衡陽市高校體育教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀與對策研究①

何偉珍　譚玉芳（湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院　湖南衡陽　421005）

衡陽市高校體育教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀與對策研究①

何偉珍譚玉芳
（湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖南衡陽421005）

摘 要：由于現(xiàn)代化教育技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代化的教育模式被大力提倡?，F(xiàn)代化教育技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用是體現(xiàn)高校體育改革的特征和標(biāo)志之一。文章以衡陽市5所高等院校體育課教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用情況作為樣本，采用問卷調(diào)查法、訪問法、文獻(xiàn)資料法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對研究對象進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查，通過對高校體育教學(xué)中“教”和“學(xué)”的過程中現(xiàn)代化技術(shù)運(yùn)用現(xiàn)狀，分析其制約的因素和原因，并提出相應(yīng)的建議，為加強(qiáng)高校體育教學(xué)中現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用和提高體育教學(xué)質(zhì)量提供科學(xué)的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)現(xiàn)代化教育技術(shù)高?，F(xiàn)狀對策

譚玉芳（1970，1—），女，漢，衡陽人，本科，講師，主要從事公共體育和形體訓(xùn)練。

近年來教育部統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示我國大學(xué)生身體素質(zhì)在持續(xù)下降，尤其是學(xué)生的耐力、速度、力量均不斷下滑。而大學(xué)生在校期間體育鍛煉主要集中在體育課，因此，如何在體育課教學(xué)中提高學(xué)生身心健康、加強(qiáng)身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉興趣和終身體育鍛煉的思想，這是體育教學(xué)模式是關(guān)鍵所在。

隨著我國高等教育事業(yè)的飛速發(fā)展，許多以網(wǎng)絡(luò)、多媒體計(jì)算機(jī)等技術(shù)為主的教學(xué)技術(shù)已不斷的運(yùn)用到體育教學(xué)實(shí)踐中，它不僅改變了舊的教學(xué)模式，而且促進(jìn)了新的教學(xué)手段、方法和教育觀念。在現(xiàn)代信息技術(shù)的日益發(fā)展與影響下，大學(xué)體育教學(xué)正在與多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式相接軌。在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)情況下，改變了體育教師一成不變的講解、示范、教和練的教學(xué)模式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加多元化和自主化；體育教學(xué)內(nèi)容更加具有時(shí)代化、多樣化、新穎化；體育課堂更加形象化、具體化、生動化；師生更好的互動交流學(xué)習(xí)；學(xué)生成為真正的主體。

1 研究對象與研究方法

1.1研究對象

選取衡陽市南華大學(xué)、湖南工學(xué)院、衡陽師院、湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院和湖南高鐵交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為研究樣本。研究其體育教師在教學(xué)中采用現(xiàn)代化教育技術(shù)現(xiàn)狀和學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中采用現(xiàn)代化技術(shù)情況。分析“教”和“學(xué)”的相互影響、師生新型關(guān)系。

1.2研究方法

1.2.1問卷調(diào)查法

對5所高校專職體育教師和進(jìn)行問卷調(diào)查，對專職體育教師發(fā)放問卷100份，有效回收問卷95份，有效率為95％，對5所高校學(xué)生共發(fā)放問卷500份，回收452份，有收率為90.4％

1.2.2文獻(xiàn)資料法

查閱近10年關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)、信息技術(shù)、現(xiàn)代化體育教學(xué)、現(xiàn)代化體育訓(xùn)練和現(xiàn)代化體育競賽的中相關(guān)期刊論文、碩士論文，對資料進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)，為該文研究打下理論基礎(chǔ)。

1.2.3數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析法

通過MicrosofExcel 19.0統(tǒng)計(jì)軟件對問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，為論文的分析提供真實(shí)可靠的科學(xué)依據(jù)。

2　結(jié)果與分析

通過研究分析表明：衡陽市高校教學(xué)中現(xiàn)代化教育技術(shù)得以普及，教師與學(xué)生也意識到現(xiàn)代化技術(shù)在教學(xué)中起著舉足輕重的作用。而衡陽市高校現(xiàn)代化技術(shù)在文化理論課程開展運(yùn)用的效果顯著，而在體育教學(xué)中的運(yùn)用不夠普及，運(yùn)用的氛圍不夠，運(yùn)用的質(zhì)量和效果也有待加強(qiáng)，具體不足和原因分析如下。

2.1現(xiàn)代教育技術(shù)在“教”的運(yùn)用情況

現(xiàn)代教育技術(shù)通過媒體的電子化和形聲化、擴(kuò)大教育、教學(xué)功能、教學(xué)方法的先進(jìn)性、適應(yīng)知識的交叉融合性，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率、擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模、促進(jìn)教學(xué)改革的目的。

2.1.1體育教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識和認(rèn)可情況

從統(tǒng)計(jì)情況得出衡陽市高校體育教師對現(xiàn)代教育技術(shù)非常了解的為13.7％，了解的為66.3％，不了解的為20％，可見體育教師基本上能夠認(rèn)識到現(xiàn)代教育技術(shù)，絕大部分體育教師也關(guān)注到現(xiàn)代教育技術(shù)。其中有22.1％的體育教師非常認(rèn)可、66.4％的體育教師認(rèn)可現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，贊成的人數(shù)比例達(dá)到91％。結(jié)果表明絕大部分體育教師是認(rèn)可現(xiàn)代教育技術(shù)對體育教學(xué)的促進(jìn)作用，是愿意在教學(xué)中嘗試、使用現(xiàn)代教育技術(shù)，只有少部分教師不愿意采用現(xiàn)代教育技術(shù)，分析其原因是教師年齡較大，自身現(xiàn)代教育技術(shù)水平的欠缺，學(xué)院的對體育課的不重視而又消極情緒等。

2.1.2體育教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用情況

通過調(diào)查的得出體育教師在現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用中也多限于計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、資源的運(yùn)用，另外由于體育課程的特殊性，在教學(xué)中對技術(shù)動作的分析、講解中常常運(yùn)用到技術(shù)動作的視頻教學(xué)和講解分析，另外音頻資源在健美操、形體訓(xùn)練、瑜伽等課程中運(yùn)用的相當(dāng)廣泛。而對于其他如虛擬現(xiàn)實(shí)仿真、人工智能的應(yīng)用幾乎沒有，一是很多體育教師自身水平有限；二是硬件設(shè)施達(dá)不到要求。

2.2現(xiàn)代教育技術(shù)在“學(xué)”的運(yùn)用情況

通過統(tǒng)計(jì)得出衡陽市高校學(xué)生在信息技術(shù)如此快速發(fā)展的時(shí)期也對現(xiàn)代教育技術(shù)有一定的了解，但是還有很大一部分學(xué)生不太明白什么是現(xiàn)代教育技術(shù)，在認(rèn)識程度上體育教師普遍高于學(xué)生。

2.3現(xiàn)代教育技術(shù)對高校體育教學(xué)的影響

在高校體育教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)是課程改革的必然趨勢，它對體育教學(xué)的影響是巨大的，主要體現(xiàn)在課程形式中，同時(shí)對教師的影響也是巨大的。

2.3.1現(xiàn)代教育技術(shù)對理論課和實(shí)踐課的影響

通過統(tǒng)計(jì)得出在體育教學(xué)中普遍體育教師認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)對體育理論教學(xué)的影響較大，且主要是體現(xiàn)在對運(yùn)動技能的分析、動作的示范等方面；而實(shí)踐課中體育教師對于現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用的肯定程度就大大降低了，這說明教師將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)還不夠，甚至很多教師覺得實(shí)踐課中完全用不到，另外教學(xué)設(shè)施、環(huán)境也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以實(shí)踐課的教學(xué)模式還是停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式。

2.3.2現(xiàn)代教育技術(shù)對體育教師和學(xué)生影響

現(xiàn)代教育技術(shù)對體育教師的教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容起到較大影

響，對教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革更起到推動作用；從教學(xué)地位的變化體育教師對于使用現(xiàn)代教育技術(shù)后的教學(xué)工作量的變化分析，可以看出衡陽市高校的體育教學(xué)模式中雖然現(xiàn)代教育技術(shù)對其有一定的影響，但是還是以傳統(tǒng)模式為主，現(xiàn)代教育技術(shù)得到廣大老師的認(rèn)識和認(rèn)可，卻沒有得到廣泛的應(yīng)用，還有一部分教師因?yàn)樽陨硭降南拗?，認(rèn)為在體育教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)反而增加其工作的繁瑣性。

現(xiàn)代教育技術(shù)對于學(xué)生體育學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度發(fā)生很大改變。網(wǎng)絡(luò)、多媒體、視頻、音頻等現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和內(nèi)容得到較大改變，他們不但單純的依靠教師的講解、示范，而是有更多更廣的空間、時(shí)間自主學(xué)習(xí)，充分的體現(xiàn)學(xué)生的主題地位。

2.4制約現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中運(yùn)用的影響因素

統(tǒng)計(jì)得出影響教師更好的應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的主要因素是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育課程的不重視，硬件設(shè)施的缺乏，對于體育教學(xué)的激勵(lì)政策不夠，致使體育教師在現(xiàn)代教育技術(shù)在實(shí)踐課中運(yùn)用有消極情緒；另外體育教師自身水平的欠缺也是一個(gè)重要原因。

3　結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

（1）現(xiàn)代教育技術(shù)在衡陽市高校體育教學(xué)中有一定的普及，但是體育教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)硬件設(shè)施條件相對文化理論課程較差。比如缺少體育實(shí)踐教學(xué)中的多媒體教室和網(wǎng)絡(luò)平臺。

（2）現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用影像比較大。體育教師在思想上認(rèn)可，在教學(xué)觀念、內(nèi)容、手段、方式等方面有一定的改變，但多體現(xiàn)在體育理論教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)不夠。

（3）體育教師對現(xiàn)代教育技術(shù)理論的認(rèn)識不夠深刻，自身的運(yùn)用水平不夠，高校領(lǐng)導(dǎo)不重視體育教學(xué)，對體育教師現(xiàn)代教育技術(shù)的提高缺乏培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會。

3.2建議

（1）從思想認(rèn)識上提高。

高校的領(lǐng)導(dǎo)、體育教師以及學(xué)生都要深刻理解現(xiàn)代教育技術(shù)的含義、特點(diǎn)以及對體育教學(xué)改革帶來的全新教學(xué)模式，要重視其對教學(xué)質(zhì)量和水平所起到的重要作用。

（2）體育教師從自身專業(yè)素養(yǎng)的提升。

高校體育教師要在實(shí)踐教學(xué)中充分合理的利用現(xiàn)代教育技術(shù)，不當(dāng)當(dāng)是在體育理論教學(xué)中的采用，在實(shí)踐教學(xué)中也要巧、合理的發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，這就要求體育教師要加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識的學(xué)習(xí)、專項(xiàng)技術(shù)水平的培訓(xùn)，提高自身的專業(yè)能力。

（3）體育教學(xué)模式的更新。

要提高體育教師的現(xiàn)代化教育意識，轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評估中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，合理的應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。比如體育教學(xué)的動、靜結(jié)合，充分利用多媒體、圖、文、視頻、動畫等教學(xué)方法使體育課堂更加形象、生動，教學(xué)氛圍更加活躍，教學(xué)效果和質(zhì)量不斷提高。

（4）應(yīng)加強(qiáng)高校體育設(shè)施的投入。

現(xiàn)代教育技術(shù)的在體育教學(xué)中的實(shí)施不是一項(xiàng)簡單的事情，需要投入大量的財(cái)力、物力和人力，因此它也是一項(xiàng)長期的工程，需要高校加大資金的投入，加強(qiáng)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)

[1]楊磊.現(xiàn)代教育技術(shù)在山東省高校體育教學(xué)中應(yīng)用的研究[D].天津：天津大學(xué)，2008

[2]李亞楠.應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化普通高校體育教學(xué)的理論研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2011，2（7）：53-92

[3]劉文柯.體育課網(wǎng)絡(luò)助學(xué)平臺建設(shè)的思考——體育課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2010 （3）：80-81.

[4]吳德利.現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].成功（教育），2011（5）：290-291.

[5]張偉.現(xiàn)代教育技術(shù)與體育教育整合的方法與實(shí)踐[J].河南城建學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，20（1）：90-92.

作者簡介：何偉珍（1982，3，5—），女，湖南衡陽人，漢族，本科學(xué)士，講師，主要從事公共體育課教學(xué)和健美操啦啦操教學(xué)訓(xùn)練。

中圖分類號：G80-32

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）03（a）-0171-02