普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的校本化實(shí)施

任曉庭

摘要：新課改指出：學(xué)生教育不能停留在書(shū)面上，要讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，學(xué)以致用，將知識(shí)作用于生活，從生活中獲得知識(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。綜合實(shí)踐活動(dòng)是素質(zhì)教育的一大革新，如何在高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中以校為本，幫助學(xué)生加強(qiáng)生活思考，鍛煉實(shí)踐能力，已成為廣大高中教育者的熱門(mén)話(huà)題。在本文中，筆者將淺析高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的校本化實(shí)施策略，希望對(duì)相關(guān)從業(yè)者有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中;綜合實(shí)踐活動(dòng);校本化

綜合實(shí)踐是高中必修課程。在綜合實(shí)踐課程中，學(xué)生可以在活動(dòng)中接觸社會(huì)，了解社會(huì)規(guī)則;可以從活動(dòng)中產(chǎn)生對(duì)自我認(rèn)知和生活認(rèn)知的反思，加強(qiáng)生活思考;可以從活動(dòng)中鍛煉實(shí)踐能力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維;可以通過(guò)綜合實(shí)踐發(fā)掘自身的長(zhǎng)處，產(chǎn)生創(chuàng)作，充分展示自我。筆者認(rèn)為，綜合實(shí)踐課程的校本化實(shí)施策略，可以從以下四個(gè)方面入手：

一、參與社會(huì)實(shí)踐，了解社會(huì)規(guī)則

在高中綜合實(shí)踐課程中，參與社會(huì)實(shí)踐，可以幫助學(xué)生補(bǔ)充社會(huì)常識(shí)，了解社會(huì)規(guī)則。教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)和社會(huì)充分接觸的社會(huì)實(shí)踐課題，讓學(xué)生深入社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)中常被忽視的群體，探究不同職業(yè)的工作感受，了解社會(huì)的運(yùn)行規(guī)則。教師可以將實(shí)踐任務(wù)細(xì)節(jié)化，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)引導(dǎo)，逐漸打開(kāi)思路，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生深層次體會(huì)[1]。

例如，在一次寒假綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師為同學(xué)們布置實(shí)踐任務(wù)：“深入社會(huì)，采訪10個(gè)不同職業(yè)的成年人，記錄他們的身份信息和職業(yè)感想，采訪內(nèi)容包括：工作內(nèi)容、上班時(shí)間、未來(lái)職業(yè)規(guī)劃、個(gè)人工作感受、工作中獲得的啟示、找到這份工作的經(jīng)歷、工作需要的個(gè)人能力。”同學(xué)們根據(jù)任務(wù)，找到自己認(rèn)識(shí)的10個(gè)職業(yè)者，從職業(yè)者的個(gè)人經(jīng)歷中總結(jié)：“這次綜合實(shí)踐活動(dòng)讓我明白了，找工作要和喜好有關(guān)，和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域有關(guān)，工作才能更開(kāi)心。想從事喜歡的工作，要了解相關(guān)工作的工作內(nèi)容和對(duì)工作者能力的要求，根據(jù)工作需要投入學(xué)習(xí)，對(duì)自己的個(gè)人提升進(jìn)行微調(diào)?！睂?shí)踐活動(dòng)讓同學(xué)們深入社會(huì)，在增長(zhǎng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、了解社會(huì)工作規(guī)則的同時(shí)，對(duì)未來(lái)產(chǎn)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)生活主題，加強(qiáng)生活思考

在高中綜合實(shí)踐課程中，創(chuàng)設(shè)生活性實(shí)踐主題，可以幫助學(xué)生產(chǎn)生生活體驗(yàn)，進(jìn)入深度思考。教育的最終目的是把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人，更好的回歸生活。綜合實(shí)踐課程可以幫助學(xué)生從多角度探索生活，感悟生活的意義。學(xué)生在生活主題實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)生活產(chǎn)生積極、向上的反思，產(chǎn)生珍愛(ài)生命，珍惜現(xiàn)有生活的意識(shí)。生活主題綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生和生活的關(guān)系更緊密，有效提升幸福感[2]。

例如，在一次綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師為同學(xué)們布置實(shí)踐任務(wù)：“進(jìn)行銷(xiāo)售活動(dòng)，選擇適合的商品，嘗試對(duì)陌生人進(jìn)行銷(xiāo)售，寫(xiě)出銷(xiāo)售過(guò)程中你的感想?！睂W(xué)生根據(jù)任務(wù)思考商品的定位和銷(xiāo)售的位置，最終決定賣(mài)夜光小玩具。在實(shí)際銷(xiāo)售過(guò)程中，學(xué)生鍛煉了與陌生人溝通的能力和銷(xiāo)售的簡(jiǎn)單思路，產(chǎn)生豐富的生活感悟。學(xué)生在報(bào)告中寫(xiě)：“銷(xiāo)售是一件非常有挑戰(zhàn)的事。掙錢(qián)真的很不容易，要好好珍惜現(xiàn)在的生活?！痹谏钪黝}實(shí)踐中，學(xué)生透過(guò)實(shí)踐活動(dòng)看到了生活的另一面，對(duì)生活產(chǎn)生全新的看法。

三、開(kāi)展自主活動(dòng)，鍛煉實(shí)踐能力

在高中綜合實(shí)踐課程中，開(kāi)展自主活動(dòng)，可以幫助學(xué)生打開(kāi)思路，拓展實(shí)踐范圍，從興趣愛(ài)好出發(fā)，培養(yǎng)同學(xué)們的自主實(shí)踐能力。教師可以尊重學(xué)生的課堂主體地位，請(qǐng)同學(xué)們自主設(shè)定綜合實(shí)踐題目，或集思廣益，在班級(jí)內(nèi)征集實(shí)踐題目后分小組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)過(guò)程中，同學(xué)們?cè)谡n下積極搜集相關(guān)知識(shí)，開(kāi)闊視野，發(fā)掘出多元化綜合實(shí)踐方向[3]。

例如，在一次暑假綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師請(qǐng)同學(xué)們自行設(shè)計(jì)實(shí)踐題目。同學(xué)們集思廣益后列舉了三個(gè)實(shí)踐題目：“養(yǎng)一種植物，寫(xiě)觀察日記”“做陶藝手工作品”“和家長(zhǎng)去工作，寫(xiě)體驗(yàn)報(bào)告”教師根據(jù)同學(xué)們意愿將班級(jí)同學(xué)分成三組，每組分別就一個(gè)題目展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐過(guò)程中，以興趣愛(ài)好為引，同學(xué)們更加積極地參與到實(shí)踐過(guò)程中，達(dá)到鍛煉實(shí)踐能力的目的，提升實(shí)踐課程效率。

四、提供展示平臺(tái)，充分展現(xiàn)自我

在高中綜合實(shí)踐課程中，提供展示平臺(tái)，可以幫助學(xué)生交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生思維碰撞，也可以讓學(xué)生充分展示自我，激發(fā)創(chuàng)造力，產(chǎn)生自我認(rèn)同感。教師可以在班級(jí)組織實(shí)踐報(bào)告主題班會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們輪流展示自己的實(shí)踐成果;學(xué)?？梢栽谛@建立綜合實(shí)踐作品展示平臺(tái)，將學(xué)生作品加以展示。作品展示充分發(fā)掘了同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的創(chuàng)作積極性，讓同學(xué)們的個(gè)性得以充分展現(xiàn)。作品展示讓觀展的同學(xué)們產(chǎn)生思維碰撞，對(duì)觀展者有所啟發(fā)，完成綜合實(shí)踐活動(dòng)的閉環(huán)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，確立社會(huì)實(shí)踐目標(biāo)，讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐;創(chuàng)設(shè)生活性實(shí)踐主題，深化生活體驗(yàn)感，產(chǎn)生生活思考;開(kāi)展自主綜合實(shí)踐活動(dòng)，從興趣愛(ài)好出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)定實(shí)踐課題;為學(xué)生提供展示的平臺(tái)，讓學(xué)生將自己的綜合實(shí)踐成果具象化，在展示的同時(shí)產(chǎn)生成就感，提升自信心。以上均是校本化綜合實(shí)踐課程的應(yīng)用策略。教師在綜合實(shí)踐課程中要重視學(xué)生體驗(yàn)，減少自身行為干預(yù)，讓學(xué)生展開(kāi)自由探索，提升綜合實(shí)踐課程的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李韋唯. 普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)成效研究[D].南京大學(xué)，2020.

[2]彭梅. 高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中的問(wèn)題與對(duì)策[D].華中師范大學(xué)，2020.

[3]張可.淺談高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)的路徑探析[J].課程教育研究，2020（06）：242-243.