基于“微時(shí)代”大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新研究

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展普及速度不斷加快，以微博、微信等內(nèi)容項(xiàng)目為主的“微時(shí)代”逐步來(lái)臨，給人們的生活帶來(lái)了極大的改變，也為傳統(tǒng)教育的創(chuàng)新發(fā)展創(chuàng)造了條件?！拔r(shí)代”以多媒體信息技術(shù)絡(luò)為依托，為高校思政教育的發(fā)展提供了多種形式的新興載體，極大的改變了高校大學(xué)生思想政治教育的模式，促進(jìn)了大學(xué)生思政教育質(zhì)量的提高。本文將在分析我國(guó)大學(xué)生思政教育發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討如何利用“微時(shí)代”發(fā)展的產(chǎn)物來(lái)為我國(guó)大學(xué)生思政教育工作服務(wù)。

關(guān)鍵詞：“微時(shí)代”；大學(xué)生思政教育；創(chuàng)新

一、當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生思想政治教育發(fā)展的現(xiàn)狀

1.教育模式不完善

當(dāng)前，我國(guó)的許多高校大都將開(kāi)設(shè)專門的思想政治教育課程作為主要的思政教育方式，同時(shí)配合以日常不定期的開(kāi)展思想政治教育相關(guān)講座和校園思想政治教育文化季等活動(dòng)，通過(guò)將課堂教學(xué)與校園文化活動(dòng)開(kāi)展相結(jié)合的方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育。然而，這幾種方式卻都存在著一定的缺陷，在推行的過(guò)程中教育效果不佳，過(guò)于形式化，無(wú)法將思政教育的工作落到實(shí)處。其次，教育內(nèi)容范圍過(guò)于寬泛，界限較為模糊，教師在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政相關(guān)內(nèi)容的講授時(shí)無(wú)法良好的把握中心，導(dǎo)致教學(xué)的效果不佳。同時(shí)，當(dāng)前我國(guó)高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，其教育目標(biāo)不夠明確，只是單純的為了教而教，缺乏一定的方向性與目的性.

2.教育互動(dòng)性差，缺乏趣味性

由于在大多數(shù)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師常常難以有效的將“教”與“學(xué)”這兩者分開(kāi)，只是一味的向?qū)W生灌輸思政教育的主要內(nèi)容，也不管學(xué)生是否能夠理解，缺乏與學(xué)生的有效互動(dòng)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極性也不夠高，導(dǎo)致大學(xué)生思政教育的工作效果不理想。其次，目前我國(guó)的大學(xué)生思想政治教育工作缺乏一定的改革創(chuàng)新，思政教育工作在多個(gè)方面表現(xiàn)出存在嚴(yán)重的滯后性，缺乏對(duì)現(xiàn)代化科技信息技術(shù)的引進(jìn)利用，思政教育工作在開(kāi)展的過(guò)程中能夠利用的有效資源，如現(xiàn)代化的視聽(tīng)設(shè)備，互聯(lián)網(wǎng)豐富的思政教育資訊等，都存在嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)象，思政教育方式等缺乏趣味性，無(wú)法使大學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情。

3.教育內(nèi)容與實(shí)際生活嚴(yán)重脫節(jié)

由于受到來(lái)自多個(gè)方面的主客觀因素的共同影響，我國(guó)高校的大學(xué)生思政教育內(nèi)容更新速度大都較慢，且教育的內(nèi)容大都僅局限于思政教科書(shū)上的內(nèi)容，然而，當(dāng)今社會(huì)發(fā)展日新月異，我國(guó)當(dāng)前的這種思政教育內(nèi)容顯然已經(jīng)不再跟的上時(shí)代發(fā)展的步伐。傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容大多是以愛(ài)國(guó)守法、尊老愛(ài)幼等為主，當(dāng)然及時(shí)在今天我們也需要發(fā)揚(yáng)這種道德精神，但是，面對(duì)當(dāng)今政治、文化發(fā)展不斷變化的社會(huì)，我們更要提倡以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為代表的現(xiàn)代化的思政內(nèi)容來(lái)教導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生，讓學(xué)生了解團(tuán)隊(duì)合作的重要性，形成高度的集體主義榮譽(yù)感，同時(shí)也要將社會(huì)責(zé)任感教育等納入到現(xiàn)代大學(xué)生思政教育的范疇中來(lái)。

二、“微時(shí)代”下實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的途徑

1.增強(qiáng)微媒體意識(shí)，加快建立完善的思政教育體系

隨著“微時(shí)代”的到來(lái)，我國(guó)高校的思政教育所面臨的問(wèn)題越來(lái)越復(fù)雜，然而，顯然目前我國(guó)大多數(shù)高校的思政教育方式還沒(méi)有跟上信息化時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏，思政教育方式亟待變革。在這一嚴(yán)峻的發(fā)展背景之下，高校教育工作者要不斷革新思政教育的思想，利用微媒體給思政教育所帶來(lái)的便利，積極尋求微媒體向思政教育的導(dǎo)入，通過(guò)使用微媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)高校思政教育向現(xiàn)代化、時(shí)尚化、科學(xué)化方向發(fā)展，以微媒體為載體建立完善的高校思政教育聯(lián)動(dòng)體系，以更好的實(shí)現(xiàn)高校思政教育質(zhì)量的提高。近年來(lái)，已經(jīng)有越來(lái)越多的高校意識(shí)到微媒體在思政教育中所起到的重要作用，紛紛加入到微媒體的使用中來(lái)，為高校思政教育的科學(xué)開(kāi)展，提高思政教育對(duì)大學(xué)生的影響力，效果越來(lái)越顯著。

2.開(kāi)設(shè)校園微博互動(dòng)平臺(tái)

針對(duì)目前我國(guó)高校思政教育工作中存在的教育工作者與學(xué)生之間的互動(dòng)性差，教育方式缺乏趣味性的現(xiàn)狀，各高?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)始微博互動(dòng)平臺(tái)來(lái)解決這一發(fā)展困境。高校開(kāi)設(shè)思政教育微博互動(dòng)平臺(tái)，能夠?qū)⒔處煹摹敖獭迸c學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)，學(xué)生與教師能夠通過(guò)這一平臺(tái)進(jìn)行平等的對(duì)話交流，教師與學(xué)生雙方在思政教育工作開(kāi)展之后能夠?qū)崿F(xiàn)彼此之間的信息反饋，這種形式有利于思政教育工作者更好的進(jìn)行教學(xué)反思，同時(shí)學(xué)生也能夠及時(shí)的了解自身的學(xué)習(xí)狀況并做出相應(yīng)的調(diào)整。學(xué)生在思想情感上遇到一些問(wèn)題時(shí)，還可以通過(guò)這一平臺(tái)向教師進(jìn)行咨詢。其次，微博作為在當(dāng)今大學(xué)生群體中普遍流行的一種網(wǎng)絡(luò)社交工具，通過(guò)開(kāi)設(shè)校園微博互動(dòng)平臺(tái)這種方式，能夠大大的增加思政教育的趣味性，學(xué)生思政學(xué)習(xí)的興趣和熱情增加。

3.加強(qiáng)“微隊(duì)伍”建設(shè)，實(shí)現(xiàn)思政教育工作者的與時(shí)俱進(jìn)

當(dāng)今時(shí)代微媒體高度發(fā)展，為了更好的推動(dòng)高校思政教育的發(fā)展，提高大學(xué)生的思想政治水平，需要大力加強(qiáng)高?！拔㈥?duì)伍”的建設(shè)，提高思政教育工作者使用微媒體的能力，實(shí)現(xiàn)高校思政教育工作者的與時(shí)俱進(jìn)。思政教育工作者作為高校思政教育工作開(kāi)展的組織者，其微媒體利用的能力直接影響著大學(xué)生思政教育的發(fā)展，因此，教師自身要積極的學(xué)習(xí)利用微媒體，實(shí)現(xiàn)微媒體在思政教育中的有效合理利用，讓微媒體為大學(xué)生的思政教育服務(wù)。教師要積極的利用微媒體豐富的思政信息資源，將最新的思政教育信息應(yīng)用到教學(xué)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)高校校園思政教育與社會(huì)發(fā)展實(shí)際的有效接軌，使得高校的思政教育符合社會(huì)發(fā)展的要求，提高高校思政教育的社會(huì)性，推動(dòng)其向現(xiàn)代化發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)今時(shí)代是“微媒體”的時(shí)代，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展需要借助微媒體的力量。以微博、微信等為主要載體的微媒體，在高校思政教育的發(fā)展應(yīng)用中占據(jù)著不容忽視的作用，然而，我們也應(yīng)該看到其在應(yīng)用過(guò)程中可能產(chǎn)生的問(wèn)題，盡量的避免因微媒體使用不當(dāng)而造成的危害，實(shí)現(xiàn)高校思政教育的健康發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：劉毅（1988-3），男，河南省鞏義市，學(xué)歷：碩士，單位：武昌理工學(xué)院，職稱：助教。