關(guān)于普通高校開設(shè)自衛(wèi)防身術(shù)課程的可行性和必要性研究

靳可軼

摘要：近年來國(guó)家大力提倡“武術(shù)進(jìn)校園”，而自衛(wèi)防身術(shù)是教育部、國(guó)家體育總局力推的武術(shù)段位制進(jìn)校園的重要項(xiàng)目之一。文章從現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，運(yùn)用專家訪談、邏輯分析等研究方法，分析了在我國(guó)高校開展自衛(wèi)防身術(shù)課程的必要性。研究結(jié)果表明，自衛(wèi)防身術(shù)進(jìn)入高校是現(xiàn)實(shí)需要的，更是切實(shí)可行的。

關(guān)鍵詞：徐州市 自衛(wèi)防身術(shù) 可行性

中圖分類號(hào)：G85 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004—5643（2015）10—0047—03

1 前言

我國(guó)正處在全面的轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)的變革使社會(huì)結(jié)構(gòu)、生活方式、思維方式、價(jià)值觀念都發(fā)生了巨大的變化。這些變化不可避免地會(huì)給個(gè)體帶來心理上的矛盾、沖突和壓力，形成各種復(fù)雜社會(huì)環(huán)境。體育總局試圖通過“深入挖掘傳統(tǒng)體育文化，推動(dòng)武術(shù)進(jìn)校園”這一途徑增強(qiáng)國(guó)民的身體素質(zhì)，提升個(gè)體對(duì)抗外在壓力的精神狀態(tài)。但就從復(fù)雜的社會(huì)問題來講，強(qiáng)身健體只是最基本的需求，如何在此基礎(chǔ)上做到自衛(wèi)自強(qiáng)才是我們亟待解決的問題。自然而然，自衛(wèi)防身術(shù)便應(yīng)運(yùn)而生。在武術(shù)進(jìn)校園的推進(jìn)下，段位制現(xiàn)已在各大試點(diǎn)高校推廣起來。其中，自衛(wèi)防身術(shù)在試點(diǎn)院校開展的最是如火如荼，深受廣大師生的喜愛。然而，僅在試點(diǎn)院校推廣還是不足的。武術(shù)進(jìn)校園制定初衷是為了影響到每一個(gè)學(xué)生，特別是社會(huì)閱歷少、自我安全保護(hù)意識(shí)差的學(xué)生。因此從某種意義上說，自衛(wèi)防身術(shù)教育進(jìn)入學(xué)校就顯得尤為重要，特別是剛脫離家長(zhǎng)看護(hù)的高校大學(xué)生，也就顯得尤為迫切。本文對(duì)自衛(wèi)防身術(shù)進(jìn)入高校的必要性和可行性進(jìn)行了深入探討，為進(jìn)一步在高校安全、健康地開展自衛(wèi)防身術(shù)教育提供依據(jù)和現(xiàn)實(shí)的參考意義。

自衛(wèi)防身術(shù)是指人們防范和對(duì)歹徒實(shí)際犯罪和企圖犯罪的活動(dòng)而自衛(wèi)防身術(shù)的宗旨是研究及檢驗(yàn)防范和對(duì)付暴力的理論、策略、技術(shù)及設(shè)備。而對(duì)我國(guó)大學(xué)校園中出現(xiàn)的暴力犯罪極其逐步升級(jí)的趨勢(shì)，筆者認(rèn)為應(yīng)開展自衛(wèi)防身學(xué)教育并將其與大學(xué)生法律基礎(chǔ)課程有機(jī)的結(jié)合起來，有效地應(yīng)付、防范校園暴力，減輕了學(xué)生管理工作的難度，為在校生走上社會(huì)奠定基本的生存能力。自衛(wèi)防身術(shù)是武術(shù)的重要內(nèi)容，這門課程彌補(bǔ)了學(xué)校體育在傳統(tǒng)教育模式上的不足，同時(shí)仍存在諸多問題和不足。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究的需要，查閱自衛(wèi)防身術(shù)的相關(guān)書籍、專著、會(huì)議等文獻(xiàn)資料。并通過江蘇師范大學(xué)圖書館數(shù)據(jù)庫平臺(tái)，查閱近年來在知網(wǎng)、萬維網(wǎng)等權(quán)威站點(diǎn)發(fā)表的學(xué)術(shù)期刊，為本文的撰寫奠定可信的、清晰的路線指引。

2.2 專家訪談法

在查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，針對(duì)本研究?jī)?nèi)容的需要，分別對(duì)體育院校、軍事院校、武警單位以及武術(shù)界資深人士就本課題中涉及到的有關(guān)問題進(jìn)行了訪問調(diào)查。

2.3 邏輯分析法

采用分析、綜合等邏輯方法，對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行分析探討。

3 結(jié)果與分析

3.1 普通高校開展自衛(wèi)防身術(shù)的必要性

3.1.1 社會(huì)現(xiàn)狀形勢(shì)的需要

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)格局的不平衡問題也日益凸顯。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下優(yōu)勝劣汰，導(dǎo)致激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和社會(huì)壓力。加之，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，高校擴(kuò)招，在培養(yǎng)人才的同時(shí)也造成了需求過剩，加劇了校園競(jìng)爭(zhēng)壓力和就業(yè)壓力。高校的內(nèi)外部生態(tài)環(huán)境因此發(fā)生了巨大變化，各類事件層出不窮，突發(fā)性公共安全事件也時(shí)有發(fā)生，甚至有不斷加劇的趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)媒體的普及，各種事件透明性也越來越高，發(fā)生在高校突發(fā)公共事件的社會(huì)關(guān)注程度也越來越高。由此容易波及社會(huì)，不僅影響高校的正常教學(xué)科研秩序，而且還會(huì)降低社會(huì)對(duì)高校的期望，甚至?xí)绊懮鐣?huì)的穩(wěn)定和團(tuán)結(jié)。因此，高校體育開展自衛(wèi)防身術(shù)課程不僅是時(shí)代發(fā)展的需要，而且對(duì)當(dāng)代大學(xué)生法制教育、人身安全、身體健康都有一定的價(jià)值，對(duì)創(chuàng)建和諧良好的社會(huì)環(huán)境都有積極的促進(jìn)作用。

3.1.2 高校大學(xué)生對(duì)自衛(wèi)防身術(shù)的現(xiàn)實(shí)需要

在和諧社會(huì)的今天，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中依然存在一些不和諧的局面。社會(huì)治安方面仍存在著很多不盡完善的地方，總有滋擾生事者來觸碰“法律高壓線”。財(cái)產(chǎn)損失、人身安全事件、各類突發(fā)性損害案件等在現(xiàn)實(shí)生活中時(shí)有發(fā)生，即是在圍墻之內(nèi)的高校也經(jīng)常耳聞目睹這些事件。同時(shí)，學(xué)校也是一個(gè)社會(huì)縮影，存在著各種矛盾和沖突。作為社會(huì)弱勢(shì)群體的高校大學(xué)生更易成為受侵害的對(duì)象，因而大學(xué)生的安全問題目前已逐漸成為社會(huì)亟待解決的問題。因此，就目前我國(guó)的社會(huì)現(xiàn)狀來說，高校開設(shè)自衛(wèi)防身術(shù)課程，不僅僅是為了學(xué)生強(qiáng)身健體、鍛煉精神品質(zhì)，更重要的是能夠培養(yǎng)保護(hù)自身人身安全的能力。自衛(wèi)防身術(shù)不但能增進(jìn)身心健康、提高身體反應(yīng)的靈敏性，遇到突發(fā)事件和受到侵害時(shí)亦可以為自身的安全創(chuàng)造多一分安全，營(yíng)造自衛(wèi)反擊的可能，提高他們維護(hù)自身安全的能力，最終對(duì)學(xué)生們的健康成長(zhǎng)，對(duì)和諧社會(huì)環(huán)境的創(chuàng)建都能發(fā)揮很正面的影響。

3.1.3 豐富我國(guó)高校學(xué)校體育內(nèi)容的需要

信息和科技飛速發(fā)展的時(shí)代，是教育的契機(jī)也是教育的挑戰(zhàn)。在這個(gè)充滿不確定因素的時(shí)代，高等教育作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要組成部分，受到了社會(huì)各界廣泛而高度的重視。學(xué)校給予學(xué)生的壓力集中體現(xiàn)在專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能方面，對(duì)于身體健康、運(yùn)動(dòng)技能等是疏漏的。徐州普通高校的體育教學(xué)20年來一直圍繞著體育健康教育教學(xué)的傳統(tǒng)模式開展，球類、體操類、田徑類占據(jù)主導(dǎo)地位。武術(shù)作為傳統(tǒng)體育項(xiàng)目卻被忽視，除了體育專業(yè)院校外，在其他普通高校中僅作為選修科目。尤其可見，真正涉及到學(xué)生身體素質(zhì)、人生安全等重要的自衛(wèi)防身術(shù)推廣面卻很窄，學(xué)生知之甚少。而自衛(wèi)防身術(shù)課程則是一項(xiàng)新的學(xué)校體育內(nèi)容，是一種新的身體鍛煉手段，它不僅有很高的健身效果，而且對(duì)大學(xué)生的自衛(wèi)、防身有著現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐意義。因此在普通高校開設(shè)武術(shù)自衛(wèi)防身術(shù)課程無異于給高校體育內(nèi)容輸入了新鮮血液，注入了新的元素，豐富了普通高校體育教學(xué)的內(nèi)容和形式。

3.2 高校開設(shè)武術(shù)自衛(wèi)防身術(shù)課程的可行性依據(jù)endprint

（1）《全國(guó)普通高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》為普通高校開展武術(shù)自衛(wèi)防身術(shù)教學(xué)提供了政策支持。教育部在落實(shí)素質(zhì)教育、適應(yīng)教育課程改革的時(shí)代要求下，于2002年頒發(fā)了新的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》。新《綱要》是國(guó)家對(duì)高校大學(xué)生在體育課程方面的基本要求，是新時(shí)期普通高校制訂體育課程教學(xué)大綱，是進(jìn)行體育課程建設(shè)和評(píng)價(jià)的依據(jù)。新《綱要》特別重視國(guó)際經(jīng)驗(yàn)的本土化，立足于本民族文化，深入挖掘傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)形式。對(duì)具有傳統(tǒng)文化淵源的武術(shù)來說，高校開設(shè)武術(shù)自衛(wèi)防身術(shù)課程是豐富高校課程設(shè)置的需要。

（2）國(guó)家提倡“武術(shù)進(jìn)校園”，而自衛(wèi)防身術(shù)是教育部、體育總局力推的武術(shù)段位制校園的重點(diǎn)項(xiàng)目?！蛾P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見》中明確指出了校園暴力活動(dòng)對(duì)在校生身心的不利影響，《高校安全管理與大學(xué)生暴力犯罪防范及心理疾病診斷矯治實(shí)務(wù)全書》中，自我防衛(wèi)意識(shí)和技能也被認(rèn)作是社會(huì)防范機(jī)制和日常防范的重要組成部分。

（3）武術(shù)段位值“國(guó)考”為高校開展武術(shù)自衛(wèi)防身術(shù)教學(xué)提供支持。

1998年，國(guó)家推出了武術(shù)段位制。2011年，為進(jìn)一步規(guī)范高段位考評(píng)，國(guó)家體育總局武術(shù)運(yùn)動(dòng)管理中心、中國(guó)武術(shù)協(xié)會(huì)通過征求各方意見，決定設(shè)立中國(guó)武術(shù)段位制國(guó)家考試。2013年中國(guó)武術(shù)段位制國(guó)家考試（簡(jiǎn)稱國(guó)考）在貴州省清鎮(zhèn)市舉行，自衛(wèi)防身術(shù)被列為國(guó)考項(xiàng)目。武術(shù)段位制國(guó)考在培養(yǎng)專業(yè)人才的同時(shí)，也起到弘揚(yáng)傳播該項(xiàng)目的作用。

（4）自衛(wèi)防身術(shù)具有簡(jiǎn)單易練，容易掌握的特點(diǎn)

自衛(wèi)防身術(shù)在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的身體特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些特定的情景模式以及不同的進(jìn)攻與防守的方法，其教學(xué)內(nèi)容要能做到直接有效、簡(jiǎn)單實(shí)用、易于掌握，不但能增進(jìn)身心健康、提高遇到突發(fā)事件和受到侵害時(shí)的自衛(wèi)反擊能力和信心，而且符合當(dāng)代大學(xué)生生理、心理特點(diǎn)和要求。

（5）高校具備開展武術(shù)自衛(wèi)防身術(shù)課程的條件

高校體育資源是高校體育活動(dòng)的重要物質(zhì)技術(shù)條件，也是保證普通高校體育課正常而有效開展的資源保障。就高校體育硬件資源而言，體育辦學(xué)基礎(chǔ)和辦學(xué)條件優(yōu)越，擁有相對(duì)完備的體育教學(xué)器材、場(chǎng)地和各類體育設(shè)施。豐富的設(shè)施基本可以滿足高校不同體育項(xiàng)目教學(xué)的需要，為研究高校自身是否真正具備開展武術(shù)自衛(wèi)防身術(shù)的可行性。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

（1）從社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀、大學(xué)生自身的現(xiàn)實(shí)需要、普通高校深化改革體育教學(xué)方式方面來看，自衛(wèi)防身術(shù)課程的開展是勢(shì)在必行的，也是必要的。同時(shí)，高校體育開展自衛(wèi)防身術(shù)課程不僅是時(shí)代發(fā)展的需要，而且對(duì)當(dāng)代大學(xué)生法制教育、人身安全、身體健康都有一定的價(jià)值，對(duì)創(chuàng)建和諧良好的社會(huì)環(huán)境都有積極的促進(jìn)作用。

（2）自衛(wèi)防身術(shù)課程的開展是依據(jù)的政策是《全國(guó)普通高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》，同時(shí)也是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育、安全教育、防范大學(xué)生暴力犯罪的有效方式。同時(shí)也是依據(jù)理論，自衛(wèi)防身術(shù)才有推廣和普及的支撐條件。

（3）自衛(wèi)防身術(shù)課程技法簡(jiǎn)單，易于掌握，既可增強(qiáng)體質(zhì)，又增強(qiáng)習(xí)練者的安全意識(shí)，從而減少人身傷害；其次，對(duì)場(chǎng)地器材要求不高，可操作性強(qiáng)；最后，“興趣是最好的老師”，自衛(wèi)防身術(shù)具有“打練結(jié)合”的特點(diǎn)，不僅改變了傳統(tǒng)的武術(shù)套路模式，更加活躍了課堂氛圍，使學(xué)生能夠積極地加入到課堂中主動(dòng)習(xí)練，促進(jìn)了傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

4.2 建議

（1）通過發(fā)揮有效的師資力量，加強(qiáng)學(xué)生自衛(wèi)理論方面的教育，增強(qiáng)自衛(wèi)意識(shí)。在高校實(shí)施自衛(wèi)防身術(shù)課程，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生全面鍛煉身體的意識(shí)和興趣，并將傳統(tǒng)文化不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展下去。

（2）體育課程教材的選用，體育課不應(yīng)該總是那么幾個(gè)項(xiàng)目，針對(duì)學(xué)生差異性特點(diǎn)，開設(shè)相對(duì)應(yīng)的課程，因材施教。再者，要盡量選用具有較高的鍛煉價(jià)值的，易學(xué)、易練、易用的并能終身受益的體育實(shí)踐活動(dòng)。

（3）自衛(wèi)防身術(shù)的推廣除了需要學(xué)校和家庭共同關(guān)注外，還需要個(gè)體認(rèn)真對(duì)待。事物的發(fā)展是內(nèi)外因相互作用下的結(jié)果。內(nèi)因是指大學(xué)生本身的、主觀方面的意愿。因而加強(qiáng)提高和培養(yǎng)大學(xué)生參加體育健身的思想認(rèn)識(shí)也是一個(gè)重要的問題。外在因素是影響大學(xué)生參加健身生活方式的重要因素，特別是場(chǎng)地、器材等客觀條件，也直接影響了大學(xué)生參與該項(xiàng)目的積極性。因而，建議教育部門完善客觀方面的配備，給大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的健身環(huán)境和習(xí)練場(chǎng)所。endprint