乘國培之舟揚成長之帆

楊志清

美國教育家波斯納曾提出過“成長=經(jīng)驗+反思”這樣一個公式，從中我們可以看出，教師只有經(jīng)歷了綜合、總結、分析、提煉的過程才能成長。作為一名農(nóng)村小學的骨干教師，能乘坐國培之舟，徜徉于知識的海洋，領略知識寶島的美麗風光，采擷知識的甘露，收獲著快樂，品味著國培大餐的豐盛，真是一種幸運、一種幸福。國培內(nèi)容豐富，學術水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向，更使我們開闊了眼界，助揚起我專業(yè)成長的風帆。

一、采他山之玉，納百家之長

身為老師，只有把握新課改的動態(tài)、了解新理念的內(nèi)涵、掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，夯實自己的底蘊，方可適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。

經(jīng)過國培，我把所學的教學理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐，并不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。通過研修，大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家、學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評、交流與感悟，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了哪些新的要求。課后精心撰寫教學后記，對該堂課的得失詳細記載，以便今后上課進一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。

弱水三千，我取一瓢，也算是一孔之見，千慮之得。在教育教學實踐中，我定能靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

二、教無定法，貴在得法

葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師?！?/p>

反思是動態(tài)的，要日?；?、時刻化，要真正找出自己教學中的問題和不足，包括知識的、教學過程的、提問評價反饋的、達標糾正的、課堂預設和生成的、課堂參與度等每一個環(huán)節(jié)和細節(jié)。在國培中我認真學習知識，聆聽專家講座，觀摩優(yōu)秀教師課例，分享學員各種精彩文章、作業(yè)，體味專家、輔導教師和學員精彩的互動點評。堅持做好聽、看筆記，寫一寫自己的感悟與反思。堅持觀看網(wǎng)絡視頻，按時提交作業(yè)，及時瀏覽學員作業(yè)及評論文章，做到積極交流，虛心學習。

教無定法，貴在得法 。反思才能發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題才會尋找解決方法，在發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程中，不斷提升自己。國培讓我學會從聽課人的角度去反思課堂。上班以來，一直都是備課，上課，改作業(yè)，都有點機械化了，只是一直往前走，好像也顧不上停一停，在國培學習中，聽了很多老師的課，終于從上課的角色轉(zhuǎn)變到聽課的角色，結合專家老師們的理論講座，大腦突然有了新的思路，對課堂的構建有了更深刻地認識。通過學習與實踐，使我清醒地認識到：教無定法，貴在得法。通過研修，也讓我明白了：教學中缺少的并不是經(jīng)驗，而是及時的反思、總結。

三、預設生成，淡濃相宜

生成性是新課程課堂教學的亮點，它解放了教師、解放了學生、解放了教材，照亮了課堂，使課堂教學煥發(fā)出了生命活力。生成性也是新課程課堂教學的難點，課堂開放了、生成了，就可能出現(xiàn)“無序”的狀態(tài)，這就給教師帶來了挑戰(zhàn)。

新課程“新”的濃淡是否相宜，值得探討。什么樣的課才是符合新課程的理念呢？這一直是眾說紛紜。通過國培學習，我理清了“效果才是硬道理”。只有學生的收獲，才能體現(xiàn)出教師的價值；只有學生的收獲，才真正顯現(xiàn)出教學的成果。所以，好課要使學生獲得健康的、全面的、盡可能大的收獲。學生學得輕松愉快，在輕松愉快中學。教師在“新”字上既要了解學生的實際接受的水平，又要考慮自己的風格，不盲目追趕潮流，注意得體和諧。

通過國培，我領悟到：教師要深鉆教材，提升內(nèi)功，堅定新觀念，對課堂教學不斷審視和反思，使教學活動成為生成教學智慧和增強實踐能力的過程。這個過程也就是師生個性化的創(chuàng)造過程，積淀教育智慧的過程。只有我們擁有了一定的教育智慧，才能有更多的“不期而遇”的精彩生成。追求“生命價值和職業(yè)價值的內(nèi)在統(tǒng)一”。精心預設與精彩生成成為師生生命精彩課堂不可或缺的構成部分，正所謂淡妝濃抹要相宜。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！培訓是短暫的，參與國培不敢說“果實累累”，但我的感受頗深，收獲頗豐。耳濡目染的東西太多了，但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困，卻需要一個消化吸收的過程。這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為骨干教師，我會認真走下去。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。

國培計劃給予我和一批又一批的教師一個學習、交流、共進的平臺，使我們不斷提高了自身的教育理論水平和教學實踐能力。對于國培給予的清泉，我們要讓它長流。我將會銘記這段來之不易的培訓經(jīng)歷，把自己的學習所得，毫無保留的傳送給同行、學生，用全新的方式，走進明天的課堂，以充沛的精力，飽滿的激情實現(xiàn)自己事業(yè)上新的突破，使自己真正發(fā)揮一個骨干教師的引領作用，乘國培之舟， 揚成長之帆，乘風破浪，勇敢前行。