培養(yǎng)良好傾聽(tīng)習(xí)慣 提高幼兒綜合能力

趙玉紅

【關(guān)鍵詞】 幼兒;傾聽(tīng)習(xí)慣;培養(yǎng);方法

【中圖分類號(hào)】 G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）21—0121—01

傾聽(tīng)是幼兒感知和理解語(yǔ)言的行為表現(xiàn)，是不可缺少的一種行為能力，幼兒園教師應(yīng)注重從小培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，以提升幼兒的綜合能力。

一、促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展

幼兒園語(yǔ)言教育的終期目標(biāo)有四大塊，即傾聽(tīng)、表述、欣賞文學(xué)作品和早期閱讀。其中，傾聽(tīng)排在首位。傾聽(tīng)是幼兒感知和理解語(yǔ)言的行為表現(xiàn)。在生活中，“聽(tīng)”是“說(shuō)”的基礎(chǔ)，在幼兒開(kāi)口說(shuō)話之前應(yīng)先把耳朵“叫醒”，只有認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)懂了才知道說(shuō)什么，“聽(tīng)”為“說(shuō)”提供了語(yǔ)言材料。幼兒喜歡聽(tīng)故事，我就從一些優(yōu)秀兒童刊物、兒童文學(xué)作品中選取一些簡(jiǎn)短易懂的故事講給他們聽(tīng)，他們會(huì)牢牢記住故事中頻繁出現(xiàn)的優(yōu)美詞語(yǔ)，同時(shí)也會(huì)把學(xué)到的這些詞語(yǔ)運(yùn)用到日常的語(yǔ)言交流中。如，我在教學(xué)故事《秋天的顏色》一課時(shí)，讓幼兒聽(tīng)到了“金燦燦、綠油油、亮堂堂”等許多新鮮的形容詞，大大豐富了他們的詞匯量。我還經(jīng)常舉辦故事會(huì)，要求幼兒首先學(xué)會(huì)聽(tīng)和說(shuō)，讓幼兒自由地講故事、聽(tīng)故事，聽(tīng)完故事后再次復(fù)述故事，給幼兒提供展示口語(yǔ)表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展，為幼兒各方面能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

二、促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展

良好的傾聽(tīng)習(xí)慣對(duì)于促進(jìn)3～6歲孩子的思維能力和想象力發(fā)展尤為重要。在日常生活中，一些幼兒因不注意聽(tīng)或不耐煩傾聽(tīng)而無(wú)法按要求完成任務(wù)。例如，我們班5歲的淵淵（化名）是一位特別愛(ài)回答問(wèn)題的孩子，每次活動(dòng)他都能積極、主動(dòng)地回答問(wèn)題，但回答結(jié)果常常出錯(cuò)。起初老師經(jīng)常提醒他認(rèn)真傾聽(tīng)提出的問(wèn)題再回答，可他還是一如既往地答不準(zhǔn)確。后來(lái)，我通過(guò)各種方法引導(dǎo)他學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，還特意在幼兒入園、離園及飯前、飯后的空余時(shí)間播放一些優(yōu)美的歌曲、故事、兒歌，讓其他小朋友和淵淵一起靜靜地聽(tīng)，或讓家長(zhǎng)帶淵淵去大自然聆聽(tīng)各種美妙的聲音，從而激發(fā)了淵淵的傾聽(tīng)興趣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持，淵淵進(jìn)步很大，學(xué)會(huì)了在別人說(shuō)話時(shí)認(rèn)真聽(tīng)，而且在聽(tīng)清楚別人說(shuō)什么后會(huì)動(dòng)腦筋想，得到了老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)。

三、促進(jìn)幼兒記憶力的發(fā)展

幼兒的記憶往往以無(wú)意識(shí)記憶為主，他們只對(duì)形象鮮明的對(duì)象，能引起興趣或強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)的事物能記住，這些都需要大人引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，認(rèn)真觀察，并通過(guò)自己的感受來(lái)增強(qiáng)記憶。例如，幼兒聽(tīng)一個(gè)故事，如果不會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，他只能記住感興趣的某個(gè)細(xì)節(jié)，而整個(gè)故事的情節(jié)卻記不住，或者把其他故事的情節(jié)也混在一起。假如幼兒沒(méi)有養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，他們的記憶則是不精確的、不完整的。又如，我在教幼兒畫(huà)金魚(yú)的尾巴時(shí)，告訴幼兒金魚(yú)的尾巴分開(kāi)的叉，像一片片的柳樹(shù)葉，幼兒聽(tīng)清楚了我講的金魚(yú)的尾巴形狀，才記住了尾巴的樣子，而且很快畫(huà)了出來(lái)。

四、促進(jìn)幼兒觀察力的發(fā)展

日?；顒?dòng)中教師與幼兒面對(duì)面地進(jìn)行語(yǔ)言交流，可以幫助幼兒將語(yǔ)言與動(dòng)作建立同步反應(yīng)，久而久之幼兒就會(huì)養(yǎng)成集中注意傾聽(tīng)的習(xí)慣。此時(shí)，幼兒的傾聽(tīng)就會(huì)比較理想。例如，秋收的季節(jié)，我?guī)е?、大班的幼兒?lái)到果園，當(dāng)看到壓彎枝頭的蘋(píng)果樹(shù)、桃樹(shù)、棗樹(shù)時(shí)，幼兒會(huì)立刻興奮起來(lái)，發(fā)出一陣陣感慨：“花怎么沒(méi)了？”“果子怎么長(zhǎng)出來(lái)了？”“樹(shù)葉怎么不那么綠了？”孩子們帶著問(wèn)題去找農(nóng)民伯伯詢問(wèn)。仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)了的孩子，會(huì)用豐富多彩的表達(dá)方式表現(xiàn)自己的真切體驗(yàn)。有的幼兒用不同色彩的泥捏果子，有的用采來(lái)的小草做貼畫(huà)，不僅玩得很開(kāi)心，而且還學(xué)到了很多新知識(shí)。

五、增強(qiáng)幼兒的生活自理能力

游戲是幼兒喜歡的活動(dòng)，也是幼兒學(xué)習(xí)的最佳方式。我們組織的每個(gè)活動(dòng)和游戲，都有它的規(guī)則和要求。在活動(dòng)之前，教師可講清楚游戲的規(guī)則與要求，讓幼兒認(rèn)真地聽(tīng)，動(dòng)腦筋想，從而完成游戲任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。例如，我在教幼兒學(xué)疊衣服時(shí)，配上生動(dòng)形象、瑯瑯上口的兒歌《衣服寶貝》：“衣服寶寶來(lái)睡覺(jué)，兩手抱一抱，點(diǎn)點(diǎn)頭，彎彎腰，衣服寶寶睡著了?！痹诮逃變簩W(xué)習(xí)漱口時(shí)，配上歌曲《漱口歌》：“手拿花花杯，喝口清清水，抬起頭，閉上嘴，咕嚕咕嚕吐出來(lái)?！钡鹊?，只有幼兒聽(tīng)清了、學(xué)會(huì)了、理解了，他們就會(huì)對(duì)此事產(chǎn)生興趣，從而親自動(dòng)手去嘗試，幫助他們提高生活自理能力。

編輯：王金梅