學(xué)校體育生態(tài)環(huán)境與大學(xué)園區(qū)體育資源共享研究*

陳先明 袁曉芳 葉 勇

(武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430064)

學(xué)校體育生態(tài)環(huán)境與大學(xué)園區(qū)體育資源共享研究*

陳先明1袁曉芳 葉 勇

(武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430064)

以我國現(xiàn)有的大學(xué)園區(qū)內(nèi)體育設(shè)施的建設(shè)為研究對象，深入研究學(xué)校體育生態(tài)環(huán)境下的體育資源共享問題，同時闡述大學(xué)園區(qū)的建設(shè)是現(xiàn)代高校產(chǎn)業(yè)化、集約化發(fā)展的必由之路。雖然大學(xué)園區(qū)的體育設(shè)施建設(shè)和資源共享都存在一定的問題，特別是與學(xué)校體育生態(tài)環(huán)境的發(fā)展息息相關(guān)，但是從發(fā)展的角度上，兩者結(jié)合是高校發(fā)展的必然趨勢，所以必須把大學(xué)園區(qū)體育資源共享與學(xué)校體育生態(tài)環(huán)境因素綜合起來，才能達到事半功倍的效果。

體育生態(tài)環(huán)境；大學(xué)園區(qū)；體育資源共享；

科教興國是我國現(xiàn)階段的基本國策，在教育現(xiàn)代化高速發(fā)展的今天，高等教育在我國現(xiàn)代社會中占有重要的地位，增強高等教育師資，完善高等教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)成為高校發(fā)展的基礎(chǔ)和前提條件。大學(xué)園區(qū)建設(shè)被提上現(xiàn)代高校發(fā)展的重要日程上來，大學(xué)園區(qū)不僅是體育資源的共享更是學(xué)校生態(tài)環(huán)境賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。

1 大學(xué)園區(qū)建設(shè)的緊迫性和必要性

大學(xué)園區(qū)就是我們通常所說的大學(xué)城，1999年我國各省市大學(xué)開始全面擴招，招生數(shù)量比原先大幅度增加，原有的基礎(chǔ)設(shè)施無法保證正常的教育教學(xué)需要，體育基礎(chǔ)設(shè)施的增建勢在必行。大學(xué)體育專業(yè)課程的綜合性和大學(xué)生體育鍛煉的多維性對體育設(shè)施的要求需要大學(xué)校園各種設(shè)施一應(yīng)俱全，如果按照這樣的情況進行建設(shè)，有可能造成資源的浪費。大學(xué)和大學(xué)聯(lián)合籌建共用的場館和體育設(shè)施成為了高校聯(lián)合發(fā)展的必然選擇，大學(xué)園區(qū)伴隨著現(xiàn)代城市的多元化的格局相應(yīng)而生。

目前我國的大學(xué)園區(qū)多集中在大城市，比如重慶大學(xué)城、廣州大學(xué)城、福建福州大學(xué)城、山東日照大學(xué)園區(qū)、陜西西安大學(xué)城，這些大學(xué)園區(qū)的發(fā)展對現(xiàn)代高校聯(lián)合發(fā)展提供了新思路，在辦學(xué)理念上體現(xiàn)了強強合作的辦學(xué)思路，在運作模式上結(jié)合了大學(xué)自身的優(yōu)勢和互補性資源的協(xié)調(diào)發(fā)展[1]。在高等教育改革的實踐中有效整合、靈活利用高等教育資源，大學(xué)園區(qū)的興起實現(xiàn)了高校間資源的共享與互補，是對未來高校教育模式積極的探索和實踐。

2 大學(xué)園區(qū)體育資源共享的實施

高校體育資源指的是能夠為高校全體師生員工開發(fā)利用的，在各種體育活動中發(fā)揮重要作用的各種要素的總和。體育資源是大學(xué)園區(qū)最基礎(chǔ)、最重要的組成部分，同時也是大學(xué)園區(qū)各項教學(xué)職能得以順利實施的硬件保障。體育資源共享在制度建設(shè)和共享形式有很多值得探討的地方。

在大學(xué)園區(qū)的體育設(shè)施的建設(shè)上，高校根據(jù)自己的校園規(guī)劃和辦學(xué)定位集中地建設(shè)幾個優(yōu)勢項目，這樣有利于高校體育活動區(qū)域的集約式建設(shè)。例如上海市松江大學(xué)園區(qū)在大學(xué)園區(qū)的建設(shè)中就體現(xiàn)了體育資源共享帶來的優(yōu)越性[2]。松江大學(xué)園區(qū)充分考慮到了高校的原有優(yōu)勢項目，籃球、足球、羽毛球項目的場館建在上海工程技術(shù)大學(xué)；排球、武術(shù)場館建在東華大學(xué)，園區(qū)內(nèi)在場館建設(shè)、師資力量、課程設(shè)置、培養(yǎng)目標上突出重點，大學(xué)園區(qū)內(nèi)學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好，自由選擇各校的特色體育項目進行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，跨校選課學(xué)分互認。這樣既能讓學(xué)生感受到不同學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，又能使各高校自身的教學(xué)資源得到進一步的開發(fā)和利用，使傳統(tǒng)體育資源由單一學(xué)校學(xué)生受益變?yōu)樗袑W(xué)校的學(xué)生共同受益，帶動各校普通項目的普及推廣，真正達到優(yōu)勢互補、資源共享。

3 高校體育生態(tài)環(huán)境對大學(xué)園區(qū)的規(guī)范作用

大學(xué)園區(qū)的布局有著內(nèi)外因素的制約，客觀上受城市的發(fā)展規(guī)劃的制約，還與高校間的地理位置相關(guān)，更重要的一點就是受學(xué)校體育生態(tài)環(huán)境的影響。學(xué)校生態(tài)環(huán)境包括生活區(qū)和體育區(qū)。長期以來，我國大學(xué)的發(fā)展模式是獨立的，大學(xué)園區(qū)需要打破高校間的壁壘，要協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展，要合理地規(guī)劃。

3.1 空間布局的合理化

大學(xué)園區(qū)的空間布局是體育資源共享的必要條件，空間布局要符合城市發(fā)展規(guī)劃的需要，要體現(xiàn)大學(xué)園區(qū)的結(jié)構(gòu)設(shè)置，從師生應(yīng)用的功能性角度上，體育資源要與學(xué)校生態(tài)環(huán)境相協(xié)調(diào)[3]，空間性與藝術(shù)性、公用性與專業(yè)性相呼應(yīng)。一是高校園區(qū)與城市之間的布局要一致。高校園區(qū)是現(xiàn)代城市建筑的重要組成部分，城市建筑的定位與風(fēng)格直接決定了大學(xué)園區(qū)的建設(shè)，城市公用體育設(shè)施有對大學(xué)園區(qū)體育資源建設(shè)起到輔助作用，大學(xué)園區(qū)的建設(shè)一定要考慮到城市公共體育設(shè)施重組性和相近性特征，避免重復(fù)建設(shè)，避免資源浪費。二是大學(xué)園區(qū)體育設(shè)施建設(shè)的內(nèi)部的布局，這涉及到各個高校間的利益分配，建立統(tǒng)一的園區(qū)籌建、管理的領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)，真正實現(xiàn)高校內(nèi)部資源共享、師資共存、學(xué)分互認。

3.2 體育資源的使用和管理

體育場館是大學(xué)園區(qū)的體育資源的重要組成部分，在大學(xué)園區(qū)中，體育場館等資源面對全體學(xué)生開放，開發(fā)化的管理模式給場館的使用和維護帶來了嚴峻的課題。同時在學(xué)校生態(tài)環(huán)境建設(shè)上也存在隱患。我國大學(xué)園區(qū)尚在發(fā)展階段，體育資源的使用和管理都在探索中，但是有一個共識，由“第三方”大學(xué)園區(qū)管委會統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，各高校體育運動協(xié)會參與的共同的管理組織，這一組織在管理層面仍有不足之處，但是在某些方面確實有利于園區(qū)體育資源的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，優(yōu)勢整合[4]。

4 體育生態(tài)環(huán)境與體育資源共享協(xié)調(diào)發(fā)展的策略

體育資源共享在當(dāng)下高校集約化的發(fā)展道路上起著重要的作用，資源的共享與生態(tài)環(huán)境的統(tǒng)一需要進一步推進大學(xué)園區(qū)的建設(shè)。

4.1 大學(xué)園區(qū)體育資源的合理開發(fā)

大學(xué)園區(qū)體育資源開發(fā)是高?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)的保障，高校應(yīng)發(fā)揮內(nèi)部優(yōu)勢，挖掘體育人才，充分利用各種體育資源，提高場館的使用率，促進其良性發(fā)展的重要手段。高校要發(fā)揮自身傳統(tǒng)的優(yōu)勢體育項目，保持自身辦學(xué)特色，在體育人才培養(yǎng)規(guī)格上強調(diào)專業(yè)性，在課程設(shè)置上強調(diào)因地制宜，保證學(xué)生在課程選擇和學(xué)分中的自由度。

4.2 大學(xué)園區(qū)的體育文化建設(shè)

體育文化建設(shè)是大學(xué)園區(qū)軟實力的體現(xiàn)，文化是大學(xué)的標志，加強大學(xué)園區(qū)體育文化建設(shè)本身就是提升大學(xué)園區(qū)的品味，在大學(xué)園區(qū)體育資源共享中，文化建設(shè)是高校內(nèi)在品質(zhì)的要求，更是學(xué)生從事高等教育的心靈歸宿，體育文化是體育精神的集中表現(xiàn)，在人們追求更高、更快、更強的競技體育目標時，體育文化以體育獨特的內(nèi)涵展示出體育獨特的魅力和心理特征，體育是文明，它可以傳承；體育是火種，它可以承載。

4.3 實現(xiàn)大學(xué)園區(qū)體育資源的多元化共享

大學(xué)園區(qū)的體育資源不僅可以滿足日常師生教學(xué)、科研的需要，在更廣泛的領(lǐng)域，體育資源可以得到全方位、多元化的共享。一方面實現(xiàn)體育課程資源的有序共享，體育課程的共享是指各個高校的體育課程組根據(jù)大學(xué)園區(qū)體育場館的時間安排和全體學(xué)生的選課情況，集體安排專業(yè)課程的一種模式[5]。例如：足球課程不同的高校都開設(shè)，但是時間不統(tǒng)一，大學(xué)園區(qū)的所有足球課程教師可以根據(jù)場地的設(shè)置分為三個到四個節(jié)次統(tǒng)一安排課程，這樣理論和實踐可以分開上，學(xué)生選課的自由度也會開放，不同授課風(fēng)格的教師可以相互交流，促進這門課程全面的發(fā)展。另一方面是聯(lián)合組建高水平運動隊，在高校組建競技體育隊伍是我國職業(yè)體育發(fā)展的必然趨勢，以前我國職業(yè)體育是先訓(xùn)練、后入校的發(fā)展思路，這是一種本末倒置的人才培養(yǎng)模式，在大學(xué)體育專業(yè)中選拔競技體育人才，才是提升我國競技體育發(fā)展的基礎(chǔ)保障。第三方面是推動體育文化活動交流。體育文化交流是國際體育發(fā)展的趨勢，取長補短、互通有無，體育活動可以帶動文化交流，例如中華武術(shù)在全世界的傳播，成為全世界各族人民強身健體的手段。

4.4 探索多校聯(lián)合的體育人才培養(yǎng)模式

目前我國大學(xué)園區(qū)建設(shè)過程中凸顯了很多問題，尤其以高校體育教師師資力量薄弱尤為突出。體育教師專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡分布、職稱比例、學(xué)識程度、科研水平都與大學(xué)園區(qū)體育教學(xué)的實際需求有不小的差距[6]。有一些項目的體育師資存在著嚴重短缺的現(xiàn)象，比如水上運動項目，足球項目，籃球項目等等，這些項目的教師和國際先進水平都有很大的差距。但是同時，我國競技體育優(yōu)勢項目中的體育教師又有嚴重的浪費現(xiàn)象，例如乒乓球、羽毛球、體操。要更好地實現(xiàn)園區(qū)體育資源有效共享，必須首先要實現(xiàn)教師資源的優(yōu)化配置。園區(qū)可以在確定各高校的優(yōu)勢專業(yè)和優(yōu)勢體育教師資源的基礎(chǔ)上，按公平、公正、公開的原則將園區(qū)所有體育教師資源進行統(tǒng)一的分析和合理分類，建立“優(yōu)秀人力資源庫[7]”，在管理制度上由“第三方”介入，各高校共同參與的方法，根據(jù)高校的自身定位、辦學(xué)特設(shè)選拔體育人才，采取引進和內(nèi)部培養(yǎng)并行的方案，保證體育專業(yè)人才的前瞻性發(fā)展，創(chuàng)造適合體育人才發(fā)展的工作環(huán)境，重視科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)手段，增大科研投入力度，這樣不僅可以促進人才長足發(fā)展，鼓勵教師積極參與到科研工作中去，大膽發(fā)揮人才的科研優(yōu)勢，促進大學(xué)園區(qū)體育人力資源的整體統(tǒng)規(guī)劃，能夠最大限度地實現(xiàn)園區(qū)優(yōu)秀人才資源的優(yōu)化整合[8]。

5 結(jié)論

大學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是滿足教育教學(xué)和人才培養(yǎng)的重要手段，在全民健身的思想指引下，提高國民素質(zhì)強化大學(xué)生體魄就需要更多的體育資源，學(xué)生需要的全面性和體育設(shè)施的時代性要求為大學(xué)體育建設(shè)投入更多的資源和人力，大學(xué)園區(qū)體育資源共享是大學(xué)集約式發(fā)展的必然趨勢，在學(xué)校體育生態(tài)環(huán)境的指引下健康、穩(wěn)定的發(fā)展。

[1]鄭懷慶.大學(xué)園區(qū)的規(guī)劃與建設(shè)[J].決策探索，2004(l):82-83.

[2]王春生等.溫州高教園區(qū)體育資源開發(fā)和合理共享研究明.中國體育科技，2004(3):70-71.

[3]許海峰等.面向師生、服務(wù)社會、資源共享:大學(xué)城體育資源的優(yōu)化與整合[J].中國體育科技，2005(4):122-125.

[4]任君慶等.試論高校園區(qū)的資源共享[J].寧波高等?？茖W(xué)校學(xué)報.2002(l):79-81.

[5]賈讓成、林麒、陶燕麗等.高教園區(qū)教學(xué)資源共享機制設(shè)計與分析[J].教育科學(xué)，2002(2):34-37.

[6]華敏.大學(xué)城距離共享還有多遠[J].教育發(fā)展研究,2004(4):15-18.

[7]吳得.國外大學(xué)城發(fā)展[N].文匯報，2001.2.27.

[8]張小良等.獨立與共享:大學(xué)城的運行目標與路徑[J].教育發(fā)展研究，2002.5.

Ecological Environment of School Sports and the Resources Sharing of Campus Sports

CHEN Xian-ming, etal.
(Wuhan railway vocational and technical college, Wuhan 430064, Hubei, China)

This pape studies on the problems of sports resources sharing under school sports ecological environment, and expounds the construction of college campus is the only way for the development of modern industrialization and intensification of colleges and universities. Although campus sports facilities construction and resources sharing has certain problem, in particular, is closely related to the development of school sports ecological environment, but from the perspective of development, the combination of these two is the inevitable trend in the development of colleges and universities, so only thought taking the colege campus sports resources sharing and school sports ecological environment factors together, can achieve twice the result with half the effort.

sports ecological environment; the university campus; sports resources sharing

湖北省教育廳科學(xué)技術(shù)研究項目：武漢地區(qū)大學(xué)園區(qū)體育資源共享現(xiàn)狀及發(fā)展策略研究，項目編號：B2014214。

陳先明(1975-)，湖北武漢人，講師，研究方向:體育教學(xué)與訓(xùn)練。