淺談如何在高校公共體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣

王擎宇（許昌學(xué)院公共體育教學(xué)部　河南許昌　461000）

?

淺談如何在高校公共體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣

王擎宇
（許昌學(xué)院公共體育教學(xué)部河南許昌461000）

摘 要：本文根據(jù)教學(xué)實踐經(jīng)驗以及對學(xué)生的隨機訪談，總結(jié)出當前高校體育教學(xué)中存在的問題，而這些問題的存在使得學(xué)生對體育課失去興趣，學(xué)生對體育學(xué)習缺乏興趣是導(dǎo)致現(xiàn)階段體育教學(xué)質(zhì)量不高的主要原因之一。根據(jù)當前高校公共體育教學(xué)過程中存在的問題提出可行性建議，并從心理學(xué)的角度分析培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習興趣對增進學(xué)生體育鍛煉的重要意義，為重新激發(fā)學(xué)對體育的學(xué)習興趣提供參考。

前言

通過教學(xué)實踐活動發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段很多大學(xué)生喜歡觀看體育賽事、參與課外的體育活動、參加體育旅游等，但不喜歡上體育課，形成了“學(xué)生喜歡體育但不喜歡上體育課”的局面。通過隨機調(diào)查以及與學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇喜歡的體育項目，但會因為體育課的教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法老套、體育場地器材不足以及自身的運動水平等原因?qū)λx的課程逐漸失去興趣，還有少數(shù)學(xué)生因為沒有按照自己的興趣愛好選擇體育項目，所以在體育教學(xué)過程中無法培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

興趣是人們對新事物進行學(xué)習的最初動力，當學(xué)生對體育活動缺乏興趣，就不可能對運動有持之以恒的參與傾向。反之，隨著對運動的興趣的逐漸增長，就會養(yǎng)成參與的習慣。所以提高學(xué)生對體育課程的興趣是勢在必行的。

1　當前高校公共體育教學(xué)中存在的若干問題

1.1體育教學(xué)內(nèi)容與形式的問題

體育教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的體育學(xué)習興趣脫節(jié)是當前我國高校體育教學(xué)中普遍存在的問題。學(xué)生的年齡、性別、性格、氣質(zhì)以及對事物的認知是各不相同，接受能力與運動水平也是不同的[1]。隨著時代的快速發(fā)展，大學(xué)生更愿意、更快接受新型的運動項目但目前各高校的公共體育課程基本沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，除了籃排足、乒羽網(wǎng)、田徑、武術(shù)、健美操等主要教學(xué)內(nèi)容，少有新型的體育項目被納入到高校公共體育課程之中；課程形式、流程也一成不變，一直沿用選項課的形式以及三段式教學(xué)，沒有充分考慮到不同類型、不同教學(xué)內(nèi)容的體育課程對學(xué)生的體育興趣的培養(yǎng)會產(chǎn)生不同的影響效果。

1.2體育教學(xué)方法的問題

體育教學(xué)方法是需要體育教師根據(jù)學(xué)生的情況、項目的特點精心設(shè)計的，但現(xiàn)階段我國的體育教學(xué)呈現(xiàn)的依舊是教學(xué)方法陳舊的狀態(tài)，傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)方法被廣泛地應(yīng)用到各個項目的教學(xué)過程之中，加之體育教師自身的創(chuàng)新能力不高、創(chuàng)新意識不強，上課時一味地照本宣科，以“填鴨式”方法向?qū)W生灌輸該項運動的技術(shù)動作要領(lǐng)，按照體育專業(yè)的學(xué)生的要求來上公共體育課，忽視理論教學(xué)，起不到培養(yǎng)學(xué)生對公共體育課興趣的效果。例如在準備部分，體育游戲是體育教師經(jīng)常忽略的一個環(huán)節(jié)，即使教師組織學(xué)生玩游戲也是貼燒餅、切西瓜等學(xué)生從小玩到大的游戲，體育教師沒有根據(jù)項目的技術(shù)特點設(shè)計一些幫助學(xué)生掌握技術(shù)動作的新穎游戲，使學(xué)生從體育課的開始就對體育失去了學(xué)習的興趣。同時，體育教師在組織學(xué)生練習以及課后缺乏正確有效的教學(xué)評價，挫傷學(xué)生學(xué)習的積極性[2]。

1.3體育教學(xué)場地、器材的問題

近年來，我國高等教育的規(guī)模連續(xù)地擴張，急劇擴張使得多數(shù)高校出現(xiàn)了體育教師資源不足、體育場地設(shè)施短缺等問題[3]：學(xué)校的各種體育場館設(shè)施的建設(shè)速度跟不上學(xué)生人數(shù)增長的步伐，現(xiàn)有的體育場館、器材設(shè)施的規(guī)模數(shù)量不能滿足高校學(xué)生的體育需求。通過走訪河南省部分高校發(fā)現(xiàn)，田徑場基本具備，滿足了基礎(chǔ)體育和足球課的需要，籃球場地也基本充足，但是對場地要求較高的項目，比如羽毛球、乒乓球、排球、操舞類等項目的場地缺乏，甚至有些學(xué)校直接組織學(xué)生在空地上課。另一方面，籃排足三大球項目的器材充足，而小球類、操舞類等項目則要求學(xué)生自己準備器材設(shè)備。因為場地設(shè)備的限制，使得學(xué)生的技術(shù)水平、運動能力得不到有效地提高，久而久之學(xué)生對體育課失去興趣。

1.4體育教師管理導(dǎo)向和觀念的問題

當前，在高校中，科研數(shù)量是決定體育教師工作績效與職稱晉升的重要指標，所以，學(xué)術(shù)論文、各級課題等科研項目就成為衡量體育教師業(yè)務(wù)水平、決定體育教師職稱評定的硬性指標。由于關(guān)系到自身發(fā)展前途問題，使得體育教師放棄以不斷提高教學(xué)水平為主的價值追求，而將工作重心轉(zhuǎn)移到理論科學(xué)研究上來。另外，體育教師自身的體育觀念也存在問題：在意識上，體育教師仍然是體育課的主導(dǎo)者、傳授者；在知識結(jié)構(gòu)上，體育教師仍然以教材為主，照本宣科，不能充分地遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律；在能力上，體育教師的創(chuàng)新能力、評價能力、溝通交流能力不高，仍然側(cè)重運動技能的掌握能力，知識結(jié)構(gòu)不全面、不合理[4]。

1.5學(xué)生對體育課態(tài)度的問題

體育課是學(xué)校體育工作的基本組織形式，是學(xué)生掌握健身技能的最佳方法，也是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身體育習慣的重要途徑。學(xué)生通過體育課來掌握運動原理和技術(shù)動作，進行科學(xué)地體育鍛煉，以提高自己的運動水平，已達到終身體育的目標[5]，但在實際的教學(xué)過程中，通過跟學(xué)生的交流以及對其他高校學(xué)生的隨機訪談發(fā)現(xiàn)，多數(shù)大學(xué)生對體育課抱著應(yīng)付的態(tài)度，來上體育課只是為了修滿體育學(xué)分，對是否掌握所選項目的技術(shù)動作、理論知識并不關(guān)心，只求考試過關(guān)，獲得學(xué)分。這種消極的態(tài)度制約著學(xué)生對體育的興趣。

2　對大學(xué)生在體育課上缺乏興趣的歸因分析

在體育心理學(xué)中，專家把學(xué)生的體育興趣定義為學(xué)生有積極、優(yōu)先從事某項體育活動鍛煉的心理傾向，這是學(xué)生參與體育鍛煉的重要動力[6]。在學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇體育課的基礎(chǔ)上不斷地激發(fā)其學(xué)習興趣，不僅可以增強學(xué)生學(xué)習體育課的主動性和積極性，而且當面對困難時可以幫學(xué)生克服心理障礙，這樣有助于提高體育課的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，有助于增進學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師的交流，營造輕松愉快的課堂氣氛。

2.1大學(xué)生的體育興趣的特點

大學(xué)生的體育興趣具有廣泛性特點，且程度和范圍要因人而異，男生大都對競爭性強、運動強度大的項目感興趣，而女生則偏向于節(jié)奏韻律感強、動作優(yōu)美簡單的運動項目。大學(xué)生的體育興趣具有傾向性特點，無論是直接傾向性還是間接傾向性都是學(xué)生樂意參與體育活動的積極表現(xiàn)。大學(xué)生的體育興趣具有穩(wěn)定性特點，學(xué)生的興趣一旦形成就會持續(xù)保持下去，堅持運動，養(yǎng)成終身體育的習慣。

2.2高校公共體育教學(xué)中的問題成為影響大學(xué)生體育興趣的主要因素

2.2.1大學(xué)生的體育需要得不到的滿足

體育需求是指學(xué)生對某項體育運動自身價值的需要，或者是學(xué)生對掌握某項運動技能的需要。學(xué)生的體育需求得到滿足就會體驗到體育的樂趣、益處，從而激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習的興趣。當前體育課給學(xué)生呈現(xiàn)的是教學(xué)內(nèi)容陳舊、或是學(xué)生已熟練掌握的內(nèi)容、授課方式千篇一律、或是沉悶的課堂氣氛等狀態(tài)，處于活潑好動年紀的大學(xué)生對體育項目的傾向性會逐漸消失，加之學(xué)校體育場地設(shè)施的短缺、體育教師工作重心的轉(zhuǎn)移，不能滿足大學(xué)生的體育需求，直接影響學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。

2.2.2大學(xué)生現(xiàn)有的運動技能水平參差不齊

學(xué)生的運功技能水平越高就越能體驗到該項體育運動的魅力，反之學(xué)生的運動技能水平越低，就會對該項運動失去信心。當前，多數(shù)大學(xué)生對體育課抱著消極的態(tài)度，認真學(xué)習的學(xué)生能夠較好的掌握運動技能，反之，有些學(xué)生的運動技能水平則較低。另外，傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)模式以教師為體育課的主導(dǎo)，體育教師將技術(shù)動作傳授給學(xué)生，并沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況進行教學(xué)，使得學(xué)生原有的運動技能水平變得更加層次不齊，對于不能很好掌握運動技能的學(xué)生來說，體育興趣的傾向性會逐漸消失，影響學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。

2.2.3大學(xué)生在體育課程中能否獲得的成功體驗

當學(xué)生在體育課中體驗到成功，自身就會產(chǎn)生滿足感，增強信心，從而把這種情緒轉(zhuǎn)化為對體育運動的興趣，形成良性循環(huán)，體育興趣促進學(xué)生獲得成功體驗，而成功的體驗又容易激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，二者相輔相成、相互影響。在體育教學(xué)過程中，教師正確地、全面地評價能使學(xué)生體驗到成功，如果學(xué)生不能體驗到成功，體育興趣的穩(wěn)定性不會形成，影響學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，不利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育習慣。

2.2.4教學(xué)過程中師生關(guān)系是否融洽

師生關(guān)系的問題一直存在于我們的教學(xué)活動之中，體育課也不例外。教育心理學(xué)指出融洽的師生關(guān)系可以直接影響教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，如果體育教師能與學(xué)生建立起一種友好合作的關(guān)系可以提高學(xué)生對體育課的興趣。

3　培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣的可行性建議

豐富高校公共體育課的教學(xué)的內(nèi)容，改進體育教學(xué)方法，充分發(fā)揮體育游戲在教學(xué)過程中的趣味性作用，營造輕松愉快的課堂氛圍，滿足學(xué)生的好奇心、求知欲[7]。

加大對高校體育場館設(shè)施建設(shè)的投入，使高校的各種體育資源滿足學(xué)生不斷增長的體育需求。

營造良好的體育文化環(huán)境，加強教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的心理動向，使學(xué)生體在體育課中獲得成功，體驗快樂。體育教師要明確本質(zhì)工作的重心，積極投身到教學(xué)工作上來，轉(zhuǎn)變以往的體育觀念，是學(xué)生重新認識體育課。

明確體育教學(xué)的目標，廣泛的培養(yǎng)大學(xué)生的間接興趣傾向，使學(xué)生體驗多種體育項目，從中確定自己的興趣愛好并在濃厚的體育興趣下達到終身鍛煉的目標。

4　小結(jié)

綜上所述，高校公共體育教學(xué)要從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生身心特點以及自身的情況進行相應(yīng)的改革，體育教師也要把握工作的重點，樹立新的體育觀念、教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，不僅教授學(xué)生技術(shù)動作，還要培養(yǎng)學(xué)生的健身和參與體育的意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣。而在這個過程中，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，調(diào)動學(xué)生上體育課的積極性，體會到體育課對自己身體的益處、對自己心理上的滿足，以便使學(xué)生喜歡參與體育運動，從參與中體驗樂趣，喜歡上體育課。

參考文獻

[1]周俊.高職學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)問題探究[J].文體用品與科技，2013，1.

[2]郭玉良.體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習興趣問題的分析及激發(fā)策略[J].教學(xué)與管理，2012，1：129.

[3]吳忠義，高彩云.我國高校體育教學(xué)改革30年回顧與思考[J].成都體育學(xué)院學(xué)報，2010，36（1）：88.

[4]龐毓恩，董必凱.高校體育教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的體育興趣淺探[J].南寧師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2005，22（4）：128.

[5]李仕豐.對當前高校體育教學(xué)改革的反思[J].山東體育學(xué)院學(xué)報，2006，22（5）：119.

[6]季瀏，殷恒嬋，顏軍.體育心理學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2006.

[7]徐建平.淺談體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)[J].當代體育科技，2012，33：35-36.

關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué)興趣終身體育

A Study of Cultivating College Students Interest in Physical Education in Public

WANG Qing-yu
（Dept.of PE.Xuchang University， Xuchang 461000， China）

Abstract：Inthis paper，according to the practice of teaching and interviews of students，summing up the problems in physical education on college.The problems make students lose interest in physical education，leadingto the teaching quality of physical education at the present is not high.Making feasible recommendations based on the problems in college physical education process exists，and to promote the importance of students'interesting in physical educationfor physical exercise，inorderto provide reference forrekindling students interest in physical education.

Key words：college;physical education; interest; lifelong physical

作者簡介：王擎宇（1989—），女，河南許昌人，主要研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

中圖分類號：G807.01

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813(2015)03(c)-0000-00