淺談高校體育人文教育體系的構(gòu)建①

彭鷹（湖北師范學(xué)院體育學(xué)院　湖北黃石　435002）

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淺談高校體育人文教育體系的構(gòu)建①

彭鷹
（湖北師范學(xué)院體育學(xué)院湖北黃石435002）

摘 要:當(dāng)前，隨著“素質(zhì)教育”的不斷推進(jìn)，社會(huì)對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)的不斷變化，人文教育的作用也越來越凸顯出來。加強(qiáng)高校體育人文教育體系的構(gòu)建也成為了體育教育改革的主要課題之一。首先從持續(xù)性、多樣性、隱蔽性、人文性四個(gè)方面對(duì)高校體育人文教育的特點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)分析；其次從確定指導(dǎo)思想，創(chuàng)建良好教育環(huán)境，進(jìn)行高校體育課程以及高校體育基礎(chǔ)設(shè)施的人文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生健康生活心態(tài)的形成，不斷提升體育教師的人文素養(yǎng)等多個(gè)方面對(duì)高校體育人文教育體系的構(gòu)建進(jìn)行了詳細(xì)研究。

關(guān)鍵詞:高等院校體育人文教育體系構(gòu)建特點(diǎn)分析

現(xiàn)如今，隨著社會(huì)、科學(xué)、經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來越高。并且隨著高校的擴(kuò)招，每年新增大學(xué)畢業(yè)生的增多，高校學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力、競(jìng)爭(zhēng)壓力以及生活學(xué)習(xí)壓力。在應(yīng)試教育的長(zhǎng)時(shí)間影響下，使得高校對(duì)于體育教育的重視程度也不夠。并且通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在高校體育教育當(dāng)中，明顯存在著重視學(xué)生體質(zhì)的提高，忽略了對(duì)學(xué)生體育人文精神培養(yǎng)的問題，只是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生體育技能的培養(yǎng)，而沒有重視學(xué)生體育興趣、體育精神等諸多方面的培養(yǎng)。當(dāng)前在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)之下，許多不良思想沖擊著高校學(xué)生的價(jià)值觀念，拜金主義、享樂主義等多種不良思想觀念在侵蝕著高校學(xué)生，因而，培養(yǎng)學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀也是當(dāng)下高校體育教育應(yīng)該重視的問題之一。高校培養(yǎng)出的人才，不僅要具備專業(yè)的知識(shí)技能、不僅要具有良好的體魄，同時(shí)也需要具有良好的道德素養(yǎng)。

1　高校體育人文教育的特點(diǎn)分析

1.1持續(xù)性特點(diǎn)分析

高校體育人文教育持續(xù)性特點(diǎn)主要可從以下兩方面進(jìn)行分析:第一，體現(xiàn)在體育文化教育環(huán)境的建設(shè)方面，在體育文化教育環(huán)境的建設(shè)上必須持續(xù)長(zhǎng)期性，需要以文化教育為基礎(chǔ)，繼續(xù)不斷地去發(fā)現(xiàn)并解決問題，從而不斷地完善體育教育人文環(huán)境；第二，高校體育人文教育對(duì)學(xué)生的影響是具有持續(xù)性、長(zhǎng)期性的，在環(huán)境的影響下，學(xué)生受到潛移默化的影響，不斷地、自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而形成一種穩(wěn)定的個(gè)性心理特征?？偠灾咝Ｐ@體育文化對(duì)學(xué)生的心理以及行為等多個(gè)方面都具有一定的影響作用，會(huì)影響學(xué)生體育價(jià)值觀、體育精神以及體育道德的形成，這種思想道德觀念對(duì)學(xué)生的一生都有可能產(chǎn)生持續(xù)性地影響。

1.2多樣性特點(diǎn)分析

高校體育人文教育的內(nèi)容是多種多樣的，它不但包含了政治、經(jīng)濟(jì)、心理等多方面與體育有關(guān)的知識(shí)，而且還包含了哲學(xué)、藝術(shù)、歷史以及一些體育理念、體育精神、體育道德等等。體育人文教育所依附的載體也是多種多樣的，多種多樣的體育場(chǎng)地器械、師生自編的體育口號(hào)、體育風(fēng)氣等等也都可能成為體育人文教育的重要內(nèi)容。

1.3隱蔽性特點(diǎn)分析

高校體育人文教育，是一種具有隱蔽性特點(diǎn)的課程。高校體育人文教育主要是通過一些無意識(shí)的、非特定的心理反應(yīng)機(jī)制來影響學(xué)生的體育行為、體育心理、體育道德、體育精神等諸多方面，其教育表現(xiàn)方式是一種內(nèi)隱方式。因而可見高校體育人文教育具有隱蔽性特點(diǎn)。

1.4人文性特點(diǎn)分析

高校體育人文教育的人文性特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下兩方面:第一，體現(xiàn)在“以人為本”的教育理念上，“以人為本”教育理念強(qiáng)調(diào)的是在完整地認(rèn)識(shí)人的基礎(chǔ)之上，充分尊重人的自身價(jià)值以及自我人格的實(shí)現(xiàn)，要滿足個(gè)人身心發(fā)展的需要，最大程度地實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值；第二，體現(xiàn)在教育實(shí)踐當(dāng)中對(duì)人進(jìn)行全面地塑造，尊重學(xué)生身體自然生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，在學(xué)生動(dòng)作技能以及身體機(jī)能得到提高的同時(shí)，也不忘對(duì)其人格以及精神世界的引導(dǎo)與塑造。

2　高校體育人文教育體系構(gòu)建對(duì)策分析

2.1確定指導(dǎo)思想，創(chuàng)建良好教育環(huán)境

高等學(xué)校教育的最終目的為培養(yǎng)出一批具有一定的專業(yè)技能以及人格健全的綜合素質(zhì)全面發(fā)展的新型人才。高校體育教育的開展，不但是培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能的形成，而且也要通過體育教育來培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力、情緒調(diào)節(jié)能力、吃苦耐力能力，等等。因而也必須重視體育教育在培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)方面的重要作用。

在高校體育教學(xué)過程當(dāng)中，需要確定教育指導(dǎo)思想，體育教師應(yīng)該不斷提升自身的人文素養(yǎng)，然后積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，以培養(yǎng)學(xué)生的人文意識(shí)。體育教師應(yīng)該樹立起正確的教育理念，要意識(shí)到高校體育教育的目的不僅僅在于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平，而更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生樹立起正確的體育價(jià)值觀，促進(jìn)其良好心理素質(zhì)的形式，使其能夠以一種積極樂觀的心態(tài)去生活。因此，當(dāng)前高校體育教學(xué)應(yīng)該努力將人文教育以及人文關(guān)懷作為教育的重點(diǎn)，應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生個(gè)體需要的關(guān)注，改變傳統(tǒng)的“以技能為主”的教育觀念，要樹立起一種“以人為本”的教育理念，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。

除此之外，由于體育運(yùn)動(dòng)具有娛樂性的特點(diǎn)，所以學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的過程中是應(yīng)該有一種娛樂以及輕松的體驗(yàn)的。因此在高校體育教學(xué)當(dāng)中，也應(yīng)該充分發(fā)揮出體育運(yùn)動(dòng)娛樂性的特點(diǎn)，樹立一種“快樂體育”的理念，要做到以學(xué)生為中心，以學(xué)生的娛樂需求為出發(fā)點(diǎn)，以創(chuàng)造出一種良好的體育人文教學(xué)氛圍，在這良好的環(huán)境氛圍影響下，讓學(xué)生能夠輕松愉快地學(xué)習(xí)，使得體育真正成為學(xué)生排解煩惱、釋放壓力的一種途徑。

2.2進(jìn)行高校體育課程以及高校體育基礎(chǔ)設(shè)施的人文化建設(shè)

通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)許多高校的體育課程設(shè)計(jì)方面都存在著諸多不合理的現(xiàn)象。一門課程的課程設(shè)計(jì)方案作為其課程教學(xué)以及課程編制的指導(dǎo)性文件，它包含了課程教學(xué)內(nèi)容的選擇至教學(xué)評(píng)估體系制定等多個(gè)方面。不同的課程具有不同的課程方案，但是當(dāng)前我國(guó)高校體育課程設(shè)計(jì)方案卻不具備普適性，它難以滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)的不同需求。除此之外，許多高校體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)上也存在著許多問題，場(chǎng)地器材的不足也是制約高校體育教育順利開展的重要因素之一，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的不完善，也就影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響了學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。針對(duì)上述種種問題，高等院校應(yīng)該根據(jù)本校的實(shí)際情況，對(duì)體育課程以及體育基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行人文化建設(shè)，首先應(yīng)該將體育課程設(shè)置為選修課的形式，學(xué)生根據(jù)自身興趣進(jìn)行選擇，以提高學(xué)生的參與主動(dòng)性；然后還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需要，對(duì)本校的體育基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行重設(shè)。

2.3促進(jìn)學(xué)生健康生活心態(tài)的形成

從一定意義上來講，體育教育以及體育人文教育，它能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我并且超越自我。在體育鍛煉過程當(dāng)中，運(yùn)動(dòng)者最強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是自己，運(yùn)動(dòng)者在體育運(yùn)動(dòng)的過程當(dāng)中能夠?qū)崿F(xiàn)自我并且不斷超越自我。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今大學(xué)生群體面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，在困難挫折面前往往不自信，而通過參加體育運(yùn)動(dòng)，在這實(shí)現(xiàn)自我并且超過自我的過程當(dāng)中，恰恰能夠幫助學(xué)生樹立起自信心，而且以一種良好的精神狀態(tài)去面對(duì)困難、去迎接挑戰(zhàn)。除此之外，由于許多體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也都是團(tuán)體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、對(duì)抗類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在這些需要團(tuán)隊(duì)合作、在這些具有對(duì)抗性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目當(dāng)中，也能夠較好地培養(yǎng)出學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作精神、培養(yǎng)學(xué)生正確競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的形成，這為其今后走出校園，走上工作崗位，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)間的合作也有重要作用。

2.4不斷提升體育教師的人文素養(yǎng)

在教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，教師對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的形成具有直接的影響作用。體育教師自身的語言藝術(shù)、教學(xué)態(tài)度、思想品質(zhì)等都會(huì)直接影響到學(xué)生。具體來講，體育教育的素養(yǎng)主要表現(xiàn)在其職業(yè)道德水平、學(xué)識(shí)素質(zhì)水平以及人格品質(zhì)魅力上。在體育教學(xué)的過程當(dāng)中，教師這些方面的素養(yǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)潛移默化的影響效果，影響著學(xué)生人格、品質(zhì)的形成。

體育教師的人文素質(zhì)作為體育人文教育構(gòu)建當(dāng)中的一項(xiàng)重要影響因素，在學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)中作用十分突出。高校學(xué)習(xí)時(shí)期是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。在高校校園當(dāng)中，影響學(xué)生身心發(fā)展的因素多種多樣，高校教師也是主要影響因素之一，作為學(xué)生的領(lǐng)路人，教師的言行舉止，教師的思想意識(shí)對(duì)學(xué)生都有一個(gè)潛移默化的影響，提升教師的人文素養(yǎng)實(shí)際上也是提升學(xué)生的人文素養(yǎng)?；诖?，高校必須在對(duì)高校體育教師的選拔上提高標(biāo)準(zhǔn)，以組織出一直高效、高素質(zhì)的體育教育師資隊(duì)伍，并且還必須做到與時(shí)俱進(jìn)，還需加強(qiáng)對(duì)教師的職業(yè)培訓(xùn)，以不斷提高教師水平以適應(yīng)教育的需求。除此之外，還應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的激勵(lì)獎(jiǎng)懲制度，以不斷激勵(lì)教師加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，從而不斷提升其自身的文化素養(yǎng)。

3　結(jié)語

綜上所述可見，應(yīng)該科學(xué)合理地，通過多個(gè)渠道來構(gòu)建出高校體育人文教育體系。除確定指導(dǎo)思想、營(yíng)造良好環(huán)境、提高教師人文素質(zhì)等多個(gè)方面之外，還可以開展一些體育競(jìng)賽、體育學(xué)術(shù)交流、體育文化節(jié)等不同形式的體育活動(dòng)，通過這些活動(dòng)也能夠提高學(xué)生的體育興趣，提升學(xué)生的體育人文素養(yǎng)。并且通過人文教育活動(dòng)，也能夠在校園環(huán)境當(dāng)中營(yíng)造出一種良好的人文教育氛圍，并且通過多種教育形式以促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，以培養(yǎng)出社會(huì)所真正需要的全面型人才。

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作者簡(jiǎn)介:①彭鷹（1970，10—），男，湖北云夢(mèng)人，副教授，研究方向:體育教學(xué)與訓(xùn)練。

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.26.177

中圖分類號(hào):G80

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):2095-2813（2015）09（b）-0177-02