對漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)新模式的思考與實踐

王淑芬

摘 要：漢語言文學專業(yè)作為一門歷史比較悠久的老牌學科，人才培養(yǎng)必須滿足當今社會的需要才能適應激烈的市場競爭，這就對當前漢語言文學專業(yè)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式提出了挑戰(zhàn)。筆者通過多年的漢語言文學教學工作積累，結(jié)合實際分析了漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的弊端，并就探索漢語言文學專業(yè)新的人才培養(yǎng)模式提出了自己的見解。

關鍵詞：漢語言文學；人才培養(yǎng)；弊端；模式

一、漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的弊端分析

一是教學模式落后。漢語言文學專業(yè)教學一直沿用傳統(tǒng)的教學模式，以教師講授相關專業(yè)課程的理論知識為主。由于是老牌學科，課堂上，教師仍是主角，在講臺上娓娓道來，學生在底下忙做筆記。有的教師甚至連多媒體課件都沒有，采取“滿堂灌”、“填鴨式”教學方式教學，學生對專業(yè)課程的興趣得不到調(diào)動，學習積極性和主動性無從談起，有的學生甚至認為選錯了專業(yè)，把學習漢語言文學專業(yè)課程視為一種負擔。在這種狀態(tài)下學生的學習效果差，專業(yè)素質(zhì)較低，難以滿足用人單位的需要，因此，就業(yè)率越來越低，就業(yè)形勢嚴峻。二是教學理念存在偏差。很多漢語言文學專業(yè)教師對這門學科的定位有失偏頗。他們認為漢語言文學專業(yè)是培養(yǎng)作家、文學人才的，所以，在課堂教學過程中注意力就集中在文采和寫作上，這種有失偏頗的教學理念在一定程度上影響了人才培養(yǎng)效果。漢語言文學專業(yè)是培養(yǎng)具備文藝理論素養(yǎng)和系統(tǒng)的漢語言文學知識，能夠在相關企事業(yè)單位勝任文學評論、語文教學科研以及文化宣傳方面工作的專門人才。只有扎實掌握專業(yè)課程理論知識，并注重其他領域綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，才能找到這門學科與當今社會對漢語言文學專業(yè)人才需求之間的契合點，漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生才能具有競爭力。三是課程設置不盡科學。我國教育部在1998年頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》與2003年頒布的《中國普通高等學校本科專業(yè)設置大全》之中，對中文學專業(yè)規(guī)定開設的課程幾乎沒有發(fā)生改變，數(shù)量上一直都是十三門基礎課程。[1] 這種課程設置早已不再適應當今社會發(fā)展對高層次人才的需求，不科學的課程設置早就需要進行教學改革。

二、漢語言文學專業(yè)新的人才培養(yǎng)模式的探索

漢語言文學專業(yè)悠久的歷史一方面使得這門學科形成了比較固定的教學模式，另一方面長久地堅持這一教學模式也限制了這門學科人才培養(yǎng)的效果。以往，漢語言文學專業(yè)一般都堅持專業(yè)基礎知識和專業(yè)模塊相結(jié)合的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，在激烈的市場競爭條件下，為滿足社會對漢語言文學專業(yè)人才的需求，高校應及時采取措施改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。

一是提高漢語言文學專業(yè)學生的實踐水平。在扎實學習儲備堅實的漢語言文學理論知識的基礎上，通過綜合訓練使學生形成系統(tǒng)的知識體系。但由于傳統(tǒng)的漢語言文學專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中過于重視史實的連貫性而忽視對文學作品中文字魅力的品味，更談不上對文學作品整體意蘊的賞析了，這也恰恰是漢語言文學專業(yè)應用性差的原因所在。所以，應針對提高這門學科的應用性來適當增加學生的實踐能力，讓學生在課堂賞析和評論具體的文學作品，并把自己對文學作品鑒賞和評論的結(jié)果與教師交流，對于學生未能深入透徹理解的，教師應積極引導學生深挖文學作品的內(nèi)在魅力，并形象生動的展示給學生，使他們體悟到文字魅力的同時，感受人文精神，逐漸培養(yǎng)自己感悟時代和歷史的能力。這種能力需要學校積極創(chuàng)造社會實踐機會，讓學生得到實踐鍛煉，在實踐過程中，找到自身知識的短板，有針對性地查漏補缺，以此提升漢語言文學專業(yè)的實踐操作水平。二是更新教師的教學理念，更新教師的知識結(jié)構(gòu)。教師必須堅持正確的教學理念，在漢語言文學教學實踐中，找準學科定位和人才培養(yǎng)目標，在正確理念指導下才能建立科學的人才培養(yǎng)模式。因為，在漢語言文學專業(yè)當中，語文老師扮演著十分重要的角色，語文老師的知識結(jié)構(gòu)，是度量教學內(nèi)容的一個標準。[2] 為了改變高校漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)模式，教師應通過不斷學習后“充電”，逐漸改變自己的知識結(jié)構(gòu)，拓展知識的廣度和深度，這才能確保教學內(nèi)容的廣度和深度，才能在培養(yǎng)學生基本能力和技術的基礎上，適應就業(yè)崗位對人才的需求。三是改革漢語言文學專業(yè)的課程設置。漢語言文學專業(yè)一直都沿用傳統(tǒng)的課程設置，遠遠落后于時代發(fā)展的腳步，需根據(jù)現(xiàn)實發(fā)展的需要適當進行課程調(diào)整，才能切實提高專業(yè)學生的語言表達能力、與人溝通、交流能力和文字表達能力，而這些能力恰恰是當今社會對人才的需求。所以，高校必須緊緊圍繞培養(yǎng)社會所需人才這一核心，積極與教育主管部門溝通開展課程改革，通過建立一套科學完整的漢語言文學課程體系，科學整合漢語言文學課程設置，才能讓學生真正學到有價值的知識，提高漢語言文學專業(yè)應用性。

結(jié) 語：為適應社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)模式急需改革，這就要適時調(diào)整課程設置、積極更新教師理念和知識結(jié)構(gòu)，并通過創(chuàng)造實踐機會提高學生的實踐操作水平，只有緊盯社會對漢語言文學專業(yè)需求，不斷探索和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，才能迎來漢語言文學專業(yè)光明的未來。

參考文獻：

[1] 張愛明，宗瑞. 提高漢語言文學專業(yè)應用性的問題及分析. 教育理論：234.

[2] 阮瑾瑾.漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)的模式探討.學術平臺.49.