淺談多媒體在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用

陶美麗

摘要：多媒體教學(xué)能夠?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)營造生動(dòng)的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性， 為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展服務(wù)。語言學(xué)習(xí)的工具性決定了英語學(xué)習(xí)實(shí)踐性的原則，在職校英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，需要發(fā)揮電教優(yōu)勢(shì)，巧妙地利用多媒體輔助手段，多場(chǎng)景、多角度、多方法地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂語言實(shí)踐，構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)模式 ，從而賦予中職英語課堂教學(xué)以新的生命力。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；自主學(xué)習(xí)

雖然英語在中職學(xué)校是基礎(chǔ)性學(xué)科，但大多數(shù)中職學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)沒有興趣，最終形成學(xué)生不愛學(xué)英語，教師教不好英語的尷尬局面。如何才能改變這種局面，是職校教師需要積極研究的課題。眾所周知，多媒體現(xiàn)在已經(jīng)普遍應(yīng)用于教育教學(xué)之中，在職校的英語課堂教學(xué)中，教師如果能改變教學(xué)策略，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特色，通過多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，把英語學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單化、興趣化、生動(dòng)化，讓學(xué)習(xí)英語不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提升中職英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、利用多媒體營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)器，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)明顯提高。據(jù)心理學(xué)家研究，在一般情況下，興趣影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的因素可以占到50%以上，興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性是其他教學(xué)方法不可超越的。因此，要讓學(xué)生學(xué)好英語，英語教師必須想辦法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈興趣。在教學(xué)中利用多媒體技術(shù)營造學(xué)習(xí)氛圍，通過良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)、調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前，由于中職學(xué)校積極開發(fā)了校本教材，降低了學(xué)習(xí)難度，弱化了語法教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力，同時(shí)，校本教材的教學(xué)內(nèi)容也更貼近學(xué)生專業(yè)特色。因此，教師可利用中職學(xué)生學(xué)專業(yè)、學(xué)技能的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)過程中，借助多媒體課件或視頻展示英語在提升他們專業(yè)素質(zhì)方面的幫助，如酒店英語、旅游英語、計(jì)算機(jī)英語等。比如：在高星級(jí)飯店運(yùn)營與管理班學(xué)習(xí) 《What do you do？》 關(guān)于職業(yè)的話題時(shí)，利用多媒體課件向?qū)W生展示了星級(jí)酒店的工作崗位，如前廳、客房、餐廳、康樂服務(wù)等，引發(fā)學(xué)生求知的興趣后，提問假如你們?cè)谛羌?jí)酒店工作，你們能使用英語為外賓服務(wù)嗎？同學(xué)們情緒激動(dòng)，爭(zhēng)著搶著回答“Yes”。For example： “May I help you， sir？ ”“This way ， please .”“Would you like to drink ？”等等。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，使用英語模擬酒店前廳對(duì)客服務(wù)的真實(shí)情景，在這種真實(shí)語言交際中，學(xué)生實(shí)踐了前廳各個(gè)工作崗位的服務(wù)英語，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情和學(xué)習(xí)英語的興趣，又達(dá)到了基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)的目的。教學(xué)中營造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，不但能讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，走出被動(dòng)學(xué)習(xí)的怪圈，樹立起想學(xué)、愛學(xué)、要學(xué)的學(xué)習(xí)心理。當(dāng)然，要立竿見影地調(diào)動(dòng)職業(yè)生學(xué)習(xí)英語的興趣并非易事，非朝夕之功，教師需要有耐心，要靈活應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，使多媒體教學(xué)技術(shù)真正起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

二、利用多媒體教學(xué)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展服務(wù)

在英語教學(xué)中，教師要通過多媒體教學(xué)特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，從教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的方法、教學(xué)的形式上尋找突破，徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將新的教學(xué)思想融入教學(xué)之中。在學(xué)習(xí)英語的過程中，讓學(xué)生自始至終處于一種興奮的狀態(tài)。利用多媒體教學(xué)，多角度、全方位促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生步入社會(huì)、能擁有較好的英語水平打基礎(chǔ)。比如：在學(xué)習(xí)《Hunting for a job》關(guān)于求職面試的話題時(shí)，除了學(xué)習(xí)語言，還應(yīng)該挖掘話題中的人文素養(yǎng)。因此，借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，我播放了兩段視頻《好形象和壞形象》。在觀看視頻后，提示學(xué)生作為服務(wù)人員應(yīng)該在哪些方面提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。然后指導(dǎo)學(xué)生分小組討論并示范禮儀，最后要求學(xué)生分組表演求職面試情景。學(xué)生在準(zhǔn)備階段，我只提了一些原則上的要求，讓學(xué)生們自己策劃情景，互相爭(zhēng)論細(xì)節(jié)，積極示范禮儀、背誦臺(tái)詞等。這些有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)引起了學(xué)生的共鳴，激發(fā)了中職學(xué)生積極參與表現(xiàn)自己的欲望，使學(xué)生有事可做并愿意做好。如果沒有多媒體輔助教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)的情景，學(xué)生就不可能觀察和領(lǐng)悟到在未來的職業(yè)生涯中，自身修養(yǎng)的重要性。因此，學(xué)生們一改常態(tài)，不再是過去上英語課時(shí)無精打采、懶得開口的樣子，其表現(xiàn)出乎老師的意料，他們表現(xiàn)的態(tài)度端正、口語流利、彬彬有禮。多媒體形象直觀的表現(xiàn)力啟發(fā)了學(xué)生，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互交流，端正了學(xué)習(xí)和做事的態(tài)度，提升了自身修養(yǎng)，為學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

三、利用多媒體教學(xué)拓寬學(xué)習(xí)空間，幫助學(xué)生全面發(fā)展

利用形象生動(dòng)的多媒體教學(xué)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性。如在學(xué)習(xí)《Is Life Fair》張士柏身殘志堅(jiān)、不向命運(yùn)屈服的勵(lì)志文章時(shí)，怎樣才能讓學(xué)生感受到“Life is full of challenges.School is the most challenging place in the life of youth today.”呢？ 讓學(xué)生先觀看了視頻《張士柏》，在學(xué)生的唏噓感嘆中不失時(shí)機(jī)地提出了“Do you agree with the idea that life is fair ？ ”“Is life fair for Patrick？ ”等問題，讓句型緊扣具體的語言環(huán)境，有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。如果沒有多媒體視頻創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生就不能感受和體會(huì)文章的主題 “ Life is not fair ，and will not be fair. ”因而多媒體的運(yùn)用不僅能深化感知，還給師生搭建了會(huì)話交流的平臺(tái)。我國特級(jí)教師周一貫曾說：“教師與學(xué)生課堂溝通的紐帶和橋梁是師生之間的相互傾聽和對(duì)話，而關(guān)鍵在于教師的耐心傾聽?！蓖ㄟ^視頻與文本知識(shí)的銜接，為師生搭建了直觀有效的互動(dòng)平臺(tái)，營造了和諧的課堂氛圍。學(xué)生在這樣的氛圍中暢所欲言，教師也在耐心的傾聽中，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。 “命運(yùn)它從來不會(huì)給我們最想要的東西，但我們要始終相信努力奮斗的意義，它將成全更多卑微的夢(mèng)想，帶我們?nèi)プ约簤?mèng)寐以求的世界?！边@對(duì)塑造中職學(xué)生的精神世界尤為重要，使學(xué)習(xí)變得更加有意義。

綜觀多媒體在英語教學(xué)中的作用，它不僅能創(chuàng)設(shè)情境 、營造和諧課堂氛圍，而且能優(yōu)化教學(xué)過程，以達(dá)到事半功倍、相得益彰的效果。但教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)要適時(shí)、適當(dāng)和適度，應(yīng)該以學(xué)生為中心，把握好度?？稍诩ぐl(fā)興趣、激發(fā)動(dòng)機(jī)、或在學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的盲區(qū)運(yùn)用，這樣可以幫助學(xué)生形象直觀地理解抽象理論。如護(hù)理專業(yè)的一些專業(yè)名詞用課件展示，能更好地幫助學(xué)生理解掌握。多媒體教學(xué)的選擇和使用應(yīng)該依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的需求而定，在素材選擇、呈現(xiàn)方式等方面要適當(dāng)，不能為了表現(xiàn)教師的教學(xué)技能和渲染課堂氛圍而隨意使用，要以幫助學(xué)生全面發(fā)展為中心，突出教學(xué)的目的。多媒體教學(xué)要注重教學(xué)效果，達(dá)到既突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，又不喧賓奪主的效果。不能超量、超時(shí)地進(jìn)行信息轟炸，使五彩繽紛的多媒體信息包圍學(xué)生，剝奪學(xué)生的思考時(shí)間，阻礙師生的情感交融，由“人灌”演變?yōu)椤皺C(jī)灌”。作為教師，要了解多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，合理、恰當(dāng)、有針對(duì)性地利用多媒體手段，充分發(fā)揮多媒體手段輔助教學(xué)的功能與作用，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率，使學(xué)生學(xué)有所得。

總之，多媒體是一種新型的教學(xué)模式，中職英語教育教學(xué)要充分利用這種有利模式，把它作為優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，挖掘?qū)W生潛能的一個(gè)重要手段，為學(xué)生鋪就一條現(xiàn)代化的教學(xué)之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]紀(jì)芝信.職業(yè)技術(shù)教育[M].福建教育出版社，1995，12.

[2]鄭和鈞，鄧京華.高中生心理學(xué)[M].浙江教育出版社，1993，11.

編輯/魏繼軍endprint