體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的異同探究①

羅立平（杭州師范大學(xué)體育與健康學(xué)院　浙江杭州　310036）

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體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的異同探究①

羅立平
（杭州師范大學(xué)體育與健康學(xué)院浙江杭州310036）

摘 要：當(dāng)前社會(huì)中，學(xué)校對(duì)于追求學(xué)生在德、智、體、美、勞方面能達(dá)到全面發(fā)展越來(lái)越重視。這不僅體現(xiàn)著學(xué)校對(duì)學(xué)生的在校素質(zhì)教育，還體現(xiàn)了當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人們加強(qiáng)身體鍛煉的重要性。而對(duì)于體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，人們往往把這二者的概念混為一談，但是體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練二者之間又是存在差異的。本文將對(duì)體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之間存在的異與同進(jìn)行探討研究。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練 異同

引言

隨著時(shí)代的發(fā)展和人們對(duì)運(yùn)動(dòng)的重視，體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練已經(jīng)成為一項(xiàng)以培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)體育人才為目標(biāo)的重要任務(wù)。為加強(qiáng)我國(guó)體育教育水平，提高我國(guó)運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技水平，以追求體育人才在德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，改變教育方法和訓(xùn)練方法已經(jīng)成為重點(diǎn)問(wèn)題。而只有區(qū)分了體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的區(qū)別，才能更針對(duì)性的做出改革措施。下文就二者的異同展開(kāi)分析與探討。

1　當(dāng)前，體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的重要作用

俗話說(shuō)“身體是革命的本錢(qián)”，在生活快節(jié)奏的當(dāng)今時(shí)代來(lái)說(shuō)，健康問(wèn)題成了重點(diǎn)話題。不管是在學(xué)校體育教學(xué)方面，還是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所對(duì)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練方面，都不能忽視了體育與運(yùn)動(dòng)這兩者對(duì)人們身心健康產(chǎn)生的良性作用，以及其對(duì)我國(guó)當(dāng)前體育事業(yè)的發(fā)展。

事實(shí)上，體育教學(xué)是一項(xiàng)帶組織性的教育過(guò)程，也是學(xué)校作為為達(dá)到學(xué)生身體鍛煉的一種體育教學(xué)途徑。許多在校學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中對(duì)于身體的鍛煉往往不夠重視，于是對(duì)體育課程中要求以達(dá)到鍛煉身體為目的教學(xué)方法覺(jué)得太過(guò)于循規(guī)蹈矩，故對(duì)體育課程沒(méi)有產(chǎn)生興趣，這就造成學(xué)生在德智體發(fā)展上的不平衡。因此，學(xué)校就要根據(jù)學(xué)生在校學(xué)習(xí)對(duì)各方面能達(dá)到均衡發(fā)展的需求，安排制定體育課程。然后由體育教師在安排制定的教學(xué)課程中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生鍛煉意識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生體魄、激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的目的。因此，體育教學(xué)的方式和手段是否符合當(dāng)代體育發(fā)展的要求是極為關(guān)鍵的。它關(guān)系著學(xué)生的在校學(xué)習(xí)生活及在德、智、體、美、勞全面發(fā)展，是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的保障。

而運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)于運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技技能、比賽成績(jī)、心理素質(zhì)都有著很大的影響。因此在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，教練員要注重結(jié)合運(yùn)動(dòng)員的自身身體條件及特點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)性、針對(duì)性的有效指導(dǎo)，有效增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的項(xiàng)目技戰(zhàn)術(shù)水平。只有提高運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技水平、身體狀況、心理素養(yǎng)，才有利于運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)比賽時(shí)能夠發(fā)揮最佳狀態(tài)，賽出優(yōu)秀成績(jī)。故教練員的科學(xué)性指導(dǎo)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的體育技能和運(yùn)動(dòng)常識(shí)起著重要的輔導(dǎo)作用。只有使體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練發(fā)揮了應(yīng)有的作用，才能保證我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展。

2　體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練存在的差異

2.1特點(diǎn)差異

體育教學(xué)的教學(xué)對(duì)象多歸類于學(xué)校全體學(xué)生。它根據(jù)各階段學(xué)生的不同身體條件來(lái)進(jìn)行設(shè)定體育科目，使體育教學(xué)有明確的指導(dǎo)意識(shí)和發(fā)揮作用。使學(xué)生能樹(shù)立體育鍛煉意識(shí)，對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生濃厚興趣。而運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的對(duì)象則是具有體育專長(zhǎng)的特殊性的運(yùn)動(dòng)員，這些運(yùn)動(dòng)員往往是經(jīng)過(guò)專門(mén)訓(xùn)練后選拔而來(lái)，然后再次對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性、目標(biāo)性的專業(yè)訓(xùn)練。這就與普通在校學(xué)生有著很大的區(qū)別。

體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練在內(nèi)容上也存在著差異性。我國(guó)的體育教學(xué)具有廣泛性特征，其內(nèi)容覆蓋了對(duì)田徑類、體操類、球類等方面的教學(xué)，其種類多樣化也保證了學(xué)生的自由選擇性。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的內(nèi)容則是根據(jù)運(yùn)動(dòng)員所從事的不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目去進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，是以爭(zhēng)奪特定比賽項(xiàng)目的勝利為目的去進(jìn)行專門(mén)性的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。此外，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練著重訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技水平和運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，而體育教學(xué)則著重促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.2目標(biāo)差異

體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練在目標(biāo)上同樣存在著差異。體育教學(xué)的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，故在鍛煉學(xué)生身心健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)上都極為重視。教師根據(jù)體育教學(xué)要求，傳授學(xué)生體育方面以及衛(wèi)生保健方面的知識(shí)，然后在理論知識(shí)基礎(chǔ)上上予以實(shí)踐指導(dǎo)。而運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的目標(biāo)則以“奪冠”為主，即在特定的運(yùn)動(dòng)比賽項(xiàng)目中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。此目標(biāo)的差異也是造成兩者在選擇對(duì)象上，以及在內(nèi)容設(shè)定上不同的原因。體育教學(xué)是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行義務(wù)教育的重要組成部分，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是國(guó)家發(fā)展體育事業(yè)不可缺少的一部分。

3　體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的共同之處

3.1二者都以達(dá)到運(yùn)動(dòng)效果為目的

體育教學(xué)隨著時(shí)代的發(fā)展，也開(kāi)始逐漸由傳統(tǒng)的封閉式體育教學(xué)模式向跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展的教學(xué)模式轉(zhuǎn)換。封閉式體育教學(xué)模式主要以傳授學(xué)生固有知識(shí)、理論知識(shí)為重點(diǎn)，而當(dāng)代體育教學(xué)模式則以著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，和使學(xué)生在體育課程中得到實(shí)踐性的運(yùn)動(dòng)鍛煉為主。

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練也隨著時(shí)代的不斷發(fā)展而被得到重視和不斷發(fā)展。其“奪冠”的目的是建立在對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上的，以運(yùn)動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員的技能提升，從而達(dá)到優(yōu)秀的競(jìng)技水平。因此，不論是體育教學(xué)，還是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，都是以為達(dá)到“運(yùn)動(dòng)”效果為目的去進(jìn)行教育和培訓(xùn)。

3.2都能激發(fā)人們的運(yùn)動(dòng)興趣

體育教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的體育愛(ài)好。體育教學(xué)秉承著以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生對(duì)體育認(rèn)知意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生身心素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)性指導(dǎo)學(xué)生。而體育項(xiàng)目的種類多樣化，讓學(xué)生改變了傳統(tǒng)的封閉式體育教學(xué)觀念，逐漸對(duì)體育課程產(chǎn)生熱愛(ài)與興趣，不僅能在緊張的學(xué)習(xí)課堂中得到身心上的放松，還能達(dá)到鍛煉身體，促進(jìn)自身在

德、智、體、美、勞各方面的發(fā)展。

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是一項(xiàng)有針對(duì)性、有組織性、動(dòng)作規(guī)范化、展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)水平的特殊教育過(guò)程，在教練員對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)下，帶動(dòng)了運(yùn)動(dòng)員對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的積極性。因其動(dòng)作的規(guī)范化，組織性強(qiáng)，且運(yùn)動(dòng)員都是經(jīng)過(guò)選拔而來(lái)，使得運(yùn)動(dòng)員對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)的求知欲增強(qiáng)，因此產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)也提升了運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4　結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上文對(duì)體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的異同分析探究，更加明確了二者的概念與各自的作用。說(shuō)明了不論是體育教育還是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，都是以培養(yǎng)人才和促進(jìn)人們身心健康發(fā)展而開(kāi)展的運(yùn)動(dòng)教程。二者在不同中體現(xiàn)著各自的特點(diǎn)、作用，只有區(qū)分了二者，才能在教學(xué)與訓(xùn)練方法中有針對(duì)性的做更好的改進(jìn)。

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作者簡(jiǎn)介：①姓名；羅立平，性別；男，出生年月；1970.2，籍貫；浙江慈溪，職稱；講師，職務(wù)；教師，學(xué)位；碩士，研究方向；體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，單位；杭州師范大學(xué)體育與健康學(xué)院，郵編；310036，詳細(xì)地址；杭州市下沙高教園區(qū)學(xué)林街16號(hào)杭州師范大學(xué)體育與健康學(xué)院，電話；13157146420

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文章編號(hào)：2095-2813(2015)03(c)-0000-00