關(guān)于開放式幼教理念的幼兒園建筑環(huán)境設(shè)計的探究

傅盈

摘 要：幼兒教學(xué)作為最基礎(chǔ)也是最重要的人才培育基本教學(xué)，在人們生活水平不斷提高的今天，對于幼兒教學(xué)的要求有了極大地提高。而幼兒本身作為一個特殊的群體，他們擁有無限的想象力和動手能力，簡單的課堂教學(xué)無法滿足他們對知識的渴望和對一切新鮮事物的好奇，幼兒的特殊性促使了建筑設(shè)計者在設(shè)計幼兒園時的不斷探討研究，而現(xiàn)階段提出的新的開放式幼教理念更是將建筑環(huán)境設(shè)計要求提到了一個新的高度。本文將從我國幼兒園建筑環(huán)境設(shè)計的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，簡要探討開放式幼教理念下幼兒園建筑環(huán)境設(shè)計的優(yōu)化對策。

關(guān)鍵詞：開放式；幼教理念；建筑環(huán)境設(shè)計；優(yōu)化策略

近年來，人們生產(chǎn)生活的水平不斷提高，人們對于素質(zhì)教育也有了全新的認(rèn)識，尤其在我國獨生子女不斷增多的情況下，越來越多的孩子被視為家庭的掌上明珠，父母對于孩子的幼兒教育表現(xiàn)出極強的關(guān)心，在教育選擇上也十分慎重。但這一現(xiàn)狀所面臨的卻是幼兒教育發(fā)展的緩慢，我國對于幼教的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于西方發(fā)達(dá)國家，且公立學(xué)校因為資金不足等原因存在著許多問題，這也就促使了私人幼兒教學(xué)的迅速發(fā)展，以培養(yǎng)全方位發(fā)展的營利性私人幼兒園在一定程度上滿足了父母對于幼兒教學(xué)的要求，但同樣也存在著許多問題。私人幼兒園一味仿制國內(nèi)外一些成功的幼兒教學(xué)案例，在實際中未能從教學(xué)理論、教學(xué)方法和教學(xué)建筑環(huán)境上去深入思考幼兒成長真正適合的教學(xué)環(huán)境。

一、我國幼兒園建筑環(huán)境設(shè)計的現(xiàn)狀

1.幼兒園建筑環(huán)境設(shè)計的概況

進(jìn)一步發(fā)展的幼兒園建筑環(huán)境設(shè)計理念雖然在一定程度上滿足了人們對幼兒教學(xué)的需求，但對于推動兒童本身全面成長上還存在許多問題。由于我國建筑設(shè)計人才的緊缺、幼兒教師整體素質(zhì)和綜合水平較為低下、幼兒建筑在占地面積上的狹窄等因素都嚴(yán)重影響著幼兒園多元化的發(fā)展，建筑在空間形態(tài)上的設(shè)計依然沿用了傳統(tǒng)的走廊與過廳結(jié)合的形式，缺乏創(chuàng)意，缺乏想象力。

2.幼兒園建筑環(huán)境設(shè)計存在的問題

缺乏想象力、創(chuàng)意不足、設(shè)計不符合兒童的心理發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，在建筑設(shè)計上整體過于集中，室內(nèi)與室外的定性分離沒有一個有效的過度空間，整體喪失親和力。這些設(shè)計問題直接影響著兒童們的學(xué)習(xí)和再教育。

二、開放式幼教理念對幼兒園建筑環(huán)境設(shè)計的要求

1.開放式幼教理念的概述

前面已經(jīng)提到，人們對于幼兒園的要求在一定程度上推動著幼兒園建筑環(huán)境設(shè)計體系的不斷完善，而另一方面，新的教育理念的提出也促使建筑環(huán)境設(shè)計的進(jìn)一步完善優(yōu)化。此外，我國一些新辦的幼兒園開始借鑒國外的先進(jìn)設(shè)計理念，設(shè)計出了一些符合兒童全面發(fā)展的幼兒園建筑，比較成功的有嘉定新城的幼兒園、青浦新城區(qū)夏雨幼兒園、蔡甸中心幼兒園等，其打破了傳統(tǒng)幼兒園建筑教室與課外活動式簡單分離的格局，打破了傳統(tǒng)一教室一窗的建筑模式，以優(yōu)美的外觀刺激著視覺的感官，給人一種無限的想象空間。

幼兒教學(xué)理念的主要內(nèi)容是對幼兒進(jìn)行體能、智育的培養(yǎng)，幼兒教學(xué)對教師和教學(xué)環(huán)境的依賴程度很高，因為幼兒在早期接受家庭教育時期時并未沒獲得過多的理性的基礎(chǔ)培育，因此幼兒教學(xué)是一個強化且優(yōu)化教學(xué)的幼兒培養(yǎng)過程。幼兒教學(xué)理論注重的是以幼兒自我感官教育為核心，以外界環(huán)境的刺激來激發(fā)兒童的內(nèi)在潛力，從而促使兒童健康快樂的成長，并培養(yǎng)孩子對知識的渴望、對科學(xué)的好奇、對事情的辨別分析能力等，為今后再教育奠定堅實的基礎(chǔ)。開放式幼教理念是在幼兒教學(xué)理論基礎(chǔ)之上提出的適應(yīng)社會發(fā)展需求和兒童心理生理成長的新的教學(xué)理念，其否決了傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)理念，要求建立起以兒童為中心的針對兒童個性培養(yǎng)和潛力開發(fā)的教育教學(xué)體系，通過對兒童的德智體美勞及社交能力、創(chuàng)新能力、動手能力、實踐能力等進(jìn)行培養(yǎng)以實現(xiàn)兒童的全方位發(fā)展。開放式教育理念打破了兒童的年齡和班級界限，其注重兒童自主進(jìn)行自我構(gòu)建，在通過與不同年齡層次的人進(jìn)行接觸之后產(chǎn)生一種基于自我知識基礎(chǔ)的新知識體系和價值觀念，通過自我的內(nèi)在篩選來完成新的知識體系和價值觀念的構(gòu)建，充分體現(xiàn)了以靈活的方式給予兒童人文關(guān)懷，注重兒童個性、創(chuàng)造性、社會性的發(fā)展。

2.幼兒園建筑室內(nèi)環(huán)境設(shè)計的要求

我國幼兒園建筑室內(nèi)環(huán)境設(shè)計一般采用集中的布局，通過細(xì)分教室、休息房、行政用房等整齊劃一的定性設(shè)計來進(jìn)行布局，整體來看是一個整合的環(huán)境，但細(xì)分下來會發(fā)現(xiàn)，每個區(qū)域間缺乏聯(lián)系和過度階段，讓兒童在這樣的環(huán)境中不斷發(fā)現(xiàn)的只是教條式和固定式的思維想象，室內(nèi)空間缺乏趣味性和想象點。開放式教育理念注重兒童的全面發(fā)展，因此在幼兒建筑設(shè)計時要堅持這一關(guān)鍵點，室內(nèi)環(huán)境設(shè)計要站在兒童的視角去分析，建筑的外觀與室內(nèi)色彩的整體協(xié)調(diào)、房內(nèi)單元活動間的布局、家具的材質(zhì)與尺寸等設(shè)計要符合兒童的心理特征和認(rèn)知水平。室內(nèi)環(huán)境整體布局可以從兒童生活用房、服務(wù)用房、供應(yīng)房三個分類來進(jìn)行細(xì)化設(shè)計，其中兒童生活用房是整個室內(nèi)環(huán)境設(shè)計的重要部分，其他房間的布局需要圍繞生活用房來進(jìn)行布局，整體布局需呈現(xiàn)出關(guān)聯(lián)性和協(xié)調(diào)性，設(shè)計要滿足兒童的教學(xué)需求，以增強兒童的社交能力、想象力和創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)能力等為設(shè)計核心理念。

3.幼兒園建筑室外環(huán)境設(shè)計的要求

傳統(tǒng)的建筑室外環(huán)境設(shè)計由于受到用地面積的影響很難做到大膽設(shè)想，室外設(shè)計整體顯得粗糙和別扭，綠化和游戲活動場所之間的比例和整體協(xié)調(diào)性欠缺，缺乏層次感和立體感。而開放式教學(xué)理念就需要從整體上去優(yōu)化設(shè)計方案，首先在室外設(shè)計時要敢于突破，要做到大膽想象，敢于打破傳統(tǒng)的設(shè)計理念，在有限的空間里設(shè)計出布局合理、具有層次感和立體感的室外整體環(huán)境，整體具備齊全的游戲器材，綠化具有一定的審美水平且與室外環(huán)境呈現(xiàn)和諧之調(diào)。因此，開放式的室外活動環(huán)境設(shè)計依然要做到以培養(yǎng)兒童社交能力、想象力、創(chuàng)造力、實踐動手能力和體能培育為核心設(shè)計理念。

三、設(shè)計符合開放式幼教理念建筑環(huán)境的策略

1.幼兒園建筑室內(nèi)環(huán)境設(shè)計策略

幼兒建筑室內(nèi)環(huán)境設(shè)計主要圍繞了兒童的社交來設(shè)計，傳統(tǒng)的設(shè)計理念簡單集中，走廊和教室及其他活動房都處在同一直線上，確切來說與中小學(xué)教室無異，這就嚴(yán)重阻礙了兒童的個性發(fā)展，室內(nèi)建筑整體給人帶來一種枯燥壓抑的視角效果。因此在設(shè)計時要注重打破這些傳統(tǒng)設(shè)計理念，通過變換的走廊布局來實現(xiàn)室內(nèi)建筑的層次感和立體性，比如在一間寬大的教室內(nèi)用臺階將教室劃分開來，讓兒童在視角上感受到教室內(nèi)部的趣味性；加大對緩坡樓梯的利用度，這些傾斜度較小的緩坡將給兒童們帶來無窮的樂趣；用色彩和布局來改變室內(nèi)的整體形態(tài)，將時尚、科幻和童話中的一些元素融入到室內(nèi)設(shè)計中，進(jìn)而對兒童們的想象力和創(chuàng)造力產(chǎn)生不可小覷的作用。當(dāng)然，在國外幼兒園的設(shè)計中還有許多可以借鑒的設(shè)計理念，如在墻上鑿洞讓界面滲透、走廊與自然之間設(shè)置落地窗等，都是優(yōu)化室內(nèi)設(shè)計的有效策略。

2.幼兒園建筑室外環(huán)境設(shè)計策略

室內(nèi)環(huán)境設(shè)計主要在于培養(yǎng)孩子的社交能力，而室外環(huán)境的設(shè)計則側(cè)重于兒童的體能鍛煉和動手能力，所以在進(jìn)行室外環(huán)境布局時要充分考慮到兒童的心理特征和認(rèn)知水平，在活動場所劃分時做到大范圍的活動聚集、中規(guī)模的活動范圍和小空間的私密隱蔽，這樣才能滿足兒童在活動中呈現(xiàn)的親密活動、團(tuán)隊活動和整體活動。

此外，室外活動雖然是在開闊的場所，表面上看給人一種分散自由的想法，這就需要設(shè)計者對整個室外環(huán)境進(jìn)行交流氛圍的營造，通過對室外環(huán)境整體空間形態(tài)的改變和劃分不同領(lǐng)域來實現(xiàn)單一空間變成多種功能區(qū)的復(fù)合空間，盡可能地營造出促進(jìn)兒童交流的環(huán)境氛圍，努力提升兒童的交際能力。比如在改變空間形態(tài)時可以采用環(huán)形通道、樓梯、小橋、滑梯等讓單一的室外空間變得多元化；利用平地堆積泥土來形成小山坡和洼地，并適當(dāng)?shù)劁伣ㄐ∈^道路等來讓整體布局變得更加生動有趣；此外，必要的小樹林、草叢等都可以充分運用到室外環(huán)境設(shè)計中。比如挪威的一所Knarvik幼兒園，其在室外環(huán)境設(shè)計時就充分利用了草坪和小徑，通過小徑的彎曲和草坪的布局來讓孩子們獲得更多感官上的樂趣，并且狹窄的小徑能夠增加孩子們之間的親密度，讓孩子們在新活動中增進(jìn)感情，成為好朋友。

再者在劃分不同區(qū)域的設(shè)計時要充分考慮到孩子們的安全問題，室外活動本身就要擬造一個小型的人文環(huán)境和自然環(huán)境的結(jié)合，因此在設(shè)計時可以劃分出不同的玩耍領(lǐng)域，比如自行車賽場、園藝區(qū)、水域（淺水且必須有人照看）、沙灘區(qū)等，在有限的區(qū)域內(nèi)盡可能地構(gòu)建起完善的室外活動環(huán)境。比如我國設(shè)計較好的容閎國際幼兒園，其在游戲城鋪地材料的選擇上就選擇了與眾不同的軟質(zhì)白沙，小徑使用的是硬質(zhì)材料，然后合理布局草坪和水域，為兒童營造出了一個可以體驗不同感官的活動環(huán)境，充分刺激著兒童感官的發(fā)育和交際合作能力的增強。

四、結(jié)語

開放式幼教理念對于幼兒園建筑環(huán)境設(shè)計的要求主要圍繞兒童的全面發(fā)展和社交能力來開展，設(shè)計要求打破傳統(tǒng)思維的束縛，充分利用實地資源來對室內(nèi)室外環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，在有限的空間內(nèi)盡可能創(chuàng)造出無窮的有形資源，努力營造出益于兒童發(fā)展交流的環(huán)境氛圍。此外，環(huán)境布局時還應(yīng)考慮兒童的安全問題，在材質(zhì)選擇上做到多元化，讓兒童在這樣的環(huán)境中可以體驗到不同的感覺刺激，從而促使自身知識體系的構(gòu)建和價值觀念的形成。我國現(xiàn)目前已經(jīng)有一大批幼兒園在建筑環(huán)境設(shè)計上取得了巨大的成就，這對于以后的環(huán)境設(shè)計理論體系的完善和實踐奠定了基礎(chǔ)，對于推動幼兒教育的發(fā)展也起到了重要的作用。

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