進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)反思的幾點(diǎn)體會(huì)

孫瑾鳳

【關(guān)鍵詞】 新課改;高中英語(yǔ);教學(xué);反思;實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）21—0125—01

甘肅省自2010年秋進(jìn)入新課改，迄今已經(jīng)四年，課改尚處在探索階段。若要走出課改創(chuàng)新之路，優(yōu)化教學(xué)效果，促進(jìn)教師形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，反思是必經(jīng)之路。

一、教學(xué)前對(duì)預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容、預(yù)設(shè)的師生活動(dòng)進(jìn)行反思

教學(xué)前的反思就是教師對(duì)預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容和預(yù)設(shè)的師生活動(dòng)根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反復(fù)進(jìn)行思考、設(shè)計(jì)，形成教學(xué)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備的最優(yōu)化，以預(yù)期達(dá)到最佳的教學(xué)準(zhǔn)備狀態(tài)，提高課堂效率，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在課前反思時(shí)，要根據(jù)不同的課型、不同的話題內(nèi)容考慮采取哪種教學(xué)方式。例如，高中英語(yǔ)常見(jiàn)的課型warming-up and speaking常需要從媒體中精選一些圖片，以活躍氣氛、提示談?wù)摰脑掝}內(nèi)容;若直接出示課本問(wèn)題作為談?wù)撛掝}，在實(shí)際的教學(xué)中大多數(shù)學(xué)生常會(huì)出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)或材料組織無(wú)條理的現(xiàn)象。例如，人教版必修1 Unit 3 Travel Journal 讓學(xué)生談?wù)揥hat advantages and disadvantages of these traffic transport？ （eg.bus， train， ship， airplane， bicycle， car etc.）時(shí)，大多數(shù)學(xué)生有困難，但是教師在反思以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后可以將這個(gè)大問(wèn)題細(xì)化為一些小問(wèn)題：1.Do you like travelling？2.How do you get there？ Give your opinions. 這樣，各層次學(xué)生都有話可說(shuō)，最后，大多數(shù)學(xué)生可以談?wù)揳dvantages and disadvantages of traffic transport. Reading是每一模塊教學(xué)的重點(diǎn)，此部分內(nèi)容通?？梢灶A(yù)設(shè)為asking and speaking; fill in the form; true or false等幾部分來(lái)處理細(xì)節(jié)、理解信息;對(duì)于文章的整體理解可以預(yù)設(shè)選擇合適的題目;選擇主旨大意等引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

課前反思對(duì)于師生活動(dòng)的預(yù)設(shè)，要做到教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。而學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，如何調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，是完成預(yù)設(shè)教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。對(duì)于預(yù)設(shè)的每一個(gè)師生活動(dòng)都要考慮其預(yù)設(shè)意圖。這樣的課前反思，促使教師引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的知識(shí)、興趣參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，順利地完成預(yù)期教學(xué)任務(wù)。

二、教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中對(duì)預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容、預(yù)設(shè)的師生活動(dòng)進(jìn)行反思

教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中的反思主要是教師根據(jù)在上課過(guò)程中一邊教學(xué)一邊觀察學(xué)生在實(shí)際中參與的程度反應(yīng)，并根據(jù)學(xué)生的反饋信息，教師及時(shí)地調(diào)節(jié)自己的教學(xué)過(guò)程。在這一環(huán)節(jié)中，教師要面對(duì)復(fù)雜的課堂、動(dòng)態(tài)的情況，能夠敏銳地洞察，并迅速地做出判斷，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)節(jié)、修正，利用課堂生成資源改變?cè)械慕虒W(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)程等問(wèn)題，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行反思的重點(diǎn)要放在如何調(diào)動(dòng)學(xué)生深度參與教學(xué)，通過(guò)小組活動(dòng)、合作探究、成果展示等活動(dòng)形式，掌握本節(jié)課預(yù)設(shè)的重難點(diǎn)。例如，高中英語(yǔ)人教版必修四 Unit 3 A master of nonverbal humour的Reading部分中的重難點(diǎn)是：

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在主要教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)1.通常預(yù)設(shè)為個(gè)人活動(dòng);2.常預(yù)設(shè)為小組討論，代表匯報(bào)活動(dòng)。難點(diǎn)3.預(yù)設(shè)為基礎(chǔ)好的學(xué)生完成、匯報(bào)。為激發(fā)全班各層次的學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂氣氛，處理重點(diǎn)內(nèi)容1和2時(shí)，教師讓第一小組的學(xué)生出一名擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容畫出Charlie Chaplin所塑造的典型形象。然后教師再請(qǐng)第二小組的學(xué)生根據(jù)黑板上畫的卓別林所塑造的經(jīng)典形象，用英語(yǔ)來(lái)描述他。學(xué)生積極性很高，都爭(zhēng)先恐后地用英語(yǔ)描述。這時(shí)課堂氣氛活躍，不經(jīng)意間還為突破難點(diǎn)3做了很好的鋪墊。由此可見(jiàn)，教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中的反思始終離不開(kāi)教師的觀察、判斷以及及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。

三、教學(xué)后進(jìn)行反思

課后反思就是課后思考整節(jié)課的教學(xué)效果如何，總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)，并在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)用，以期待在以后的教學(xué)中優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

“亮點(diǎn)”反思。即反思記錄教育教學(xué)成功之處。具體可以從教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生深度參與教學(xué)、完成教學(xué)任務(wù)等方面的成功之處、學(xué)生活動(dòng)的積極性、表現(xiàn)力等方面著手記錄反思學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解，好的方法、思路以及師生互動(dòng)激發(fā)的教學(xué)智慧等。

“敗筆”反思。即反思記錄教育教學(xué)疏漏、失誤之處。發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的缺陷和不足。如，為什么課堂氣氛不活躍、小組合作為什么會(huì)流于形式、突破難點(diǎn)不利、預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)沒(méi)達(dá)到預(yù)期效果等。從缺陷和不足反思自己的教與學(xué)生的學(xué)，對(duì)敗筆之處作深刻的剖析，并設(shè)計(jì)有效的改進(jìn)方案，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。

無(wú)論是教學(xué)前、教學(xué)中還是教學(xué)后的反思，貴在及時(shí)進(jìn)行且要持之以恒。通過(guò)這些有效的反思策略不但有利于教師提高自己的教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，而且切實(shí)能優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

編輯：趙玉梅