普通高校體育教學(xué)對(duì)大學(xué)生身體素質(zhì)的影響研究①

王凱

(陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院 陜西西安 712046)

普通高校體育教學(xué)對(duì)大學(xué)生身體素質(zhì)的影響研究①

王凱

(陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院 陜西西安 712046)

該文采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、邏輯分析法,通過(guò)普通高校體育教學(xué)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的影響研究,以普通高校體育教學(xué)模式、體育課程評(píng)價(jià)機(jī)制、體育教學(xué)方法三個(gè)方面內(nèi)容,分析影響大學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的體育教學(xué)因素,為普通高校體育教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量,體育教學(xué)改革提供理論依據(jù)

普通高校 體育教學(xué) 身體素質(zhì)

大學(xué)生作為一個(gè)國(guó)家發(fā)展的中堅(jiān)力量,不僅承擔(dān)著科技創(chuàng)新的使命,更肩負(fù)著祖國(guó)未來(lái)和希望的重任。大學(xué)生的身體素質(zhì)直接影響著民族生命力的旺盛及國(guó)家未來(lái)的發(fā)展。然而,近幾年無(wú)論從2010年《國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)報(bào)告》中,還是相關(guān)學(xué)生長(zhǎng)跑猝死等新聞媒體的報(bào)道,都不難看出目前我國(guó)大學(xué)生身體素質(zhì)呈下降趨勢(shì)。據(jù)最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以及研究表明近幾年大學(xué)生的體質(zhì)健康指標(biāo)以每年0.8%的速率在下降,全國(guó)各高校中,每年由于體質(zhì)問(wèn)題,精神疾病、心理障礙等因素,被迫退學(xué)的大學(xué)生數(shù)量不斷增加,大學(xué)生的體質(zhì)健康狀況令人擔(dān)憂。學(xué)生耐力素質(zhì)、速度素質(zhì)、力量素質(zhì)下降趨勢(shì)更為明顯。影響大學(xué)生身體素質(zhì)的因素很多,但對(duì)于普通高校來(lái)說(shuō),體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用,體育教學(xué)包涵的內(nèi)容很多,體育教學(xué)模式、體育教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等,都是影響大學(xué)生身體素質(zhì)的重要因素,因此解決此類問(wèn)題,對(duì)大學(xué)生身體素質(zhì)的提高有積極的影響。

1 存在的問(wèn)題

1.1 普通高校體育教學(xué)模式存在一定的問(wèn)題

體育教學(xué)模式是指在一定的體育教學(xué)思想的指導(dǎo)下,按照一定的原理設(shè)計(jì)的具有相應(yīng)結(jié)構(gòu)和功能的體育教學(xué)的模型或策略,它既是體育教學(xué)系統(tǒng)與教學(xué)過(guò)程的具體化和實(shí)踐化,又是體育教學(xué)形式和教學(xué)方法的綜合載體。當(dāng)前我國(guó)高校體育教學(xué)模式有“三基型”“三段型”“并列型”“一體化型”“俱樂(lè)部型”這5種比較典型的體育教學(xué)模式,但5種體育教學(xué)模式中,“三段型”“俱樂(lè)部型”體育教學(xué)模式高校采用的較多。不同的體育教學(xué)模式側(cè)重點(diǎn)不同,如“三段型”體育教學(xué)模式則側(cè)重于體育基礎(chǔ)及身體素質(zhì)的提高,但忽視了學(xué)生的體育興趣培養(yǎng),不能因材施教,導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)處于被動(dòng)的接收,對(duì)體育不能引起足夠的重視?！熬銟?lè)部型”體育教學(xué)模式則注重學(xué)生體育興趣的培養(yǎng),學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇適合自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,但也正是因?yàn)橹匾晫W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在部分項(xiàng)目上出現(xiàn)選課人數(shù)多、大班上課等現(xiàn)象,增加了教師課堂組織的難度,同時(shí)影響了教學(xué)效果,學(xué)生的身體素質(zhì)就不能有很大幅度的提高。

1.2 普通高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制過(guò)于單一化

科學(xué)合理的課程評(píng)價(jià),能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展并提高學(xué)生的身體素質(zhì)。但是,現(xiàn)階段我國(guó)普通高校體育課程評(píng)價(jià)較為單一。大多數(shù)高校采用的是目標(biāo)評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,而對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)比重較小。普通高校采用的這種評(píng)價(jià)方式存在一定弊端,使得一些體育基礎(chǔ)、體育技能較好但紀(jì)律性不強(qiáng),經(jīng)常缺課的學(xué)生在體育考核中仍然能取得較好的成績(jī),而對(duì)于體育基礎(chǔ)較差,技能不強(qiáng)的學(xué)生,即便每次課都到,每節(jié)課都認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí),但仍然在體育考核中難以取得更好的成績(jī),導(dǎo)致這部分學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣逐漸減退,從而失去自信心,不僅影響教學(xué)效果,學(xué)生的身體素質(zhì)也無(wú)法得到提高。

1.3 傳統(tǒng)的教學(xué)方法無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)興趣

體育教學(xué)方法是體育教學(xué)過(guò)程整體結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要組成部分,是教學(xué)的基本要素之一。體育教學(xué)方法不僅僅指教師的教,還包括學(xué)生的學(xué),其最終目的是為了學(xué)生良好地掌握教學(xué)效果。但是目前我國(guó)很多高校體育教學(xué)方法相對(duì)陳舊,教師只注重體育基本理論的講授,而忽視了學(xué)生體育技能實(shí)踐的環(huán)節(jié),導(dǎo)致部分學(xué)生喜歡體育,但不喜歡上體育課。其次,傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的講解示范,而忽視了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力培養(yǎng),學(xué)生對(duì)于知識(shí)就是被動(dòng)的接收,無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展也會(huì)受到制約。

2 普通高校體育教學(xué)改革措施

2.1 改革創(chuàng)新體育教學(xué)模式并合理選擇與運(yùn)用

體育教學(xué)模式的選擇是普通高校體育教學(xué)的首要任務(wù),對(duì)普通高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)存在一定的影響。每一種體育教學(xué)模式雖然在指導(dǎo)思想上近乎一致,但是在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)組織形式、教學(xué)內(nèi)容的選擇等方面?zhèn)戎攸c(diǎn)不同,對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)影響也有所不同。普通高校體育教學(xué)模式改革與創(chuàng)新,應(yīng)該以“健康第一”為根本指導(dǎo)思想,并應(yīng)以學(xué)生的身體素質(zhì)提升為根本出發(fā)點(diǎn),切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育,提高學(xué)生身體素質(zhì)水平。其次,各高校學(xué)生的身體素質(zhì)水平不盡相同,受師資隊(duì)伍、場(chǎng)地設(shè)施等因素的影響,在選擇體育教學(xué)模式上,應(yīng)根據(jù)該校校情實(shí)際出發(fā)選擇適合該校的體育教學(xué)模式。

2.2 實(shí)施體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制多元化

目前大部分普通高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)仍采用目標(biāo)評(píng)價(jià)法結(jié)合定量評(píng)價(jià)法等來(lái)評(píng)價(jià)體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),評(píng)價(jià)機(jī)制較為單一,忽視了學(xué)生體育教學(xué)參與過(guò)程的評(píng)價(jià),導(dǎo)致評(píng)價(jià)機(jī)制不科學(xué),學(xué)生在體育教學(xué)的過(guò)程考核無(wú)法衡量,無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。因此,建議在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中,建立并實(shí)施體育教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)、目標(biāo)評(píng)價(jià),定量評(píng)價(jià)機(jī)制相結(jié)合的方式,來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使得認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)效果得到認(rèn)可,并使體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生建立自信,提高學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生對(duì)體育的興趣,增強(qiáng)體質(zhì)健康。同時(shí),對(duì)于紀(jì)律性較差、漠視或淡化參與體育教學(xué)的部分學(xué)生,給予負(fù)激勵(lì),使其端正體育學(xué)習(xí)的態(tài)度,積極認(rèn)真參與體育學(xué)習(xí)機(jī)鍛煉,提高學(xué)生身體素質(zhì)。

2.3 改進(jìn)創(chuàng)新普通高校體育教學(xué)方法

體育教學(xué)方法直接影響體育教學(xué)效果。普通高校體育教學(xué)方法改革與創(chuàng)新應(yīng)重點(diǎn)突出學(xué)生健康第一的目的,體育教學(xué)方法不僅僅是教師教的方法,還包括學(xué)生學(xué)的方法。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法注重教師主體地位,大多數(shù)教師在教學(xué)方法上仍然采用講解、示范、練習(xí)的傳統(tǒng)方式,教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生的互動(dòng)較少,學(xué)生只是被動(dòng)接受,教學(xué)方法單調(diào)枯燥,不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得不到提高。其次,學(xué)生體育基礎(chǔ)與能力不同,但教師選用的教學(xué)方法不能區(qū)別對(duì)待,因材施教,教學(xué)效果不理想。因此,在體育教學(xué)方法改革與創(chuàng)新中,應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法,在吸取傳統(tǒng)教學(xué)方法優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及體育基礎(chǔ),選擇適合的教學(xué)方法,做到精講多練、使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與素質(zhì)教育完美結(jié)合,從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

3 結(jié)語(yǔ)

體育教育是普通高校人才培養(yǎng)的重要組成部分,大學(xué)生體質(zhì)健康是高校體育教育的基本要求,然而目前我國(guó)普通高校學(xué)生身體素質(zhì)呈連續(xù)下降的趨勢(shì),影響學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的因素很多,作為學(xué)校層面,體育教學(xué)模式的選擇、體育課程評(píng)價(jià)機(jī)制的完善以及體育教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新都應(yīng)該以“健康第一”為指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。體育教學(xué)模式的選擇應(yīng)從實(shí)際出發(fā)來(lái)選擇適合該校校情的體育教學(xué)模式。同時(shí),體育課程評(píng)價(jià)中應(yīng)增加過(guò)程考核等評(píng)價(jià)機(jī)制,完善體育課程考核的評(píng)價(jià)機(jī)制,來(lái)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;體育教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革,應(yīng)該在保留傳統(tǒng)教學(xué)方法優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力為目的,對(duì)體育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新與改革,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)水平及身體素質(zhì)的提高。

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Research on the Influence of Physical Edcation Teaching in Colleges and Iniversities on the Physical Quality of College Students

Wang kai
(Shanxi inetrnational business School,Xi’an shanxi,712046,China)

The paper use the literature material law,expert interview and logical analysis,through the ordinary university sports teaching to study the influence of students' physical quality,to the ordinary university sports teaching mode; Physical education curriculum evaluation mechanism; Sports teaching method three aspects of content,analysis of factors affecting college students' physical quality development of physical education teaching,for the ordinary university sports teaching to improve teaching quality,provides the theory basis for PE teaching reform.

Ordinary university;Physical education teaching;Physical quality

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):2095-2813(2015)09(c)-0088-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.27.088

王凱(1981,6—),碩士,講師,工作單位:陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院。