淺談大數(shù)據(jù)對高校體育教育的影響和挑戰(zhàn)①

張惠（鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院體育學(xué)院　河南鄭州　451100）

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淺談大數(shù)據(jù)對高校體育教育的影響和挑戰(zhàn)①

張惠
（鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院體育學(xué)院河南鄭州451100）

摘 要:大數(shù)據(jù)有著體量大、復(fù)雜性大，價值大的特性，使人們在對數(shù)據(jù)的分析、理解和運用上達到前所未有的高度，各行業(yè)和領(lǐng)域面臨著巨大沖擊和挑戰(zhàn)。該文通過對大數(shù)據(jù)概念的剖析，揭示其對高校體育教師、高校學(xué)生、高校體育教育教學(xué)產(chǎn)生的影響，分析思考體育教育行業(yè)面臨海量數(shù)據(jù)釋放出的巨大價值時應(yīng)做的準備。

關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù)高校體育教育影響挑戰(zhàn)

馬云曾表示，電腦比你自己更了解你自己，它對人類的影響遠超人類自身的想象，無數(shù)的互聯(lián)網(wǎng)終端所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)被集結(jié)在一起所產(chǎn)生的大數(shù)據(jù)，不是為了總結(jié)昨天，而是為了預(yù)測和判斷明天。2013年以來，大數(shù)據(jù)的浪潮以其特有的方式?jīng)_擊著世界各個行業(yè)，以營銷行業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)尤為耀眼，成功的案例比比皆是。高校校園，作為傳統(tǒng)的傳道授業(yè)解惑之沃土與前沿的“智能手機、云計算”的結(jié)合地帶，無疑會在這場革命中扮演重要角色。大數(shù)據(jù)時代的到來，給傳統(tǒng)的高校教育，尤其是體育教育勢必會產(chǎn)生深刻的影響，使其面臨復(fù)雜的挑戰(zhàn)。

1　大數(shù)據(jù)之概念剖析

2011年麥肯錫全球研究院發(fā)布了《大數(shù)據(jù):創(chuàng)新、競爭和生產(chǎn)力的下一個新領(lǐng)域》，從數(shù)據(jù)集的“大體量”入手，對大數(shù)據(jù)進行了初步定義:大數(shù)據(jù)是指那些規(guī)模大到傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫軟件工具已經(jīng)無法采集、存儲、管理和分析的數(shù)據(jù)集。這一定義，是基于其充分研究了數(shù)據(jù)和文檔的規(guī)模，并考慮到由此釋放出的潛在價值。而這個定義中的“大”是動態(tài)的，隨著未來科技的進步和時間的推移，符合這個界定的數(shù)據(jù)集勢必無限量增加。羅伯特?福萊在2012年對大數(shù)據(jù)進行了定義，他是從“復(fù)雜性大”入手的，認為規(guī)模大小并不能用來區(qū)別常規(guī)數(shù)據(jù)和大數(shù)據(jù)。他對大數(shù)據(jù)定義為:數(shù)據(jù)源的排列數(shù)量是巨大的，想要達到有效的查詢并不容易，并且相關(guān)關(guān)系的復(fù)雜性使得排除更加困難。因此，復(fù)雜性使其首要屬性，而不是數(shù)量大?！洞髷?shù)據(jù)時代》的作者維克托?邁爾-舍恩伯格則主要從“價值大”的角度來對大數(shù)據(jù)進行定義:通過對海量的數(shù)據(jù)進行挖掘和應(yīng)用，以獨特的方式獲得有價值的產(chǎn)品或、服務(wù)或某種預(yù)見。這一切的基礎(chǔ)是現(xiàn)今社會能達到的大規(guī)模數(shù)據(jù)，以前小規(guī)模的數(shù)據(jù)是無法想象和達到的。

大數(shù)據(jù)概念看似抽象，但卻在世界各國、各領(lǐng)域和各行業(yè)迅速傳播和運用，傳統(tǒng)和現(xiàn)代相結(jié)合最為緊密的教育行業(yè)也不甘落后，走在高校校園，隨處可見的智能手機、電腦，以及無處不在有線、無線網(wǎng)絡(luò)，無疑給大數(shù)據(jù)的采集提供了最便捷的途徑。

2　大數(shù)據(jù)影響之于高校體育教育

2.1大數(shù)據(jù)影響之于高校體育教師

理論課教師通常以講授法為主，不需要大量的肢體語言，而面對信息爆炸，傳播途徑多元化的新世紀，新型的學(xué)習平臺出現(xiàn)在人們面前，并成為一些高科技領(lǐng)域積極創(chuàng)新投資的重要目標，早期很多國外公司已經(jīng)有所成效。例如:同普林斯頓、伯克利、杜克、香港理工等全世界30多所大學(xué)達成協(xié)議的著名的在線教育公司Coursera，就研發(fā)出免費平臺，開放這些名校課程?，F(xiàn)如今，這些名校的課程已不再遙不可及，來自全球數(shù)十萬的學(xué)習者不論年齡，不分性別種族，分布在世界各地，不僅可以在同一時間聽取同一位老師的授課，還和那些在校生一樣，同樣作業(yè)、評分和考試。

而體育教師角色尤其特殊性，它不以單純的理論講授為主，而是有豐富的肢體語言，并要時時根據(jù)學(xué)生的肢體動作反饋來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生溝通、交流。但在大數(shù)據(jù)的背景下，體育信息也不再神秘，各種網(wǎng)絡(luò)平臺有大量的太極拳、游泳、羽毛球等等教學(xué)視頻，是不是通過海量的視頻學(xué)習就可以學(xué)會一門技能呢？答案當然是否定的。這種情況對體育教師提出了更高的要求，要具備搜集、分析、整理和運用數(shù)據(jù)的能力，了解體育相關(guān)最新動態(tài)，改進教育方式、教學(xué)方法。例如:可以提前了解學(xué)生的興趣、愛好和體質(zhì)健康狀況，根據(jù)這些信息進行選修課程的設(shè)定，做到有的放矢，進而對授課內(nèi)容和進度進行更為合理的安排。況且，體育技術(shù)本身不是一成不變的，大數(shù)據(jù)在體育科學(xué)中有廣泛深刻的應(yīng)用，例如在反興奮劑、科學(xué)選材、比賽成績提升等方面，這些都對高校體育教育從業(yè)者提出更高的要求。

2.2大數(shù)據(jù)影響之于對高校學(xué)生

正如前所述，網(wǎng)絡(luò)課程的公開和普及，無疑可以使學(xué)生的學(xué)習方式更加自由開放，但不同個體對同一信息的認知程度有所差異，需求自然也會不同。體育活動貫穿人類一生，在受教育過程中不同階段對教育認知有一定局限性，對教育的需求也有差異性。如同樣對于游泳，有學(xué)生認為是一門求生技能，有學(xué)生卻想減肥塑形；太極拳學(xué)習過程中，某一個招式不同老師不同派別，所傳授給學(xué)生的也有所差異，不同的體育信息適用于不同學(xué)生。大數(shù)據(jù)背景下，海量信息必然會帶來更細的差異性，高校學(xué)生成熟度遠高于中小學(xué)學(xué)生，其利用和掌握的科技信息及技術(shù)也不能同日而語，越是如此，越是往往不能更好的選擇和利用大數(shù)據(jù)帶來的沖擊。要幫助學(xué)生正確面對海量數(shù)據(jù)信息，而不是無所事事被信息占用寶貴時間，從思想上讓學(xué)生提高分析判斷的能力，積極讓信息為我所用，促進身心健康。

2.3大數(shù)據(jù)影響之于高校體育教育教學(xué)

大數(shù)據(jù)對高校體育教育教學(xué)有著不可忽視的影響，體育教學(xué)雖有其規(guī)律性，我們也應(yīng)充分利用大數(shù)據(jù)來進一步拉近教育者與受教者的距離，進一步完善體育教育教學(xué)。例如在練習動作過程中，將芯片固定在學(xué)生身上，通過計算機記錄同一學(xué)生在不同時刻，或者不同學(xué)生在同一時刻的動作軌跡，單個數(shù)據(jù)看上去可能會顯得雜亂無章，但當大量數(shù)據(jù)積累到一定程度時，群體行為會在數(shù)據(jù)上呈現(xiàn)出某種規(guī)律。教師就可以在根據(jù)自己教學(xué)經(jīng)驗之外，通過行為記錄分析整合群體的規(guī)律和秩序，有的放矢的對學(xué)生全面指導(dǎo)。高校應(yīng)積極建立類似信息管理平臺，對學(xué)生數(shù)據(jù)進行挖掘和應(yīng)用，從而進一步建立更加科學(xué)的人才培養(yǎng)體系，教學(xué)的內(nèi)容、方法和手段與網(wǎng)絡(luò)信息平臺不斷融合是個不可避免的趨勢。試想如果這個數(shù)據(jù)平臺擴大到全國甚至全世界，對高校體育教學(xué)、對大學(xué)生體質(zhì)健康和體育成績的提升產(chǎn)生的沖擊將不可估量。

3　高校體育教育面臨的挑戰(zhàn)

高校體育教育向來面對的是小眾群體，即本班或者本校的學(xué)生，這勢必產(chǎn)生的是小數(shù)據(jù)量，小數(shù)據(jù)具有隨機性和不確定性。大數(shù)據(jù)時代除了要求技術(shù)手段的創(chuàng)新，更要求思維范式發(fā)生改變，這就要求教育者們從小數(shù)據(jù)得到的固有思維中解脫出來。而怎樣獲取大數(shù)據(jù)，怎樣對海量數(shù)據(jù)進行分析，進而怎樣對高校體育教育的具體實施產(chǎn)生有效的促進是個不小的挑戰(zhàn)。這不但需要對體育教育的內(nèi)涵和外延有全面的了解，具備豐富的體育教育知識和技能，還要有一定的敏感性，即對數(shù)據(jù)、對技術(shù)的敏銳額感知技能，因為適當?shù)臄?shù)據(jù)分析統(tǒng)計法會直接影響到對大數(shù)據(jù)產(chǎn)生信息的利用效果。否則，數(shù)據(jù)的采集和分析就會成為雜亂無章的數(shù)字游戲，使其失去本來的意義，進而影響決策。

還有一點非常容易忽略，那就是對這些與體育相關(guān)的大數(shù)據(jù)的合法性和隱私性的保障。高校學(xué)生會對學(xué)校產(chǎn)生某種無形的信任和依賴，所有數(shù)據(jù)的采集和分析都是在學(xué)生無任何保護意識的情況下獲得的。因此，怎樣做到既深入挖掘大數(shù)據(jù)給高校體育教育帶來的利益部分，又切實保護高校學(xué)生的隱私信息，是給高校體育教育帶來的另一個挑戰(zhàn)。

4　結(jié)語

信息傳承是人類不斷發(fā)展的基石，沒有數(shù)據(jù)的記錄留存和深度挖掘，任何教育都只能流于形式。改革開放以來數(shù)十年的中國高校體育教育，在世界高等教育領(lǐng)域仍處于落后水平，在中國高等教育中體育也并未站在重要位置。而面對大數(shù)據(jù)帶給世界的開放和平等，高校體育教師、高校學(xué)生應(yīng)提前準備并積極面對，充分利用這些海量有價值的信息。正如維克托教授所說:“大數(shù)據(jù)的真實價值就像漂浮在海洋中的冰山，第一眼只能看到冰山的一角，絕大部分都隱藏在表面之下。”所以，對于體育教育者而言，在大數(shù)據(jù)時代，提升信息分析與解讀能力，深入發(fā)掘體育數(shù)據(jù)背后的信息及其真實意蘊，將最精彩、富含“正能量”的體育信息呈現(xiàn)于受眾眼前，才是大數(shù)據(jù)時代體育教育者的生存之道與努力方向。

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作者簡介:①張惠（1982，12—），女，漢，河南三門峽人，碩士研究生，講師，研究方向:體育教學(xué)與訓(xùn)練。

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.26.224

中圖分類號:G80-05

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813（2015）09（b）-0224-02