師徒結(jié)對中的“普修”與“專修”

于驥 （江蘇省鎮(zhèn)江市第三中學(xué)，212001）

師徒結(jié)對中的“普修”與“專修”

于驥 （江蘇省鎮(zhèn)江市第三中學(xué)，212001）

一、“普修”筑基礎(chǔ)

1.相互看課評課

新教師遇到的困難或問題，很多是在實(shí)際工作中隨機(jī)生成和出現(xiàn)的，是他們在書本中沒有遇到的操作層面的經(jīng)驗(yàn)類問題，這就需要新教師通過實(shí)際上課或參與各種看課、研討活動去發(fā)現(xiàn)和感悟。如，體育課結(jié)束后器材的回收方法，很多新教師的常規(guī)做法往往是安排幾個學(xué)生幫忙課后回收器材，筆者要求他們根據(jù)某些課的特點(diǎn)在結(jié)束部分設(shè)計一些小游戲，讓學(xué)生在快樂的游戲中協(xié)助教師完成器材的回收，如回收短繩時，教會學(xué)生打繩結(jié)，并以穿項鏈的小游戲（用一根繩子將繩結(jié)穿在一起）完成短繩的回收，并且可以避免下次課短繩使用分發(fā)時相互纏繞，有效節(jié)省了教學(xué)時間，提高了教學(xué)效率。

2.集中研討交流

筆者會經(jīng)常帶著徒弟一起參與各級各類教研活動，尤其是與教學(xué)技能相關(guān)的研討、培訓(xùn)，在這些活動中，年輕教師有機(jī)會接觸到教材中涉及的各類常規(guī)內(nèi)容。讓他們對教材有一個較為全面、系統(tǒng)的認(rèn)識和了解。作為師傅，會盡力引導(dǎo)他們由看和聽過渡到問和做。尤其對于自己較為陌生或未曾嘗試過的技術(shù)、技能，鼓勵他們虛心地向其他教師“問”，敢于在很多教師面前“做”。讓他們有機(jī)會“聽百家之言，受百家之益”。

3.鉆研教材教法

對于一名新教師或即將成為新教師的畢業(yè)生來說，寫一份合格的教學(xué)設(shè)計是非常重要的能力之一。所以，筆者關(guān)注徒弟教案的設(shè)計和書寫，在教案設(shè)計和書寫方面，除了要求常規(guī)的內(nèi)容缺一不可外，在每一份教案的各個主要教學(xué)環(huán)節(jié)中，要求他們必須寫出自己的設(shè)計意圖，新教師能在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)之后清晰列出自己的設(shè)計意圖，就需要對教材、教學(xué)過程有所思考。針對教法、學(xué)法、易犯錯誤及糾正方法等需在教案書寫中的常規(guī)內(nèi)容進(jìn)行通盤考慮,并對每個環(huán)節(jié)的設(shè)計、組織和實(shí)際操作有所思考，迫使他們養(yǎng)成鉆研教材教法的好習(xí)慣。而且教案的質(zhì)量在于設(shè)計意圖是否新穎，這就需要他們多閱讀和撰寫教學(xué)案例，他們才能把同行的好的設(shè)想、創(chuàng)意、點(diǎn)子，通過閱讀和思考消化吸收，變成自己的經(jīng)驗(yàn)積累起來。

二、“專修”樹特色

在普修之余，筆者認(rèn)為專修也必不可少。就像師范專業(yè)課程設(shè)置中的專修課程一樣，體育教師的專項素質(zhì)應(yīng)有別于同齡教師，樹立自己的特色，具備優(yōu)秀的專項技能和突出的專項素質(zhì)會讓年輕教師自信，所以，筆者會要求新教師保持良好的專項技能、素質(zhì)，如，專項競賽裁判知識等。利用他們自身能力和素質(zhì)的特點(diǎn)，尋找和發(fā)展第二專項。盡量兩條腿走路，這樣無論是面對考編、面試還是工作后的技能評比、基本功比賽等活動，都能游刃有余。