提高高職籃球教學(xué)實(shí)效性的思考

黃昆

(廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東廣州 510663)

籃球作為高職體育教學(xué)的最普遍形式和重要組成部分,深受廣大學(xué)生的高度歡迎和追捧,因此,高效籃球教學(xué)探索和研究都提上議程,關(guān)于高職籃球的現(xiàn)狀及今后的發(fā)展都離不開教學(xué)本身的改革,學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的正確認(rèn)知和籃球運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣,以期提高籃球教學(xué)的有效性和實(shí)效性。

1 高職籃球的概述及現(xiàn)狀

1.1 高職籃球的概述

對(duì)于現(xiàn)有的高職體育的教學(xué),高職籃球作為高職體育重要的教學(xué)內(nèi)容,在深受廣大師生喜歡的同時(shí),健康第一的政策也促使籃球教學(xué)在高等院校的教育中變得愈發(fā)重要和深入,制定籃球教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)也變得越來越明確,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于籃球的認(rèn)知和喜愛,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉活動(dòng),使學(xué)生都能有一個(gè)健康的體魄為支撐,為今后為國家和社會(huì)服務(wù),從教學(xué)目標(biāo),內(nèi)容及方法以及待優(yōu)化的問題等方面入手,結(jié)合現(xiàn)在高職籃球教學(xué)觀念上的落后和不明確等實(shí)際問題,研究高職體育教學(xué)的新方法和新手段,致使籃球教學(xué)能更好的為學(xué)生生理,心理,和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的發(fā)展服務(wù),完成高職學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)的目的和要求。

1.2 高職籃球的現(xiàn)狀

1.2.1 高職籃球的現(xiàn)狀

認(rèn)識(shí)高職籃球教學(xué)身處的現(xiàn)狀,由學(xué)生體育發(fā)展、素質(zhì)教育和終身體育組成的高職體育大環(huán)境的體育教學(xué)思想,影響著體育教學(xué)的目的,內(nèi)容以及方法。對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)思維和方法來說,隨著高職體育在我國高等教育地位的轉(zhuǎn)變,高職院校的籃球運(yùn)動(dòng)也得到的巨大的發(fā)展,但作為籃球運(yùn)動(dòng)來說,卻是滯后于高職院校的飛速發(fā)展的,尤其與本科院校相比,設(shè)施及重視度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

1.2.2 高職籃球的現(xiàn)有的問題

高職籃球教學(xué)存在的主要問題,主要在于學(xué)校、老師和兩個(gè)方面。對(duì)于學(xué)校來說,沒有完善的籃球教學(xué)設(shè)施在很大程度上制約了體育教學(xué)的實(shí)行和發(fā)展,缺乏籃球場(chǎng)地和器材,以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于籃球賽事的忽視都嚴(yán)重限制了籃球體育教學(xué),經(jīng)費(fèi)投入不足也阻礙了學(xué)生對(duì)于體育愛好的培養(yǎng);對(duì)于老師來說,由于師資力量的不足,缺乏專業(yè)的籃球體育教師,以及在校師生的嚴(yán)重的比例失衡,造成籃球體育教學(xué)近乎泛濫的“近親繁殖”,嚴(yán)重影響了高職院校教師隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理配置,教師缺少對(duì)外交流經(jīng)驗(yàn)和培訓(xùn)機(jī)會(huì),導(dǎo)致了教學(xué)方法的落后,消弱了體育課堂的實(shí)效性。

1.2.3 高職籃球的改革及發(fā)展

高職學(xué)校體育教師應(yīng)該本著以學(xué)生為本的教學(xué)目的,從學(xué)生的生理特點(diǎn)和興趣愛好出發(fā),不斷優(yōu)化高職體育籃球教學(xué)環(huán)境,有效的提高籃球體育教學(xué)的成果,在為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)建優(yōu)良環(huán)境的同時(shí),創(chuàng)造和發(fā)展新時(shí)期高職體育教學(xué)。

2 提高籃球體育教學(xué)的實(shí)效性策略

2.1 策略一:領(lǐng)悟教學(xué)法

領(lǐng)悟教學(xué)與訓(xùn)練法和傳統(tǒng)教學(xué)的方式的最本質(zhì)的區(qū)別在于,領(lǐng)悟教學(xué)法把籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和戰(zhàn)術(shù)作為主要的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生更多的是掌握學(xué)習(xí)的方法而非單純的某個(gè)動(dòng)作。作為一名合格的高職籃球老師要在教學(xué)中引導(dǎo)和灌輸學(xué)生具體的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生有積極探索的求知欲。在采用領(lǐng)悟教學(xué)法的時(shí)候,要培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí),避免從籃球的基本操作開始教學(xué),這種教學(xué)方式打破了原有籃球教學(xué)中籃球運(yùn)動(dòng)的統(tǒng)一性和規(guī)范性以及對(duì)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的限制。從一開始就讓學(xué)生建立起籃球運(yùn)動(dòng)的戰(zhàn)術(shù)意識(shí),讓學(xué)生對(duì)籃球有一個(gè)本質(zhì)的認(rèn)識(shí),學(xué)生可以從自身的實(shí)際情況一步步學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)和籃球?qū)W習(xí),在學(xué)生實(shí)際操作的時(shí)候具體問題具體指導(dǎo),讓學(xué)生有更深刻的體驗(yàn),從而實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)實(shí)效性的提高。例如學(xué)習(xí)“接球”的動(dòng)作時(shí),老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)接球的時(shí)候,需要告訴學(xué)生接球時(shí)候兩只手臂要有一點(diǎn)的彎曲度,即不能筆直接球。在這種情況下,面對(duì)有疑問的學(xué)生,老師可以讓學(xué)生先自己進(jìn)行訓(xùn)練,這樣老師再根據(jù)學(xué)生產(chǎn)生的問題進(jìn)行針對(duì)性的講解。

2.2 策略二:發(fā)現(xiàn)教學(xué)法

傳統(tǒng)的體育教學(xué)一般都是針對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)中的某一個(gè)具體動(dòng)作,老師先進(jìn)行示范和講解,在這種教學(xué)下學(xué)生很難抓住教學(xué)要點(diǎn)和難點(diǎn),所以很難解決根本的教學(xué)問題,而發(fā)現(xiàn)教學(xué)法則是從學(xué)生的角度入手,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并驗(yàn)證問題。教師可以在教學(xué)中假設(shè)某個(gè)情節(jié),然后讓學(xué)生根據(jù)情景思考應(yīng)該采取什么方法和動(dòng)作以達(dá)到目的要求,之后再對(duì)比不同的動(dòng)作驗(yàn)證最合理的解決方案,這樣可以讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來,從根本上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更全面的發(fā)展了學(xué)生的身心,可以組織半場(chǎng)賽事,例如三對(duì)三、四對(duì)四,在學(xué)生在具體的比賽訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,和教師討論教學(xué)得到正確的最合理的解決問題的方法,達(dá)到提高籃球教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.3 策略三:想象教學(xué)法

想象教學(xué)法即采取在腦海中想象的方式進(jìn)行籃球技術(shù)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí),通過在腦海中反復(fù)的演練和情景重播在大腦中形成條件反應(yīng),提高了學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的熟練度,奠定了實(shí)際課堂的訓(xùn)練的基礎(chǔ),讓學(xué)生事先就有一個(gè)初概的認(rèn)識(shí);對(duì)于高職老師的要求就是,需要先把想象的動(dòng)作給學(xué)生進(jìn)行詳盡的分析和解釋,讓學(xué)生掌握想象籃球訓(xùn)練的方法,告知學(xué)生想象順利的目的和次數(shù)。老師要先以正確的方式給學(xué)生反復(fù)的示范,強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵點(diǎn),直到學(xué)生能夠理解運(yùn)動(dòng)的步奏和要領(lǐng),讓學(xué)生能夠在腦海中形成一個(gè)具體的動(dòng)作影像,這樣學(xué)生在實(shí)際的訓(xùn)練中就能更好的熟悉運(yùn)動(dòng)。例如“單手肩上投藍(lán)”,老師示范的動(dòng)作可以重復(fù)多次,之后還可以進(jìn)行慢動(dòng)作的分解,在學(xué)生在形成單手肩上投籃動(dòng)作的連貫性影像。

2.4 策略四:比賽教學(xué)法

比賽教學(xué)法是指在比賽(與正式比賽相同)的條件下,進(jìn)行的教學(xué)和訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)技能和籃球運(yùn)動(dòng)意識(shí)來實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)的實(shí)效性和目的性。由于比賽的特殊原因,在高強(qiáng)度性和高壓性、以及快節(jié)奏的環(huán)境中,學(xué)生需要高度注意力集中,在比賽在鍛煉自己,提升自己的籃球技術(shù)和心理素質(zhì),使學(xué)生在籃球比賽中更好的發(fā)展和提高自身各方面的進(jìn)步。通過比賽教學(xué),模擬正式的比賽環(huán)境,除了能使學(xué)生更好的投入的教學(xué)中也去,也避免了單純教學(xué)的枯燥性,讓學(xué)生在比賽中提高籃球技能,體會(huì)籃球競(jìng)賽的樂趣,強(qiáng)化了籃球意識(shí)的同時(shí)提高了學(xué)生自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。由于比賽項(xiàng)目有輸贏,對(duì)于學(xué)生來說,榮譽(yù)感和好勝心也是激勵(lì)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的方式之一,例如在學(xué)生若是犯規(guī),必然會(huì)受到處罰,這樣就影響了整個(gè)團(tuán)隊(duì),團(tuán)隊(duì)成員為了贏得比賽的勝利自然會(huì)謹(jǐn)慎行動(dòng),避免因犯規(guī)而受到處罰,進(jìn)而深刻了解籃球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則。而單純的課堂講解,老師也很難了解學(xué)生的具體水平,也就無法做到讓每個(gè)學(xué)生都能很好的學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng),但是在比賽中,就能很好地檢驗(yàn)學(xué)生的掌握水平,并且在不斷的比賽中,深刻的認(rèn)識(shí)籃球運(yùn)動(dòng)。

2.5 策略五:游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)的主要方法是在高職院?；@球教學(xué)中,把籃球運(yùn)動(dòng)動(dòng)作編排成具有一定規(guī)律的游戲,讓學(xué)生通過玩游戲的方式了解,認(rèn)識(shí)籃球運(yùn)動(dòng)。高職院校的學(xué)生大多都是青少年,正是由于這一特點(diǎn),游戲教學(xué)的生動(dòng)、靈活和趣味性更難迎合學(xué)生的興趣。所以,把籃球教學(xué)和游戲正確的結(jié)合在一起,不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,也讓學(xué)生能夠更好的接受籃球運(yùn)動(dòng)。游戲教學(xué)促使學(xué)生能夠更快的進(jìn)入的教學(xué)的角色中,也讓學(xué)生在游戲輕松的范圍中輕松學(xué)習(xí),使師生之間能更好的互動(dòng),這樣也有利于學(xué)生適應(yīng)和掌握籃球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作和技巧,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力和技巧。

3 結(jié)語

從該文的研究和論述中,我們能看到高職籃球教學(xué)對(duì)于高職體育教學(xué)和高職學(xué)生的重要意義,在全面了解高職籃球教育的基礎(chǔ)和實(shí)踐上,促進(jìn)高職籃球教學(xué)的發(fā)展,創(chuàng)新高職籃球教育的新形勢(shì),使高職籃球能更好的體現(xiàn)出教育的意義。高職籃球的教學(xué)應(yīng)按學(xué)生的具體技術(shù)水平制定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,按照學(xué)生的水平分層教學(xué),讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。高校的體育課應(yīng)沖學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),根據(jù)體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),合理科學(xué)的安排教學(xué)的任務(wù)和內(nèi)容,使學(xué)生能夠在喜歡體育,享受體育,享受運(yùn)動(dòng)的前提下達(dá)到體育教學(xué)的目的。培養(yǎng)學(xué)生樹立終身體育的觀念,真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的意義,堅(jiān)持鍛煉。

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