(xué)體系構(gòu)建，團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)和建設(shè)兩方面，對(duì)應(yīng)用型工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行的構(gòu)建進(jìn)行系統(tǒng)的闡述，旨在為應(yīng)用型工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)提供借鑒。

應(yīng)用型人才；工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)；人才培養(yǎng)模式

1 前言

近十年是中國(guó)工程造價(jià)咨詢(xún)產(chǎn)業(yè)跨越式發(fā)展的上升階段。服務(wù)精細(xì)化與業(yè)務(wù)高端化需要持續(xù)性的專(zhuān)業(yè)人才供給，為中國(guó)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)高等教育的發(fā)展提出了挑戰(zhàn)。在工程造價(jià)咨詢(xún)業(yè)精細(xì)化發(fā)展的浪潮中，高等專(zhuān)業(yè)教育要獲得發(fā)展的先機(jī)，必須適時(shí)轉(zhuǎn)變教育模式和人才培養(yǎng)方案[1]。

2002年經(jīng)教育部批準(zhǔn)，天津理工大學(xué)（2004年以前為天津理工學(xué)院）率先在全國(guó)獨(dú)立設(shè)置工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)，2010年成為國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)，2011年成為天津市高?！笆濉本C合投資規(guī)劃品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目。通過(guò)近些年的研究與實(shí)踐，我校倡導(dǎo)并示范形成了“國(guó)際化”和“與執(zhí)業(yè)能力一體化”的專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，創(chuàng)建了集基本能力、核心能力和發(fā)展能力為一體的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

2 應(yīng)用型工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才的內(nèi)涵與素質(zhì)特征

隨著工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)2012年進(jìn)入國(guó)家教育部“普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄”，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的高等教育獲得新的歷史機(jī)遇。工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)致力于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，注重學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)適應(yīng)工程建設(shè)需要、具備良好職業(yè)素養(yǎng)、系統(tǒng)掌握工程造價(jià)管理知識(shí)與技能、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、工作適應(yīng)性強(qiáng)、富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才。

通過(guò)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，我校對(duì)于工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)圍繞建設(shè)項(xiàng)目形成各階段，采用能力分級(jí)制度，分為基本能力、執(zhí)業(yè)能力和發(fā)展能力三個(gè)層次，其中基本能力和執(zhí)業(yè)能力是學(xué)生順利畢業(yè)的必要條件，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參加科研和實(shí)際項(xiàng)目以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量水平。表1為我校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)能力結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)。

表1 工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)能力結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)Table 1 The competence structure standard of cost engineering

3 應(yīng)用型工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系的構(gòu)建

3.1“雙認(rèn)證”制度模式下的課程結(jié)構(gòu)建設(shè)

專(zhuān)業(yè)認(rèn)證制度協(xié)調(diào)了不同利益相關(guān)者之間的訴求，整合學(xué)校、政府、企業(yè)、專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì)等（中介組織）利益相關(guān)者的力量，建立統(tǒng)一的能力標(biāo)準(zhǔn)體系，對(duì)學(xué)校教育實(shí)施監(jiān)控，保證工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高[2]。在專(zhuān)業(yè)認(rèn)證制度的實(shí)施過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)以這一能力標(biāo)準(zhǔn)體系為指導(dǎo)對(duì)專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行規(guī)范和管理，不僅使專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)置更為合理，滿(mǎn)足行業(yè)市場(chǎng)雇主的要求，符合就業(yè)需要；同時(shí)也有利于畢業(yè)生掌握專(zhuān)業(yè)最核心的知識(shí)和技能，有利于開(kāi)展更高層次的學(xué)習(xí)和研究[3]。

我校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)借鑒國(guó)際上工料測(cè)量行業(yè)協(xié)會(huì)的專(zhuān)業(yè)人士能力評(píng)價(jià)制度（assessment of professional competence，APC），構(gòu)建了工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)能力測(cè)評(píng)制度，建立了工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的能力標(biāo)準(zhǔn)體系并獲得國(guó)際行業(yè)協(xié)會(huì)課程認(rèn)證、建立了與能力標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)的工程造價(jià)人才培養(yǎng)的理論和實(shí)踐教學(xué)方式、建立并實(shí)施了畢業(yè)生“雙證書(shū)”與專(zhuān)業(yè)能力測(cè)評(píng)結(jié)合的教學(xué)考核制度。根據(jù)不同級(jí)別的能力標(biāo)準(zhǔn)，以及管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)包括技術(shù)平臺(tái)、管理平臺(tái)、經(jīng)濟(jì)平臺(tái)和法規(guī)平臺(tái)的要求，表2為我校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)。

表2 工程造價(jià)從業(yè)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力標(biāo)準(zhǔn)與平臺(tái)課程設(shè)置[1]Table 2 The knowledge structure，competence standard and curriculum of project cost employees[1]

3.2 教學(xué)和科研聯(lián)動(dòng)機(jī)制下的理論教學(xué)體系

學(xué)校通過(guò)調(diào)整科研組織結(jié)構(gòu)，建立教學(xué)和科研聯(lián)動(dòng)機(jī)制下的理論教學(xué)體系，采用“母雞帶小雞”式格局，即每一位教師辦公室即為一個(gè)研究室，以科研促進(jìn)教學(xué)，致力于打造一流的教學(xué)水平。工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)有效實(shí)施科研教學(xué)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，以團(tuán)隊(duì)科研成果和能力夯實(shí)教學(xué)理論基礎(chǔ)、豐富專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源、加快應(yīng)用型人才的培養(yǎng)、創(chuàng)建國(guó)際化的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)科研與教學(xué)的有效轉(zhuǎn)化。圖1為教學(xué)與科研聯(lián)動(dòng)作用下的理論教學(xué)體系。

圖1 教學(xué)與科研聯(lián)動(dòng)作用下的理論教學(xué)體系Fig.1 Theoretical teaching system under the linkage of teaching and scientific research

3.3 基于工作坊（studio）模擬實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和增強(qiáng)工程意識(shí)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中會(huì)逐步培養(yǎng)起以研究的眼光去觀(guān)察事物，他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維也會(huì)在實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成[6]。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的重要途徑。

我校堅(jiān)持循環(huán)往復(fù)式的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，建設(shè)基于工作坊的實(shí)踐教學(xué)體系，學(xué)生通過(guò)角色扮演進(jìn)行不同執(zhí)業(yè)能力的訓(xùn)練獲得較為綜合的全過(guò)程造價(jià)管理能力。建立了以下4個(gè)工作坊子系統(tǒng)：工程計(jì)量工作坊、工程計(jì)價(jià)工作坊、招投標(biāo)工作坊、合同價(jià)款管理工作坊。為滿(mǎn)足上述4個(gè)工作坊的訓(xùn)練硬件需求設(shè)立模擬實(shí)驗(yàn)室，一方面是硬件方面建立工程造價(jià)過(guò)程模擬實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室模擬真實(shí)的工程造價(jià)咨詢(xún)公司的實(shí)際辦公環(huán)境，讓學(xué)生能夠?qū)嵉馗惺芄こ逃?jì)價(jià)、招投標(biāo)管理等工程造價(jià)管理過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的真實(shí)環(huán)境，以更好地適應(yīng)畢業(yè)后所面臨的工作環(huán)境；另一方面是建立工作坊的運(yùn)行機(jī)制，使模擬實(shí)驗(yàn)室滿(mǎn)足4個(gè)工作坊子系統(tǒng)運(yùn)行的需要。圖2為模擬實(shí)驗(yàn)室平面示意圖。

圖2 模擬實(shí)驗(yàn)室平面示意圖Fig.2 The sketch map of simulation laboratory

3.4“四位一體”模式下的畢業(yè)考核制度

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)既要及時(shí)滿(mǎn)足行業(yè)對(duì)人才的要求，又要具有一定前瞻性引領(lǐng)行業(yè)的發(fā)展。高等教育是人才培養(yǎng)和市場(chǎng)需求之間連接和轉(zhuǎn)化的橋梁，協(xié)會(huì)對(duì)于高等院校課程體系的認(rèn)證制度是實(shí)現(xiàn)這一橋梁的重要一環(huán)。

我校通過(guò)多年探索和實(shí)踐，建立了“教育部—學(xué)?！袠I(yè)協(xié)會(huì)—國(guó)際協(xié)會(huì)”四方相互協(xié)調(diào)溝通而形成的“四位一體”畢業(yè)考核方式，以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高水準(zhǔn)的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)。在教育部制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下確定我校常規(guī)性人才培養(yǎng)教育，并通過(guò)行業(yè)協(xié)會(huì)建立市場(chǎng)需求的發(fā)展及趨勢(shì)。于2011年率先通過(guò)中國(guó)建設(shè)工程造價(jià)管理協(xié)會(huì)（CECA）專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，成為國(guó)內(nèi)首批獲得造價(jià)員證書(shū)試點(diǎn)工作的院校之一；于2012年通過(guò)英國(guó)皇家特許測(cè)量師學(xué)會(huì)(RICS)的認(rèn)證，成為繼清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)與重慶大學(xué)之后，中國(guó)大陸第4所通過(guò)RICS認(rèn)證的高等學(xué)府。專(zhuān)業(yè)認(rèn)證模式采用“雙證書(shū)”制度，專(zhuān)業(yè)能力測(cè)評(píng)由行業(yè)協(xié)會(huì)專(zhuān)家和高校教師組成考核小組，對(duì)學(xué)生是否具備進(jìn)入行業(yè)的基本能力要求進(jìn)行考核，考核合格學(xué)生頒發(fā)造價(jià)員證書(shū)。圖3為工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)“四位一體”考核制度。

2012年, 國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的若干意見(jiàn)》(國(guó)辦發(fā)[2012]53號(hào)) , 指出學(xué)校體育教育的重要性，應(yīng)該始終明確學(xué)校體育的發(fā)展方向和目標(biāo)。2014年國(guó)務(wù)院頒發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見(jiàn)》(國(guó)發(fā)[2014]46號(hào))鼓勵(lì)群眾體育消費(fèi)，降低體育消費(fèi)門(mén)檻，并提出具體指標(biāo)。2016年國(guó)務(wù)院下發(fā)《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》，對(duì)群眾體育的發(fā)展路線(xiàn)，倡導(dǎo)全民健身科學(xué)化，推進(jìn)健康中國(guó)2030做出明確部署。

圖3 工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)“四位一體”畢業(yè)考核制度Fig.3 The“four in one”graduation examination system of project cost

4 應(yīng)用型工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)與建設(shè)

為了建成以高學(xué)歷、國(guó)際化、教學(xué)手段先進(jìn)、科研水平高、發(fā)展能力強(qiáng)的“五個(gè)標(biāo)志”為代表的優(yōu)勢(shì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，學(xué)校采取一系列措施，提升團(tuán)隊(duì)教師的科研實(shí)力，提高教師的工程實(shí)踐能力，成套出版國(guó)際化的、工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)適用的權(quán)威性教材，為培養(yǎng)應(yīng)用型工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才提供了堅(jiān)實(shí)的保障。

4.1 培養(yǎng)和提升教師科研實(shí)力

我校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)依托于現(xiàn)有的天津市重點(diǎn)人文社科基地和一類(lèi)重點(diǎn)學(xué)科的平臺(tái)，緊緊抓住本專(zhuān)業(yè)博士點(diǎn)建設(shè)的契機(jī)，切實(shí)加強(qiáng)教師的科研水平，打造國(guó)內(nèi)一流教學(xué)研究基地。具體建設(shè)措施如下。

1）提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的學(xué)歷水平。一是針對(duì)個(gè)別教師仍未獲得博士學(xué)位的情況，加強(qiáng)培養(yǎng)，促使其在專(zhuān)業(yè)改革建設(shè)期內(nèi)獲得博士學(xué)位；二是針對(duì)師資隊(duì)伍中尚無(wú)留學(xué)背景教師問(wèn)題，在實(shí)施期內(nèi)引進(jìn)1～2名具有海外留學(xué)背景的教師；三是執(zhí)行青年教師（40歲以下）出國(guó)進(jìn)修計(jì)劃，爭(zhēng)取每個(gè)青年教師（約9人）到國(guó)外大學(xué)至少短期工作2個(gè)月以上；四是定期舉辦和參與各類(lèi)工程造價(jià)研修班，鼓勵(lì)教師提高本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)層次。

2）加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流。邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家作學(xué)術(shù)專(zhuān)題講座，每年為教師提供1～2次機(jī)會(huì)參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議，擴(kuò)大研究視野、跟蹤學(xué)習(xí)國(guó)際最新科技成果。

3）提高研究生培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量，加強(qiáng)博士點(diǎn)建設(shè)工作。逐漸縮小本團(tuán)隊(duì)與國(guó)際同行之間的差距，不斷提升本專(zhuān)業(yè)教師科研能力與專(zhuān)業(yè)水平，使得天津理工大學(xué)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)達(dá)到一個(gè)新的高度，在國(guó)內(nèi)同類(lèi)高校中處于領(lǐng)先地位并起到示范作用。

4.2 選派青年教師出國(guó)訪(fǎng)學(xué)

我校通過(guò)制訂國(guó)際化的發(fā)展戰(zhàn)略，選派教學(xué)骨干和青年教師參與國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，擴(kuò)大研究視野、跟蹤學(xué)習(xí)國(guó)際最新科技成果，為本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展壯大提供更高層的交流平臺(tái)。

1）每年選派學(xué)術(shù)帶頭人參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，帶領(lǐng)本團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)國(guó)際化水平，實(shí)現(xiàn)60%的教師能用英語(yǔ)與國(guó)外同行流利地進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，所有副教授均達(dá)碩士研究生導(dǎo)師水平，教授達(dá)博士研究生導(dǎo)師水平。

2）定期組織國(guó)際化的拓展性學(xué)術(shù)講座。研討“全壽命周期成本管理”等前沿理論和學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，定期邀請(qǐng)國(guó)外著名學(xué)者來(lái)校作專(zhuān)題報(bào)告。

4.3 加強(qiáng)師資工程實(shí)踐訓(xùn)練

我校工程造價(jià)教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人每年受企業(yè)邀請(qǐng)對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行內(nèi)部培訓(xùn)，同時(shí)在各高校宣講前沿知識(shí)與理論；鼓勵(lì)教師進(jìn)產(chǎn)業(yè)掛職訓(xùn)練，通過(guò)與實(shí)習(xí)基地合作，搭建產(chǎn)學(xué)研交流平臺(tái)，構(gòu)建工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心基地。

通過(guò)多年的人才培養(yǎng)模式的探索和實(shí)踐，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)建設(shè)成果豐碩。我校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)是“國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)”、“天津市級(jí)品牌專(zhuān)業(yè)”、“天津市專(zhuān)業(yè)綜合試點(diǎn)”項(xiàng)目，專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為“國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”，團(tuán)隊(duì)帶頭人榮獲“國(guó)家級(jí)教學(xué)名師”稱(chēng)號(hào)，開(kāi)設(shè)的課程被評(píng)為“國(guó)家級(jí)精品課”，團(tuán)隊(duì)編寫(xiě)教材被列為“國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材”，同時(shí)拓展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，先后成功申報(bào)了“國(guó)家級(jí)精品資源共享課”和“國(guó)家級(jí)視頻公開(kāi)課”等。

[1] 嚴(yán) 玲，尹貽林.應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)認(rèn)證制度研究[M].北京：清華大學(xué)出版社，2013.

[2]韓曉燕，張海英.專(zhuān)業(yè)認(rèn)證、注冊(cè)工程師制度與工程技術(shù)人才培養(yǎng)[J].高等工程教育研究，2007（4）：38-41.

[3] 盧 晶，尹貽林.專(zhuān)業(yè)認(rèn)證制度的治理模式研究[J].高教探索，2009（2）：54-58.

[4] 方 忠，王志彬.論高校教學(xué)科研雙優(yōu)型青年教師的培養(yǎng)[J].江蘇高教，2004（4）：112-114.

[5] 張憲立.教學(xué)科研互動(dòng)科研反哺教學(xué)——淺談教學(xué)與科研的關(guān)系[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2007（9）：47.

[6] 洪 林.國(guó)外應(yīng)用型大學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系與基地建設(shè)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2006（12）：1586-1588.

Exploration and practice on applied professional training model of project cost—A case study of Tianjin University of Technology

Yin Yilin，Bai Juan
(School of Management of Tianjin University of Technology，Tianjin 300384，China)

Great-leap-forward development of consulting industry puts forward new demands for project cost professionals.The training of application-oriented talents applicable to market demand is the primary task of personnel training of project cost.This paper takes Tianjin University of Technology as an example，analyzing the quality characteristics of application-oriented talents.Build a systematic exposition of the construction of application-oriented training model of project cost，based on the construction of the teaching system and the team’s training and construction，designed to provide a reference for application-oriented training model of project cost.

application-oriented talents；project cost；training mode

G40-057

A

1009-1742(2015)01-0114-06

2014-07-04

天津市普通高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目：應(yīng)用型本科工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證制度研究（C01-1101）；天津理工大學(xué)教學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目“基于Studio的管理類(lèi)學(xué)生能力培養(yǎng)方案研究”（ZD08-09）

尹貽林，1957年出生，男，山東平陰縣人，教授，博士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)楣岔?xiàng)目管理與工程造價(jià)；E-mail：yinyilin@tjut.edu.cn