論學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒體育活動(dòng)組織教學(xué)能力的培養(yǎng)

向麗芳?

（湖南民族職業(yè)學(xué)院，湖南 岳陽(yáng) 414000）

論學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒體育活動(dòng)組織教學(xué)能力的培養(yǎng)

向麗芳?

（湖南民族職業(yè)學(xué)院，湖南 岳陽(yáng) 414000）

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生是未來(lái)的幼兒教師，其幼兒體育活動(dòng)組織教學(xué)能力決定了幼兒體育活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量，直接影響著幼兒體育活動(dòng)能力的發(fā)展，影響著幼兒的體育觀念、體育行為。以幼兒教師與幼兒身心發(fā)展的關(guān)系為基礎(chǔ)，提出一些關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察與指導(dǎo)能力、喊口令及調(diào)隊(duì)指揮能力、學(xué)生創(chuàng)編幼兒體操能力、學(xué)生設(shè)計(jì)及組織幼兒體育游戲能力方面的建議。

學(xué)前教育；幼兒體育活動(dòng)；能力

幼兒體育活動(dòng)是以幼兒身體活動(dòng)為手段的教育，通過(guò)身體活動(dòng)，既可以促進(jìn)身體機(jī)能和體能的發(fā)展，增進(jìn)身體健康，又可以促進(jìn)幼兒心理發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，提高社會(huì)適應(yīng)能力。2001年教育部頒發(fā)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確了有關(guān)幼兒健康領(lǐng)域目標(biāo)的內(nèi)容：身體健康，喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活，文明樂(lè)群，勇敢自信，具有自我保護(hù)意識(shí)和能力。因此，在幼兒階段，身體和機(jī)能的健康發(fā)展是其它一切發(fā)展的基礎(chǔ)，而增進(jìn)幼兒身心健康，幼兒體育活動(dòng)是最積極的因素。

1 幼兒教師體育能力與幼兒身心發(fā)展的關(guān)系

幼兒時(shí)期是終身體育的啟蒙階段，良好的體育習(xí)慣和意識(shí)將會(huì)使他們受益終身。幼兒期，身體各器官、系統(tǒng)的功能尚未發(fā)育成熟，生長(zhǎng)發(fā)育十分迅速和旺盛，科學(xué)合理的體育活動(dòng)，不僅能促進(jìn)幼兒身體發(fā)展，而且還能影響幼兒認(rèn)知、個(gè)性、情感、社會(huì)等心理多方面的發(fā)展。所以，在幼兒園，體育活動(dòng)是增強(qiáng)體質(zhì)、提高基本活動(dòng)能力、激發(fā)幼兒參與體能鍛煉興趣的最佳途徑，是促進(jìn)幼兒身心健康、和諧發(fā)展的重要手段之一。而幼兒教師是整個(gè)活動(dòng)的組織者、管理者，幼兒教師的體育能力決定了幼兒體育活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量，直接影響著幼兒體育活動(dòng)能力的發(fā)展，影響到幼兒在啟蒙階段對(duì)體育的觀念和認(rèn)識(shí)，影響到幼兒的體育行為。

2 幼兒教師體育能力的定義

幼兒教師體育能力是指從事幼兒教育職業(yè)自身的體育運(yùn)動(dòng)能力和開(kāi)展幼兒體育活動(dòng)的組織教學(xué)能力。其中自身體育運(yùn)動(dòng)能力包含了：身體鍛煉能力、運(yùn)動(dòng)保健能力、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的組織管理能力、體育資源的運(yùn)用能力和開(kāi)拓創(chuàng)新能力。幼兒體育活動(dòng)的組織教學(xué)能力則主要包含了：觀察、指導(dǎo)與幫助能力，口令指揮調(diào)隊(duì)能力，領(lǐng)操、編操能力和游戲設(shè)計(jì)實(shí)踐能力等。

3 培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育能力的途徑

培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育能力可以從兩個(gè)方面進(jìn)行：基本體育教學(xué)和幼兒體育教學(xué)?；倔w育的教學(xué)是傳授學(xué)生體育健康知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和意識(shí)，同時(shí)張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，豐富學(xué)生的想象力。幼兒體育的教學(xué)是讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生掌握適合幼兒年齡特點(diǎn)的體育技能訓(xùn)練方法，提高學(xué)生組織幼兒體育活動(dòng)的興趣和能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)。

3.1 如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察與指導(dǎo)能力

觀察是幼兒教師為幼兒提供適應(yīng)性教育的前提，幼兒教師在組織幼兒體育活動(dòng)時(shí)首先就要充分觀察幼兒，了解幼兒的發(fā)展水平、行為特點(diǎn)、興趣傾向和學(xué)習(xí)風(fēng)格，制定出符合幼兒特點(diǎn)的活動(dòng)方案，做到因材施教。同時(shí)，在活動(dòng)過(guò)程中幼兒教師還要根據(jù)幼兒的表現(xiàn)及時(shí)作出調(diào)整，從而保證活動(dòng)的適宜性和有效性。因此，體育教師在幼兒體育教學(xué)中可以運(yùn)用大量生動(dòng)形象地直觀手段(動(dòng)作的示范、教具模型的演示、觀看錄像等)促使學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念，通過(guò)積極引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，感知?jiǎng)幼餍蜗?，了解?dòng)作的程序、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)、方法，明確動(dòng)作時(shí)間和空間的關(guān)系來(lái)培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的觀察與指導(dǎo)能力。

3.2 如何培養(yǎng)學(xué)生的口令指揮能力

口令指揮是幼兒教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行集體活動(dòng)和隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的基本手段。我們體育教師在體育教學(xué)中應(yīng)結(jié)合幼兒園常用隊(duì)列隊(duì)形及體操隊(duì)形變換方法，先跟學(xué)生講解幼兒園各種常用基本口令的種類、喊法；然后示范幾遍，學(xué)生跟著老師齊喊；最后將學(xué)生分成若干組，每個(gè)學(xué)生輪流出列喊，我們巡回指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練。

3.3 如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編幼兒體操的能力

首先，體育教師先要讓學(xué)生了解幼兒體操的基本分類、基本術(shù)語(yǔ)及創(chuàng)編的注意事項(xiàng)和方法。在學(xué)習(xí)幼兒體操時(shí)，教師要跟學(xué)生講清該套操的動(dòng)作特點(diǎn)、創(chuàng)編目的和主題思想。讓學(xué)生在學(xué)會(huì)體操的同時(shí)，形成自身一定的認(rèn)知規(guī)律，為今后進(jìn)入工作崗位時(shí)創(chuàng)編幼兒體操奠定基礎(chǔ)。

其次，讓學(xué)生邊編邊學(xué)，在實(shí)踐中不斷發(fā)展完善。從徒手操發(fā)展到各種持輕器械操；從簡(jiǎn)單的幼兒徒手操、動(dòng)物模仿操、幼兒節(jié)奏操發(fā)展到稍微復(fù)雜的幼兒韻律操、幼兒健身健美操。動(dòng)作內(nèi)容可以從少到多，動(dòng)作幅度可以由小到大，動(dòng)作編排可以由易到難?？梢韵确纸M（6—8人）并規(guī)定每人編一節(jié)，然后把每個(gè)人編的動(dòng)作組合起來(lái)行成一套操，通過(guò)多次分組實(shí)踐之后，再要求單獨(dú)個(gè)人完成整套操的創(chuàng)編。

最后，為了能更好地激發(fā)學(xué)生的練習(xí)情緒，增強(qiáng)動(dòng)作的節(jié)奏感和美感，體育教師可以給幼兒體操配上合適的音樂(lè)。我們?cè)谟變后w育教學(xué)中可以先讓學(xué)生先完成整套操的創(chuàng)編，再根據(jù)創(chuàng)編動(dòng)作配上合適的音樂(lè)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的過(guò)渡到能按指定的音樂(lè)去設(shè)計(jì)編排動(dòng)作。

3.4 如何培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)及組織幼兒體育游戲的能力

體育游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，它最符合幼兒的身心特點(diǎn)，并能滿足幼兒身心發(fā)展的需要。它是幼兒園的重要教學(xué)內(nèi)容，是完成幼兒園體育活動(dòng)三項(xiàng)任務(wù)的重要組織形式之一。因此，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握好組織和設(shè)計(jì)幼兒體育游戲這項(xiàng)專業(yè)技能。在教學(xué)中，體育教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在游戲動(dòng)作設(shè)計(jì)中的錯(cuò)誤并加以指導(dǎo)糾正。同時(shí)，也要充分激發(fā)學(xué)生在游戲教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，并要求學(xué)生在講解口語(yǔ)和肢體語(yǔ)言上都要兒童化，要講清楚游戲的方法及規(guī)則，對(duì)不能“積極”參與游戲的同學(xué)可以安排做游戲示范及裁判任務(wù)。同時(shí)，教師還可以運(yùn)用輪換分組的方法，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)如何組織游戲隊(duì)形、如何分配游戲角色、如何講解游戲動(dòng)作的示范及練習(xí)方法等，達(dá)到相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步提高的目的。

4 結(jié)論

學(xué)前教育專業(yè)利用人才培養(yǎng)方案普修體育課，并加強(qiáng)幼兒體育內(nèi)容的教學(xué)或開(kāi)設(shè)幼兒體育課程，能使學(xué)生具備更加全面的體育能力，為他們以后進(jìn)入工作崗位打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。體育教師也要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的崗位特點(diǎn)，努力加強(qiáng)自身的專業(yè)技能學(xué)習(xí)，從教學(xué)內(nèi)容、方法、形式等方面進(jìn)行探索改革,使體育課堂更加符合專業(yè)特色，適應(yīng)專業(yè)需要。

[1]國(guó)家教育委員會(huì).幼兒園工作規(guī)程.1996(3).

[2]教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要.1999(10).

[3]國(guó)務(wù)院.關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn).2010(11).

[4]程黎明.淺談?dòng)讕燇w育教學(xué)中學(xué)生體育能力的培養(yǎng)[J].日梁教育學(xué)院學(xué)報(bào).2012(3).

[5]張毅.學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育教育能力培養(yǎng)研究[J].高教研究.2012(7).

Training of Organization and Teaching Ability of Children Sports Activities of Students Majored in Preschool Education

XIANG Li-fang
(Hunan Vocational College of Nationalities,Yueyang 414000, Hunan, China)

Based on the relationship between preschool teachers and physical and mental development of children, this paper proposed some suggestions for the cultivation of students ability of observation and guidance, shouted password, command team,creating gymnastics for the children,designing and organizing children's sports activities.

preschool education; children sports activity; ability

向麗芳（1981-），湖南懷化人，本科，講師，研究方向：學(xué)生健康教育和幼兒體育。