引導(dǎo)小學(xué)生獲取作文素材的途徑

盤思敏

相信大多數(shù)語文老師都有同感，作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生語文學(xué)得怎么樣，作文可以作為衡量的重要尺度。然而現(xiàn)在有很大一部分學(xué)生怕寫作文，究其原因，很多學(xué)生認(rèn)為無事可寫，無話可說。俗話說：巧婦難為無米之炊。學(xué)生作文是不是無“米”下鍋呢？不是的。其實(shí)“米”就在學(xué)生身邊，并且豐富得很。因此，老師如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的“米”，就成為作文指導(dǎo)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

途徑一：通過活動(dòng)創(chuàng)造素材

小學(xué)命題作文要求學(xué)生所寫的內(nèi)容一般都是學(xué)生所熟悉的，但很多時(shí)候?qū)W生對原本很熟悉的活動(dòng)卻感到?jīng)]什么可寫，或者無從下手。于是，我經(jīng)常選擇各種活動(dòng)場景，讓學(xué)生親臨其境參與體驗(yàn)，在活動(dòng)中引導(dǎo)觀察、加強(qiáng)指導(dǎo)，從而積累寫作素材。

一是開展校內(nèi)活動(dòng)。我們學(xué)校的第二課堂、文娛活動(dòng)開展得非常豐富，為學(xué)生積累寫作素材提供了條件，所以，我非常鼓勵(lì)孩子們積極參與學(xué)校組織開展的各種文藝、體育和校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐；并刻意發(fā)揮這些活動(dòng)的作用。如今年的“六一”兒童節(jié)，我在班上組織學(xué)生進(jìn)行“盲人貼鼻子”游戲，先在游戲前引導(dǎo)學(xué)生留心觀察游戲的經(jīng)過，再在游戲后引導(dǎo)學(xué)生回顧游戲的步驟，理清寫作順序，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把緊扣細(xì)節(jié)，把精彩之處描述具體，然后再進(jìn)行作文。本次作文學(xué)生的興趣濃厚，作文生動(dòng)具體、充滿情趣。

又如在讓學(xué)生寫一篇《我的家鄉(xiāng)》的作文之前，我在主題班會(huì)上進(jìn)行了“我的家鄉(xiāng)”展示會(huì)，通過課前收集，主題班會(huì)上學(xué)生通過文字、圖片、視頻、歌曲等介紹了家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、美食特產(chǎn)等，為學(xué)生積累了豐富的生活常識和寫作素材，待到寫作時(shí)就會(huì)“言之有物”，而不會(huì)成“無米之炊”。

二是組織校外活動(dòng)。在作文訓(xùn)練過程中，我有意將學(xué)生的視線從校內(nèi)引向校外，引導(dǎo)學(xué)生不斷走出校門，去尋找寫作的“活水”。如，利用少先隊(duì)部組織的參與城市清潔衛(wèi)生工程，帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭，為清潔城市添磚加瓦；組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；組織學(xué)生到德育基地參加軍訓(xùn)活動(dòng)，接受磨練……通過系列活動(dòng)，擴(kuò)大了學(xué)生的寫作范圍，大大豐富了寫作素材。

途徑二：巧從生活中挖掘素材

“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。生活是創(chuàng)作的源泉，留心生活是充實(shí)學(xué)生作文素材的源頭。但現(xiàn)在大部分孩子在家就是一日三餐，在校就是讀書作業(yè)，兩點(diǎn)成一線，視野狹窄，不能突破常規(guī)。事實(shí)上，我們所處的生活環(huán)境日新月異、豐富多彩，幾乎每天都在發(fā)生著不同程度的變化，即使每天在往返于家庭、學(xué)校的路上，只要留心觀察，寫作素材就在身邊?？油莸男÷纷兂闪似教沟乃嗦罚放缘幕牡亟ǔ闪舜贝毖蠓?，破舊的房屋改成了氣派的高樓，還有一根魚刺、一盤棋局、一次競賽、一場游戲，俯拾之間都是寫作的素材。這就得要求學(xué)生在生活中要常做一個(gè)“有心人”，用自己的“慧眼”細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)思考。

新學(xué)期伊始，我要求學(xué)生注意留心新學(xué)期學(xué)校里、班級里、同學(xué)中的新氣象，新變化。第一堂作文課時(shí)，我布置學(xué)生寫寫感受，結(jié)果學(xué)生在作文中寫出了：教室變亮了，操場變大了，飯菜更香了，校園更美了，同學(xué)關(guān)系更融洽了……學(xué)生由于平時(shí)的細(xì)心觀察，寫出了新的學(xué)期校園里所發(fā)生的一切變化，避免了文章的言之無物，而且培養(yǎng)了學(xué)生善于從生活中發(fā)現(xiàn)美、捕捉美、記錄美的能力，而這些“美”，正是我們寫作中需要的好素材。

此外，我還選取了許多富有趣味的話題，如“游戲”“生日”等等。或是與學(xué)生密切相關(guān)，或是老師的巧妙安排，在孩子們嘴八舌的交談中，我看到了孩子們思維跳動(dòng)的火花，看到了孩子們純真的心靈，自己覺得輕松，而孩子們也酣暢淋漓地展現(xiàn)了自己的個(gè)性。如一個(gè)學(xué)生在日記《課前亂象》中寫道：

咦，今天真是大姑娘上花轎——頭一回，上課已有幾分鐘了，一向準(zhǔn)時(shí)的老師還遲遲沒有出現(xiàn)。真是奇了怪了！

開始，教室里鴉雀無聲，想著老師很快就會(huì)出現(xiàn)，大家都規(guī)規(guī)矩矩的?？梢粫?huì)兒教室里便成了喧鬧的“菜市場”：你看，這邊兩三個(gè)同學(xué)正為喜羊羊與灰太狼談得唾液橫飛，那邊‘調(diào)皮大王關(guān)富儒已經(jīng)和同桌開始了大戰(zhàn)。值日班干手里的戒尺在講臺上敲了又敲，扯著嗓子喊了又喊，還是“鎮(zhèn)壓”不住這些“刁民”。就在值日班干束手無策之際，不知道誰說了一句：“老師來了！”同學(xué)們趕緊東逃西竄，一陣騷亂后，教室里又恢復(fù)了平靜。

老師來到教室門口，扶了一下眼鏡，掃視全班一圈后，滿意的笑了。而“聰明”的我們不禁暗暗慶幸：好險(xiǎn)啊！

看著孩子的作文，我為他們的真話而激動(dòng)。我對孩子們的真話大加贊賞，同時(shí)又巧妙地提出了小小建議。作文，成為師生之間心理交融、情感傾訴、人格培養(yǎng)的橋梁。

責(zé)任編輯黃日暖