如何做一名優(yōu)秀的人民教師

金志國(guó)

帶著這溫暖，以一個(gè)學(xué)生的身份我走進(jìn)了國(guó)培課堂；仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，心中充滿了好奇、期待與渴望。十一天，二十個(gè)專題，一節(jié)現(xiàn)場(chǎng)觀摩，一次別開生面的研討，我滿懷激情地參與著，真真切切地收獲著。那些給我們上課的老師，有的是資深教授、專家，有的是有多年科研經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)仍承擔(dān)一線教學(xué)任務(wù)的研究員副研究員，有的是國(guó)家特級(jí)教師，他們把自己多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，研究成果和對(duì)專業(yè)理念以及新課改、新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)毫無保留地傾囊相授，他們既是在傳授知識(shí)、技能、方法，更是在為人師表，傳承著教育家的師德情懷。作為學(xué)員的我們何等的榮幸，相當(dāng)于站在二十幾個(gè)巨人的肩膀上，誰不在收獲？誰沒有成長(zhǎng)？而那收獲是巨大的，今天是無法在這里，用我的只言片語(yǔ)所能表達(dá)盡的（說實(shí)話，接到這個(gè)交流任務(wù)的這些天我一直很困惑，那么多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，都是職業(yè)秘籍，都想和大家分享，可半個(gè)小時(shí)哪夠?。。┧晕野阉械膶W(xué)習(xí)內(nèi)容按我的理解歸納成幾個(gè)部分，而我僅針對(duì)其中我認(rèn)為比較重要的內(nèi)容詳細(xì)的和大家交流一下。

這么多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我按照學(xué)習(xí)者建模的必然順序，也就是教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)該秉承的順序分成這樣幾塊：一、教師對(duì)自己、對(duì)職業(yè)、對(duì)學(xué)科的專業(yè)認(rèn)識(shí)，這體現(xiàn)的是教師的專業(yè)理念和師德修養(yǎng)。專家們從“教師標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)認(rèn)同與專業(yè)自覺”，“國(guó)學(xué)與語(yǔ)文教師的專業(yè)素養(yǎng)”，“教育家的師德情懷”的視角向我們闡述了怎樣才能做一個(gè)有魅力的教師。二、專業(yè)知識(shí)，這一板塊里包括有教師對(duì)于課改的新命題與新謀略的把握，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，對(duì)漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)、朗讀等語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的研究，這項(xiàng)內(nèi)容包含了很多專題，專家們從當(dāng)今的教育教學(xué)熱點(diǎn)難點(diǎn)出發(fā)，領(lǐng)著我們親歷了教改的諸多歷程，比較了新舊版課標(biāo)的異同，深刻解讀了新課標(biāo)所蘊(yùn)含的新理念，來自吉林省教育學(xué)院的孫世梅老師用自己的親身經(jīng)歷告訴我們年輕教師要敢于創(chuàng)新，使課堂教學(xué)成為真正的藝術(shù)，也是在這一板塊中，我知道了“以學(xué)定教”是當(dāng)今也是未來一段時(shí)期內(nèi)課改和課堂教學(xué)遵循的一個(gè)新理念，知道了朗讀的技巧并不只限于聲音的強(qiáng)弱，還有很多具體的方法，等等諸多先進(jìn)的理念和豐富的學(xué)科知識(shí)。三是專業(yè)能力。這一板塊注重的是教學(xué)方法的研究和指導(dǎo)，讓我學(xué)到了許多具體的行之有效的教學(xué)方法。這三者的辯證關(guān)系闡明了一名教師要想成長(zhǎng)為專業(yè)教師必先對(duì)自己，對(duì)自己的職業(yè)有清晰、客觀、科學(xué)、專業(yè)的認(rèn)識(shí)，從而樹立正確的職業(yè)觀，這樣的老師自然有了專業(yè)訴求，就會(huì)想方設(shè)法去涉獵專業(yè)知識(shí)，挖空心思去鍛煉專業(yè)技能，及時(shí)反思自己和自己的教學(xué)行為，繼而快速實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。我認(rèn)為這三點(diǎn)中教師對(duì)自己，對(duì)自己職業(yè)的專業(yè)認(rèn)識(shí)及他的師德修養(yǎng)尤其重要，對(duì)其他兩點(diǎn)起著決定性作用。

下面我想結(jié)合教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心課程處副處長(zhǎng)付宜紅老師的講座，談一下怎樣做一個(gè)有魅力的教師。

什么是優(yōu)秀且具有魅力的教師？滿腹經(jīng)綸的文化知識(shí)？機(jī)敏、幽默的教育才智？課堂上蓬勃洋溢的愛心與活力？親切、安詳?shù)慕虘B(tài)和話語(yǔ)？……想想李吉林、霍懋征這樣的前輩，再看看影視作品中那些受學(xué)生歡迎的一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明的教師形象（《鄉(xiāng)村女教師》中的瓦爾瓦拉·瓦西里耶夫娜 、《死亡詩(shī)社》中的基挺）他們呈現(xiàn)出的是一種特有的精、氣、神，而這種精氣神彰顯了他們獨(dú)特的魅力。

可優(yōu)秀具有魅力教師的這種精、氣、神從哪里來呢？付老師說，它來自各位教師的人格品質(zhì)、天賦性情、學(xué)識(shí)修養(yǎng)、遠(yuǎn)大的職業(yè)境界、開闊的課程視野、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、嫻熟的教學(xué)技能、豐厚的文化底蘊(yùn)、高超的教育智慧……

當(dāng)前教師專業(yè)發(fā)展正在轉(zhuǎn)向注重內(nèi)涵發(fā)展的新階段，所謂的內(nèi)涵體現(xiàn)在職業(yè)意識(shí)、精神生活、心理素質(zhì)等方面。

1.教師要關(guān)注職業(yè)情感的培養(yǎng)，也就是我們要對(duì)自己的職業(yè)有感情，沒感情要慢慢培養(yǎng)出感情。拿我們語(yǔ)文教師來說，如果我們的語(yǔ)文教師自己對(duì)一個(gè)個(gè)方塊字只是覺得它是一個(gè)個(gè)符號(hào)，對(duì)其中蘊(yùn)含的美與智慧，對(duì)一個(gè)個(gè)漢字的巧妙組合所表現(xiàn)出來的力量和魅力無動(dòng)于衷，對(duì)一句句精煉的詩(shī)詞歌賦所描繪的意境視而不見，那他如何帶領(lǐng)孩子走進(jìn)熱愛母語(yǔ)之門，成為祖國(guó)文化的傳承者呢？所以我們要從喚起我們自身的職業(yè)情感做起，要使課堂煥發(fā)出語(yǔ)文味，我們先做個(gè)有語(yǔ)文味的教師；要使課堂充滿情感，我們的教師先要對(duì)每篇教材、每一個(gè)文字、對(duì)每一位學(xué)生，甚至教室的每一塊墻壁充滿情感。同時(shí)，更重要的是懷著一份誠(chéng)惶誠(chéng)恐之心對(duì)待自己所從事的這份職業(yè)。從熱愛這份職業(yè)，理解這一職業(yè)的美好做起，把語(yǔ)文教師的工作看作自己終生享受并為之努力奮斗的事業(yè)，投入自己的情感去做，而不僅僅是為完成教學(xué)任務(wù)、養(yǎng)家糊口而工作。

2.教師要關(guān)注專業(yè)意識(shí)的形成，1966年10月，聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)表的《關(guān)于教師地位的建議》中指出：“教育工作應(yīng)被視為專門職業(yè)。這種職業(yè)是一種要求教師具備經(jīng)過嚴(yán)格而持續(xù)不斷的研究才能獲得并維持專業(yè)知識(shí)及專門技能的公共業(yè)務(wù)。”意思就是說教師像會(huì)計(jì)師、律師等職業(yè)一樣有自己的專業(yè)性。而教師的專業(yè)意識(shí)表現(xiàn)為研究意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，梁?jiǎn)⒊f：“人最苦的事，莫苦于身上背著一種未來的責(zé)任……不獨(dú)是對(duì)于一個(gè)人如此，就是對(duì)于家庭，對(duì)于社會(huì)，對(duì)于國(guó)家，乃至對(duì)于自己，都是如此。盡責(zé)任，是我們生活的全部?jī)?nèi)容?！?/p>

3.教師還要關(guān)注職業(yè)素質(zhì)的修煉，一名有專業(yè)精神的教師，要不斷的提升自己的職業(yè)道德，堅(jiān)守自己的職業(yè)底線，嚴(yán)守自己的職業(yè)規(guī)范，增強(qiáng)自己的職業(yè)涵養(yǎng)，調(diào)整自己的職業(yè)心理，強(qiáng)大自己的職業(yè)精神。

作為教師不僅要知道教什么和怎么教，更要知道為什么這樣教以及這樣教要達(dá)到怎樣的目的。

僅僅知道教什么和怎么教，只能說是達(dá)到了一個(gè)教書匠的水準(zhǔn)，或者說是熟練的、較高水準(zhǔn)的教書匠。我們說要超越這一僅停留在技能層面水準(zhǔn)上的教書匠的角色，則需要我們的教師更多地思考為什么要這樣教及這樣教要達(dá)到怎樣的目的，在明確和把握這一基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上再去揣摩或嘗試教什么與怎么教，這是一名具有專業(yè)意識(shí)的教師開始步入專業(yè)領(lǐng)域的第一步。