體育“口訣”在體育教學(xué)中運(yùn)用研究的文獻(xiàn)綜述

尹雨晴

(華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院 廣東廣州 510006)

隨著《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的提出,學(xué)校、教師更加注重以學(xué)生發(fā)展為重,重視學(xué)生發(fā)展的主體地位,充分發(fā)掘?qū)W生的潛能,體育課更加注重學(xué)生身心健康以及體育知識(shí)、技術(shù)、技能的掌握。所以使用一些簡單的體育口訣,對(duì)提高體育課堂效率,活躍課堂氛圍,促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的掌握是有必要的。對(duì)“口訣”在體育教學(xué)中運(yùn)用進(jìn)行文獻(xiàn)綜述,為“口訣”在體育教學(xué)中運(yùn)用提出合理的建議。

1 體育教學(xué)的特點(diǎn)

了解體育教學(xué)的特點(diǎn)是能夠更好地促進(jìn)體育教學(xué)發(fā)展的重要基礎(chǔ),體育教學(xué)具有哪些特點(diǎn)？

楊炳榮[1]認(rèn)為:體育課,包括旱操和課外體育活動(dòng),是國家規(guī)定的征個(gè)學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的課程。因而學(xué)校體育可以說是帶有法規(guī)性的一種教育活動(dòng)。它是有目的、有計(jì)劃、有規(guī)章制度、有一定的標(biāo)準(zhǔn)要求,與社會(huì)上一般人以“業(yè)余自愿原則”參加的體育活動(dòng)是不同的。

張文蓮[2]認(rèn)為:體育教育是五動(dòng)性,也是五練性。五動(dòng)是:及動(dòng)情感、動(dòng)腦筋、動(dòng)眼睛、動(dòng)口、動(dòng)身為一體的體育教學(xué)。五練是:能夠使學(xué)生的速度、靈敏、柔韌、力量和耐力得到很好地得到練習(xí)和發(fā)展。

張文蓮[2]指出:體育教學(xué)是長期、動(dòng)態(tài)和及時(shí)的結(jié)合。體育課是唯一一門從幼兒園一直到大學(xué)的必修課;體育課的每一節(jié)課都處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài);教師在每節(jié)課中所遇到的問題都要及時(shí)處理,以保證教學(xué)的順利進(jìn)行。

根據(jù)這些作者的觀點(diǎn),體育教學(xué)的特點(diǎn)是(1)教育性。體育教育就是要教授學(xué)生體育知識(shí),讓學(xué)生的身心在體育課中得到發(fā)展與鍛煉;(2)動(dòng)練性。體育課就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,主動(dòng)提出問題,通過示范動(dòng)過以及圖片展示,調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺,最大限度挖掘?qū)W生的肢體潛能。提高和發(fā)展學(xué)生的速度、靈活、柔韌、力量和耐力;(3)長期性。體育課開課年限最長,基本涵蓋的整個(gè)教學(xué)年限,體育課堂最活躍,讓學(xué)生身體在課堂上得到了充分的運(yùn)動(dòng),體育課是比較的靈活,教師要及時(shí)處理課堂出現(xiàn)的問題,才能保證體育課的順利進(jìn)行。

2 體育“口訣”的特點(diǎn)與作用

口訣是指道家傳授道術(shù)時(shí)的秘語,后多指根據(jù)事物的內(nèi)容要點(diǎn)編成的便于記誦的語句。體育口訣教學(xué)法是指根據(jù)體育課教學(xué)內(nèi)容的技術(shù)要點(diǎn)編成便于學(xué)生記憶的語句來進(jìn)行教學(xué)?？谠E教學(xué)法憑借自身的特點(diǎn)和作用,深受教師和同學(xué)們的喜愛。

2.1 體育“口訣”的特點(diǎn)綜述

張樹明[3]認(rèn)為:從社會(huì)教育學(xué)而言,籃球運(yùn)動(dòng)應(yīng)是當(dāng)代體育學(xué)與社會(huì)教育學(xué)的有機(jī)結(jié)合。在籃球競賽的各種活動(dòng)過程中,包含著豐富的教育內(nèi)容。

陳新華[4]指出:在課堂教學(xué)中,如果教學(xué)重點(diǎn)不突出,那么這樣的課堂一定不是高效的。因?yàn)?教學(xué)重點(diǎn)是一堂課的重心,是一堂課的精髓。所以,教師要利用了口訣的簡潔性,利用口訣突出教學(xué)重點(diǎn),學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自然能夠借助口訣進(jìn)行有重點(diǎn)的體育技能練習(xí),從而讓課堂教學(xué)更高效。

張立臣[5]認(rèn)為:口訣在體育教學(xué)中主要有“三導(dǎo)”作用,分別是先導(dǎo)作用、向?qū)ё饔?、主?dǎo)作用。先導(dǎo)作用是指在動(dòng)作學(xué)習(xí)之前,給學(xué)生一句通俗易懂的口訣,可以提高學(xué)生對(duì)新動(dòng)作的觀察能力;向?qū)ё饔猛ㄟ^口訣可以提高學(xué)生的對(duì)動(dòng)作的記憶與掌握;主導(dǎo)作用是指通過口訣可以糾正學(xué)生在掌握動(dòng)作時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

通過對(duì)上述作者論述的總結(jié),體育口訣的特點(diǎn)是:(1)體育口訣的教育性特點(diǎn),是指口訣從創(chuàng)編到應(yīng)用都是為了幫助學(xué)生掌握體育知識(shí)、技術(shù)和技能,所以教育性放在第一位。(2)體育口訣的簡練生動(dòng),突出重點(diǎn)性特點(diǎn),主要強(qiáng)調(diào)的是口訣的創(chuàng)編一定要簡單,方便學(xué)生們的記憶。(3)口訣的啟發(fā)導(dǎo)向主導(dǎo)性特點(diǎn),主要表明不同教學(xué)時(shí)期口訣是不同的,教學(xué)開始利用簡單的口訣可以引出教學(xué)內(nèi)容,增加學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的興趣,動(dòng)作熟練后還可以通過口訣對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行糾正。

2.2 體育“口訣”的作用綜述

王新欣[6]指出:小小數(shù)學(xué)口訣的作用是符合學(xué)生的心理特點(diǎn),易于學(xué)生接受;增加學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性;減輕學(xué)生負(fù)擔(dān);切實(shí)提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力;提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效率;欣賞數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值。

干亞清[7]指出:數(shù)學(xué)口訣對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果起到了積極的作用。數(shù)學(xué)口訣是數(shù)學(xué)教學(xué)中的潤滑劑。發(fā)揮數(shù)學(xué)口訣在數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用,消除口訣在數(shù)學(xué)教學(xué)中的不利因素,數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)更有實(shí)效。

孫強(qiáng)[8]指出:高校體育課程開發(fā)應(yīng)立足于本校,在對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能、需求進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)估的基礎(chǔ)上,充分利用課程資源,通過師生參與研討,編制多樣性的、可供學(xué)生選擇的教學(xué)計(jì)劃。體育課程的開發(fā)有助于體育課程的科學(xué)研究水平的提高,幫助學(xué)生形成終身體育觀念。

通過上述作者的論述,對(duì)口訣的作用可以總結(jié)為以下幾點(diǎn):(1)有利于提高課堂效率,增加課堂的趣味性;(2)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突出了重點(diǎn);使學(xué)生更加容易接受所學(xué)知識(shí),減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);(3)有利于提高課程的科學(xué)性,提高教師業(yè)務(wù)水平。

3 體育“口訣”在體育教學(xué)中運(yùn)用的綜述

在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念中提到:以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生發(fā)展的主體地位,充分挖掘?qū)W生的潛能。體育課更加重視對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的掌握。教學(xué)改革創(chuàng)新永遠(yuǎn)是主題,我國現(xiàn)在正處于各項(xiàng)教育改革階段,口訣法在我國具有悠久的歷史,是一項(xiàng)傳統(tǒng)的教學(xué)法。在體育課堂中,合理運(yùn)用口訣法來進(jìn)行教學(xué),能夠使體育課堂變得豐富有趣,能大大提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。

3.1 體育“口訣”在體育課教學(xué)中運(yùn)用的綜述

陳春娜[9]認(rèn)為:在體育教學(xué)中．教師運(yùn)用“口訣”對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行講斛,就是一種值得研究和被推廣的教師語言技巧?？谠E是從技術(shù)要點(diǎn)中提煉出來的,是用詞或字筒煉確切地表達(dá)動(dòng)作要領(lǐng)的種特殊形式。

侯帥[10]指出:在體育教學(xué)中,如果教師能夠抓住小學(xué)生,特別是低年級(jí)的小學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短、自控能力不強(qiáng);且易出現(xiàn)情緒化和興趣化等的特點(diǎn),在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)募尤胍恍┖唵蔚摹⒒顫姷目谠E,不僅可以激發(fā)學(xué)生們的興趣,還可以起到鍛煉身體、愉悅身心的作用。

鄢小平[11]說:口訣在不同階段使用是不同的。在開始階段使用口訣是讓學(xué)生明確所學(xué)技術(shù);在基本階段使用口訣是讓學(xué)生強(qiáng)化所學(xué)技術(shù);在結(jié)束階段使用口訣是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)技術(shù)整體把握。

通過上述作者的論述,在體育課上對(duì)口訣進(jìn)行創(chuàng)編和應(yīng)用時(shí)要注意以下幾點(diǎn):(1)口訣要因年齡不同,創(chuàng)編不同的口訣來進(jìn)行運(yùn)用;(2)口訣是講解教學(xué)法的一種,要與示范教學(xué)法相結(jié)合;(3)口訣運(yùn)用的時(shí)機(jī)要恰當(dāng),不要滿堂都用口訣。

3.2 體育“口訣”在體育項(xiàng)目中運(yùn)用的綜述

在中小學(xué)體育課開設(shè)的體育項(xiàng)目較多,選擇其中幾項(xiàng)來說明。

3.2.1 不同體育項(xiàng)目相同形式的體育口訣

李其貴[12]對(duì)立正的口訣創(chuàng)編為:兩手貼著褲縫線,挺胸抬頭向前看。腳跟靠攏尖成八,站直不動(dòng)是關(guān)鍵。

林仁驥[13]指出田徑蹲踞式起跑的口訣是:手撐線后同肩寬,后膝跪地頸放松,有力腳放在前面。重心前移肩過線。

3.2.2 相同體育項(xiàng)目不同形式的體育口訣

章宗義、劉團(tuán)結(jié)、章雪峰[14]指出前滾翻的口訣為:兩腿屈膝成蹲撐,雙腳用力把地蹬。臂向前伸提起臀,屈肘低頭背要弓。后腦背臀依次落,團(tuán)身勾頭如球動(dòng)。屈膝前傾抱小腿,直立展體似雄鷹。

盛昌繁[15]認(rèn)為前滾翻的口訣是:一蹬、二撐、三低頭,含胸收腹身似球。

通過上述作者的論述,可知體育“口訣”創(chuàng)編形式多樣有押運(yùn)的詩句、簡單的單字等等;體育“口訣”運(yùn)用范圍廣泛,適合各種體育項(xiàng)目。

4 結(jié)語

通過對(duì)以上三個(gè)方面的綜述,我們可以得出:(1)體育教學(xué)的特點(diǎn)是:教育性、動(dòng)練性、長期性。(2)體育“口訣”的特點(diǎn)是:體育口訣的教育性特點(diǎn);體育口訣的簡練生動(dòng),突出重點(diǎn)性特點(diǎn);口訣的啟發(fā)導(dǎo)向主導(dǎo)性特點(diǎn)。(3)體育“口訣”的作用是:有利于提高課堂效率,增加課堂的趣味性;有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突出了重點(diǎn);使學(xué)生更加容易接受所學(xué)知識(shí),減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);有利于提高課程的科學(xué)性,提高教師業(yè)務(wù)水平。(4)體育“口訣”在運(yùn)用是的注意事項(xiàng)是:口訣要因年齡不同,創(chuàng)編不同的口訣來進(jìn)行運(yùn)用;口訣是講解教學(xué)法的一種,要與示范教學(xué)法相結(jié)合;口訣運(yùn)用的時(shí)機(jī)要恰當(dāng),不要滿堂都用口訣。(5)體育“口訣”創(chuàng)編形式多樣有押運(yùn)的詩句、簡單的單字等等;體育“口訣”運(yùn)用范圍廣泛,適合各種體育項(xiàng)目。

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