淺談高校體育教學(xué)實(shí)施反轉(zhuǎn)教學(xué)的可行性

王春（沈陽師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院　遼寧沈陽　110034）

淺談高校體育教學(xué)實(shí)施反轉(zhuǎn)教學(xué)的可行性

王春
（沈陽師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院遼寧沈陽110034）

創(chuàng)新型教學(xué)模式——“反轉(zhuǎn)教學(xué)”在高校體育教學(xué)中有一定的可行性，能有效地解決目前高校體育教學(xué)中亟待解決的問題。用互聯(lián)網(wǎng) +思維正確認(rèn)識(shí)反轉(zhuǎn)式教學(xué)，避免認(rèn)識(shí)誤區(qū)，推動(dòng)教學(xué)模式和教學(xué)方法的多樣化，從而保證反轉(zhuǎn)式教學(xué)的有效實(shí)施。隨著國家對(duì)校園體育發(fā)展的重視，體育教學(xué)改革成為當(dāng)前高校體育發(fā)展的重要課題，該文就要就高校體育教學(xué)中實(shí)施反轉(zhuǎn)教學(xué)的意義及可行性進(jìn)行分析研究，希望為高校體育教學(xué)改革的發(fā)展提供一些思考。

互聯(lián)網(wǎng)+ 反轉(zhuǎn)課堂 體育教學(xué) 高校

互聯(lián)網(wǎng)教育在我國發(fā)展已經(jīng)有近10年的歷史，在這期間教育領(lǐng)域不斷地探索互聯(lián)網(wǎng)+教育模式，努力探索大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)與教育相互結(jié)合，可以說教育正在逐步走向互聯(lián)網(wǎng)化。尤其是李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出“制定‘互聯(lián)網(wǎng)+’行動(dòng)計(jì)劃，推動(dòng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進(jìn)電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國際市場?！币院螅ヂ?lián)網(wǎng)再一次山呼海嘯般席卷了整個(gè)教育領(lǐng)域，掀起了又一場空前的教育改革浪潮，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下的人機(jī)交互、人工智能……不僅僅是對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的一種沖擊，而且對(duì)原有的教育體制、教育理念、教學(xué)方法、人才培養(yǎng)模式也是一次深層次的顛覆?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”對(duì)高校體育教學(xué)改革來說是一個(gè)契機(jī)，“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高校體育教學(xué)改革更是一種趨勢(shì)，“互聯(lián)網(wǎng)+”是撬動(dòng)、挖掘我國高校各類資源的引擎。

從互聯(lián)網(wǎng)教育的本質(zhì)看：一是以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)有效地利用各種資源實(shí)施教學(xué)服務(wù)；二是以互聯(lián)網(wǎng)為載體靈活多樣地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師、學(xué)生依托網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代教育技術(shù)的支持，在網(wǎng)上網(wǎng)下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一種新型教育模式。例如：MOOC、智慧教育、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式都是依托互聯(lián)網(wǎng)來實(shí)現(xiàn)的。因此，依托互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的數(shù)字化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化并不遙遠(yuǎn)。

1　反轉(zhuǎn)教學(xué)概念

反轉(zhuǎn)教學(xué)也可稱之為“翻轉(zhuǎn)課堂”（the Flipped Classroom），國內(nèi)有的學(xué)者翻譯為“反轉(zhuǎn)課堂”“顛倒教室”等。19世紀(jì)早期General Sylvanus Thayer在西點(diǎn)軍校開始嘗試讓工程專業(yè)的學(xué)生運(yùn)用相關(guān)資料在上課前對(duì)課堂講授的核心內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。在上課時(shí)，課堂活動(dòng)就圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備結(jié)合批判思維訓(xùn)練，開展小組解決問題的互動(dòng)活動(dòng)，而不以教師的講授為主，由于受科技發(fā)展和資源的限制，當(dāng)時(shí)并沒有引起關(guān)注和推廣。直到2007年，美國林地公園高中的兩位老師喬納森·伯爾曼（Jonathan Bergmann）和亞倫·薩姆斯（Aaron Sams）使用錄屏軟件將PowerPoint 配上聲音制作成視頻，傳到網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)生課前學(xué)習(xí)，課堂時(shí)間主要用來完成作業(yè)和答疑解惑。該模式的出現(xiàn)使傳統(tǒng)的教學(xué)模式“以教師為主”的教學(xué)過程受到了嚴(yán)重沖擊。因此，被稱之為“翻轉(zhuǎn)課堂”。

所謂反轉(zhuǎn)課堂，就是在信息化環(huán)境中，課程教師提供以教學(xué)視頻為主要形式的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在上課前完成對(duì)教學(xué)視頻等資源的觀看和學(xué)習(xí)，師生在課堂上互動(dòng)共同完成作業(yè)答疑和協(xié)作探究等活動(dòng)的一種新型的教學(xué)模式。

2　反轉(zhuǎn)教學(xué)特征

在反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了區(qū)別對(duì)待，因材施教，對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性開拓了更為廣闊空間；學(xué)生可以有選擇性地自主學(xué)習(xí)，自由度大；由“教師為主”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生為主”，把傳統(tǒng)教學(xué)模式和新教育理念高度融合起來；學(xué)習(xí)者不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，靈活度高；借助現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所學(xué)知識(shí)可以得到反復(fù)強(qiáng)化，提高教學(xué)效果；反轉(zhuǎn)課堂里所有的學(xué)生都參與到自己的學(xué)習(xí)中。

3　高校體育教學(xué)實(shí)施“反轉(zhuǎn)教學(xué)”的現(xiàn)實(shí)意義

高校體育教學(xué)實(shí)施“反轉(zhuǎn)教學(xué)”中的“翻轉(zhuǎn)”關(guān)于“翻”的第一種解釋：教師與學(xué)生的角色的轉(zhuǎn)換，也就是由教師為主導(dǎo)變?yōu)閷W(xué)生為主導(dǎo)；第二種解釋：指常規(guī)課堂教學(xué)和家庭作業(yè)的內(nèi)容、方式、目的的“翻”?！稗D(zhuǎn)”的是教與學(xué)的時(shí)間分配以及學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的載體問題，是一種創(chuàng)新型的混合學(xué)習(xí)方式。高校體育教學(xué)改革的重心依然是全面提高教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的新型人才。目前，我國高校體育教學(xué)擔(dān)負(fù)著公共體育課教學(xué)和體育專業(yè)課教學(xué)兩大部分，教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)模式不能一概而論，眉毛胡子一把抓。有人說我們現(xiàn)在高等院校的體育教學(xué)質(zhì)量基本上還停留在20世紀(jì)的水平上，這是對(duì)高校體育教學(xué)的全盤否定，筆者不敢茍同。提高高校體育教學(xué)質(zhì)量必須從多方面、多環(huán)節(jié)下手。通過視頻用教育技術(shù)手段把固定的書本知識(shí)動(dòng)態(tài)地、數(shù)字化地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、選擇性。避免填鴨式、滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)方式。隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，學(xué)生知識(shí)的增長點(diǎn)迅猛發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上、學(xué)習(xí)的方法上、學(xué)習(xí)的時(shí)間上、學(xué)習(xí)的地點(diǎn)上都發(fā)生了根本性的變革。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的來源不再單一的依靠教師的講授，學(xué)生在信息和知識(shí)的擁有上甚至超過教師。當(dāng)前的體育教學(xué)模式、教學(xué)方法與我們倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生探索精神、個(gè)性化發(fā)展往往背道而馳，應(yīng)該對(duì)現(xiàn)在的傳統(tǒng)的教學(xué)模式加以改革，正確引導(dǎo)學(xué)生在課堂上討論，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。使教師由“傳道授業(yè)”向“答疑解惑”轉(zhuǎn)化，“反轉(zhuǎn)教學(xué)”恰恰體現(xiàn)了這些時(shí)代特征，是當(dāng)前高校體育教學(xué)改革的需要。

4　高等院校體育教學(xué)實(shí)施“反轉(zhuǎn)教學(xué)”的可行性及建議

4.1可行性

“反轉(zhuǎn)教學(xué)”在高校體育教學(xué)中的可行性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）高等院校的軟件、硬件設(shè)施資源豐富，為開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程做好了充分準(zhǔn)備，教師的教育技術(shù)水平制作教學(xué)視頻不存在障礙，為學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。（2）當(dāng)代大學(xué)生入學(xué)前，經(jīng)過前期的基礎(chǔ)教育和高中教育，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較系統(tǒng)，具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，智力條件對(duì)“反轉(zhuǎn)教學(xué)”是一種保障。（3）隨著年齡的增長，知識(shí)的不斷豐富，學(xué)生的思維日臻成熟，認(rèn)知方式、思維邏輯和教師越來越接近，從某種意義上說具備了與教師展開討論、互動(dòng)的能力，從一定程度上為后期的反轉(zhuǎn)后的課堂討論與問答搭建了有效溝通的橋梁。

2008年筆者開始在籃球課教學(xué)上嘗試使用互聯(lián)網(wǎng)，一開始僅限于通過郵箱留作業(yè)和上交。2011年在網(wǎng)上開辟了“王老師教你打籃球”，學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)、積極性并不高。后來在籃球課戰(zhàn)術(shù)教學(xué)

隊(duì)伍建設(shè)入手。如高校要加快體育課程改革，將軟式排球教學(xué)納入到教學(xué)體系當(dāng)中，適當(dāng)增加該項(xiàng)課程數(shù)量等，引起廣大師生的重視。另外相關(guān)部門要結(jié)合本校女生、師資等實(shí)際情況，構(gòu)建科學(xué)、合理的培訓(xùn)體系，側(cè)重對(duì)教師心理、生理及軟式排球技巧等知識(shí)的培訓(xùn)，不斷提高師資軟式排球?qū)I(yè)水平，努力拓展自身軟式排球知識(shí)面，從而推進(jìn)排球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

2.2降低規(guī)則難度

受到女生生理、個(gè)性等因素的影響，多數(shù)高校女生難以對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，如若嚴(yán)格按照硬式排球運(yùn)動(dòng)規(guī)則開展體育教學(xué)，將會(huì)極大地挫傷高校女生運(yùn)動(dòng)積極性和興趣，對(duì)此在開展軟式排球教學(xué)過程中，教師應(yīng)降低規(guī)則難度，立足于該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的趣味性等特點(diǎn)，激發(fā)女生運(yùn)動(dòng)積極性，將該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)內(nèi)化到女生日常生活當(dāng)中，從而提高軟式排球普及度。

2.3經(jīng)常組織排球競賽

運(yùn)動(dòng)競賽是體育事業(yè)發(fā)展過程中不可缺少的一部分，以其自身成本低、效果佳等優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮著積極調(diào)節(jié)作用。因此經(jīng)常組織排球競賽成為推廣軟式排球的有效手段。在教學(xué)中，教師可以在教授學(xué)生一些基本技能之后，結(jié)合學(xué)生掌握的技能組織相關(guān)競賽，幫助學(xué)生更好地消化和夯實(shí)排球技能［3］。在課后，可以根據(jù)不同水平的隊(duì)員組隊(duì)，進(jìn)行較為正規(guī)的競賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生們積極性，并在此過程中，幫助學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)技能得到質(zhì)的提升，為該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在高校女生中推廣軟式排球是一個(gè)漫長的過程，我們要充分認(rèn)識(shí)到軟硬式排球之間的差別，明確軟式排球的優(yōu)勢(shì)，并從多個(gè)角度入手，提高學(xué)生排球技能，簡化規(guī)則，進(jìn)而推進(jìn)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

3　結(jié)語

根據(jù)上文所述，通過對(duì)比軟式與硬式排球之間對(duì)高校體育教學(xué)效果產(chǎn)生的影響來看，軟式排球更適合高校學(xué)生學(xué)習(xí)?；诮虒W(xué)全面性，高校要努力推廣軟式排球。教師要樹立現(xiàn)代教學(xué)理念，不斷豐富自身專業(yè)知識(shí)，立足于高校女生身心發(fā)展特點(diǎn)，促使該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在女生思想、觀念中有要我學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)，不斷提高高校體育教學(xué)有效性，從而促進(jìn)高校學(xué)生全面、健康發(fā)展。

［1］蘇艷青.軟式排球?qū)ε髮W(xué)生身心健康的影響［J］.當(dāng)代體育科技，2013（22）：26，28.

［2］張立濱.軟式排球在高校排球課程中的運(yùn)用分析［J］.當(dāng)代體育科技，2015（2）：128-129.

［3］蘇寸草.在高校女生課外體育活動(dòng)中開展和普及排球運(yùn)動(dòng)的新途徑——軟式排球［J］.運(yùn)動(dòng)，2014（8）：48-49.

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2095-2813（2015）12（a）-0091-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.35.091