淺談傳統(tǒng)文化與班級管理

王朝霞

摘 要：班級是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的中心，“它是知識的集散地，是人格的熏陶地，是體質(zhì)的培養(yǎng)地，是心靈的歸宿地?！卑嗉壱彩菤v練學(xué)生心靈的大熔爐，為使他們的心靈得到凈化和充實，營造和諧、積極向上的班集體，教師將傳統(tǒng)文化請進(jìn)班級，通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化來提升班級管理，營造班級文化。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；班級管理

一、班級管理中運用傳統(tǒng)文化的必要性

在我國傳統(tǒng)文化中，強調(diào)“天、地、君、親、師”的價值觀，所以，教師享有崇高的聲望?！秾W(xué)記》云：“凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)?！钡S著時代的變遷，人們不再信奉“師道尊嚴(yán)”之說，校園內(nèi)師生沖突明顯，有些學(xué)生甚至對老師直呼其名，亂起綽號。有些學(xué)生容不得老師的批評，當(dāng)面頂撞老師甚至采取報復(fù)手段。學(xué)生缺乏尊師重教意識，沒有感恩之心，丟棄了傳統(tǒng)美德。加上西方文化與中華民族傳統(tǒng)文化的激烈碰撞，許多學(xué)生片面強調(diào)所謂的“人人平等”，社會也講教師的“服務(wù)”意識，久而久之，學(xué)生尊師觀念淡漠，容易形成以我為中心、目空一切、不能接受批評等不良品德。所以在班級管理中，要重視傳統(tǒng)文化的作用，巧妙地利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德?！坝H其師，信其道”?？梢姡饚熅磳W(xué)敬業(yè)是一脈相承的。“重教”才能尊師。多數(shù)專家認(rèn)為傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂，意義不僅在于加強青少年道德教育，在母語修養(yǎng)、文化傳承、人格教育、倫理道德、創(chuàng)造性等方面的積極影響也是廣泛的。

二、班級管理中離不開傳統(tǒng)文化的啟迪

智、信、忠、孝、禮、義、廉、恥是幾千年中華民族的傳統(tǒng)美德，是中華傳統(tǒng)文化的根，是我們民族的靈魂。只有大力弘揚中華傳統(tǒng)文化，才能使中華民族更加生機勃勃、更加和諧。古為今用是繼承和發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化的基本原則。傳統(tǒng)的思想博大精深、源遠(yuǎn)流長，對于現(xiàn)代班級管理而言，重要的是弘揚其現(xiàn)代意義，活用其管理智慧，創(chuàng)新班級管理。

1.仁愛修德行，克制促和諧

傳統(tǒng)文化中的“仁愛”思想和群體意識，有利于培養(yǎng)學(xué)生寬容之心和集體主義精神， “己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人” （《論語·雍也》）“己所不欲，勿施于人”。（《論語·顏淵》），都提出了要尊重他人。“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”。在班里，首先要調(diào)整與學(xué)生之間的隔閡，讓學(xué)生知道老師不是“管”學(xué)生的，而是在幫助他們，是學(xué)生的幫手，而不是相互對立的兩個面。走進(jìn)學(xué)生是和學(xué)生拉近距離的做好做法，經(jīng)常跟他們聊天談心，關(guān)注每個學(xué)生的家庭情況和性格特征及學(xué)習(xí)優(yōu)劣，當(dāng)他們做的不好的時候要有耐心，給學(xué)生提出一些建議抓住一些教育的時機對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)。魏書生曾說過這么一句話：“如果你將學(xué)生看成天使，你就生活在天堂；如果你將學(xué)生看成魔鬼，你就生活在地獄?！边@就是說教師要以欣賞的角度來對待每一個學(xué)生，人無完人，每個人都有缺點和優(yōu)點，雖然老師都喜歡品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但在人格上予以尊重和愛敬，一視同仁卻是應(yīng)當(dāng)?shù)??？鬃印坝薪虩o類”的教誨就是一個最好的啟示。

利用“仁愛”思想我常常教育學(xué)生在班級，在同學(xué)之間，對自己要謙卑，對他人要尊重，互相關(guān)心，形成團結(jié)友愛的和諧班級。在學(xué)校，學(xué)生尊敬教師，教師關(guān)愛學(xué)生；教師支持領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)尊重教師；學(xué)校理解家長，家長敬重學(xué)校，真正做到以人為本，形成和諧的師生關(guān)系、同事關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、上下級關(guān)系、家校關(guān)系，使校內(nèi)校外各種關(guān)系和諧融洽，形成和諧校園。在家庭，學(xué)生要孝敬父母長輩；家長愛護(hù)尊重小輩，寬容愛仁，生活真情，情感親情，共建和諧美滿的

家庭。在充滿愛心的氛圍中，教師誨人不倦，學(xué)生勤奮向上，全體師生都能體會到一種成就感和幸福感。

2.“道法自然”，管理不會一蹴而就

引導(dǎo)學(xué)生對《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《道德經(jīng)》等國學(xué)經(jīng)典里的名段佳句入手，讓他們由背誦到對誦、接誦，再到改寫、配畫，并舉行詩文集錦展覽、圣人故事知多少比賽、詩詞背誦擂臺賽，激勵學(xué)生的誦讀熱情；幫助他們探究與之相關(guān)的更為豐富的文學(xué)知識，并以經(jīng)典詩文為題材，選取其中的精彩篇章，排練以說唱為主要形式文藝節(jié)目。通過誦讀，體現(xiàn)教育的人文內(nèi)涵，通過潛移默化的影響，讓學(xué)生形成自我教育的習(xí)慣。學(xué)生對于國學(xué)經(jīng)典中的名段佳句熟讀成誦后，寫詩賦詞就成了一種愛好：有學(xué)生在《清平樂·憶春》中寫道：春寒料峭，旋律聲聲敲。醉里新曲總縈繞，撥動心弦悄悄，細(xì)雨紛飛半空，和風(fēng)吹進(jìn)闈中，最愛春光明媚，新枝綠葉蔥蘢。還有這樣一首《憶江南·無眠》寫到：竹林晚，心跡字闌珊，一盞殘燈映華年，也道夢落無人看，此夜不成眠。在濃厚的傳統(tǒng)文化的熏陶中，學(xué)生的提高是顯而易見的。

3.“知人善任”，知人知彼方能百戰(zhàn)不殆

作為班級管理者，首先必須能夠“知人”，即能發(fā)現(xiàn)人的長處，只有這樣，才能讓最合適的人在最合適的崗位上最大限度地發(fā)揮才能。比如：任命做事果斷、有主見、善于團結(jié)同學(xué)的學(xué)生做班長；任命作風(fēng)正派、思想敏銳的學(xué)生當(dāng)團支書；任命習(xí)慣優(yōu)良、做事認(rèn)真的學(xué)生當(dāng)科代表等等。作為班級管理者，更要知人“善用”。班主任應(yīng)對每一位學(xué)生的優(yōu)劣長短心中有數(shù)，在工作安排上用其所長、補其所短，要盡可能地尋找出每一位學(xué)生的能力、興趣與工作任務(wù)的最佳結(jié)合點，使學(xué)生的每一分聰明才智都有充分的用武之地。班主任還要做到用人民主、用人不疑。班干部要民主選舉、民主工作、民主監(jiān)督。最后，還要著眼于群體，互補相濟，形成班集體建設(shè)的合力。在我的班里共劃分為八個“合作幸?！毙〗M，每組六人，根據(jù)特長，分別擔(dān)任學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、文藝、體育、生活組長，達(dá)到人人有事做，事事有人做。

古為今用是繼承和發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化的基本原則。傳統(tǒng)的思想博大精深、源遠(yuǎn)流長，對于現(xiàn)代班級管理而言，重要的是弘揚其現(xiàn)代意義，活用其管理智慧，創(chuàng)新班級管理。習(xí)近平總書記在十八大報告中提出了“弘揚中華優(yōu)秀文化，建設(shè)民族精神家園” 要求，那就讓我們所有的班主任老師一起來弘揚中華優(yōu)秀文化，建設(shè)班主任的精神家園！

參考文獻(xiàn)：

[1]牟鐘鑒：《儒學(xué)價值的新探索》，齊魯書社，2001.

[2]苗潤田：《解構(gòu)與傳承孔子、儒學(xué)及其現(xiàn)代價值研究》，齊魯書社，2002.