我要表揚(yáng)你

王振元

我家在農(nóng)村，小學(xué)是在離家三公里遠(yuǎn)的村小讀完的。小學(xué)畢業(yè)后，父母為了讓我接受更好的教育，把我寄養(yǎng)在城里的伯伯家，在城里讀初中。記得第一節(jié)英語課上，韓老師讓我回答一個(gè)問題，我沒有聽清楚，就用那蹩腳的普通話說：“老師，您再說一遍問題好嗎？我沒聽清楚?！比嗤瑢W(xué)哄堂大笑，直笑得我面紅耳赤。韓老師立刻制止了同學(xué)們的嘲笑，微笑著重復(fù)了一下問題。最后，雖然我正確地回答出來了，但這件事還是給我幼小的心靈帶來了一定的“創(chuàng)傷”。

下課后，韓老師把我?guī)нM(jìn)辦公室，當(dāng)場(chǎng)表揚(yáng)了我不懂就問的學(xué)習(xí)態(tài)度，并送給我一本有關(guān)普通話的書作為獎(jiǎng)勵(lì)，還悄悄對(duì)我說：“不要讓別的同學(xué)知道老師送書給你，你要加倍努力，爭(zhēng)取早日說出一口純正的普通話?！蔽遗c韓老師拉了勾，并保證一定要好好練習(xí)，不辜負(fù)老師的厚望。

在接下來的日子里，我除了看老師給我的書外，也認(rèn)真聽其他同學(xué)說普通話，漸漸地不僅能說出一口純正流利的普通話，還能判別出其他同學(xué)的發(fā)音錯(cuò)誤。

一天英語課上，韓老師講解一道語法難題時(shí)提了一個(gè)由題，見全班沒有一個(gè)人舉手，韓老師就點(diǎn)名讓我回答。當(dāng)我說出正確答案后，韓老師又讓我解釋一下這個(gè)答案的由來，我也準(zhǔn)確地做出了解釋。之后，韓老師表揚(yáng)了我，并花了5分鐘時(shí)間讓我作了英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹。我說完后，全班響起了熱烈的掌聲。韓老師最后總結(jié)說：“振元同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，方法正確，憑著自己的努力取得了很好的學(xué)習(xí)效果，你們看他講得多好！普通話和英語都非常棒，再次把掌聲獻(xiàn)給他！”掌聲又一次熱烈地響起來。此刻，我的心靈“創(chuàng)傷”被韓老師的表揚(yáng)徹底治愈，我也流下了幸福的眼淚。

中考填報(bào)志愿時(shí)，我毫不猶豫地填了師范類的學(xué)校，專業(yè)是英語，這大概是受韓老師的影響吧！在師范三年的學(xué)習(xí)中，我異?？炭啵陼r(shí)間學(xué)完了高中三年和大學(xué)四年共七年的全部英語課程，并通過了大學(xué)英語六級(jí)的考試;同時(shí)，通過自考，我順利地在畢業(yè)前拿到了大專畢業(yè)證。我想這大概也是得益于我在初中時(shí)養(yǎng)成的刻苦學(xué)習(xí)的好習(xí)慣吧！

畢業(yè)后，我直接分配到城里最好的實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教——這可是破天荒的分配，因?yàn)槟菚r(shí)剛參加工作的老師都要先在鄉(xiāng)鎮(zhèn)里教幾年，后來校長(zhǎng)告訴我是看了我的簡(jiǎn)歷后，特意從教育局把我要過來的。

出于一種感恩的心理，在走上工作崗位的前一天，我特意去拜訪了韓老師。那時(shí)，雖然歲月留痕，皺紋爬上了額頭，但韓老師還是那樣健談。當(dāng)我告訴他我分配到城里的時(shí)候，韓老師很高興，直夸我是個(gè)刻苦的孩子，付出總有回報(bào)！當(dāng)我問韓老師是否還記得送我普通話書這件事時(shí)，韓老師打開了他的書柜——那里有很多的有關(guān)普通話和英語方面的書。

韓老師說：“其實(shí)我到現(xiàn)在一直在贈(zèng)書。當(dāng)時(shí)你們班上就有十個(gè)同學(xué)收到了我贈(zèng)的書，有的孩子出現(xiàn)偏科等問題，我會(huì)和他說悄悄話，鼓勵(lì)他們笨鳥先飛，一有進(jìn)步，我就會(huì)表揚(yáng)他。當(dāng)時(shí)你比較突出，所以得到的表揚(yáng)最多?！蔽业难劭魸駶?rùn)了，原來韓老師這么“有心”：不讓學(xué)生說出老師贈(zèng)了書，取得進(jìn)步后又“大肆表揚(yáng)”，這樣既不觸碰學(xué)生自尊，又替學(xué)生樹立了自信。臨走時(shí)，韓老師叮囑我，一定要多關(guān)注那些“特殊的學(xué)生”，給予他們更多的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

如今，我也工作十余年了，我現(xiàn)在每天課前必做一件事情：我要表揚(yáng)你。即使上公開課，這個(gè)環(huán)節(jié)都不會(huì)落下。遇到大的進(jìn)步或成績(jī)，我都會(huì)花五分鐘時(shí)間表揚(yáng)學(xué)生。對(duì)此，有的教師向我質(zhì)疑說：王老師每節(jié)課用五分鐘表揚(yáng)學(xué)生，是不是太浪費(fèi)時(shí)間了？我只是報(bào)以微笑。他們的質(zhì)疑當(dāng)然不無道理，但通過“我要表揚(yáng)你”這項(xiàng)課前熱身，師生關(guān)系日趨融洽，況且班上的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅，我不用擔(dān)心這區(qū)區(qū)五分鐘的流失?；蛘哒f，也許正是“我要表揚(yáng)你”不斷溫暖著孩子們的心靈，使孩子們的所得比講五分鐘習(xí)題意義更為重大，因?yàn)?，我就是一個(gè)直接受益者。我只不過想通過這樣的活動(dòng)，讓更多的學(xué)生成為受益者罷了。

在以后的教育生涯里，我將堅(jiān)持“我要表揚(yáng)你”，把它作為一門必修課，為學(xué)生樹立自信，把自信傳給別人，正如韓老師教我自信，我教學(xué)生自信一樣。我相信，我的學(xué)生以后也會(huì)把這項(xiàng)“偉大事業(yè)”堅(jiān)持做下去。

（作者單位：句容市崇明小學(xué) ?江蘇鎮(zhèn)江 ?212400）

責(zé)任編輯 ?余志權(quán)